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    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:QJ墨客

    統(tǒng)計(jì)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的學(xué)科,通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、處理和分析,為我們提供了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行量化和分析的工具。接下來是一些成功案例的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果,供大家參考。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇一

    1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。

    2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析,判斷和預(yù)測。【教學(xué)重點(diǎn)】。

    【教具準(zhǔn)備】。

    藍(lán)球。

    【學(xué)具準(zhǔn)備】。

    表格。

    教學(xué)過程教學(xué)過程說明。

    1、答話引入:

    上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)?

    你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?

    4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問題嗎?

    出示p59的練習(xí)題。

    學(xué)生先獨(dú)立完成,指名回答,并集體訂正。

    學(xué)生分組討論,指名回答。

    出示p59實(shí)踐活動(dòng)課題。

    說清要求,分組進(jìn)行。

    1、需要收集什么數(shù)據(jù)?

    2、如何繪制?

    分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

    回顧總結(jié),展示個(gè)性。

    1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?

    2、評(píng)一評(píng),哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。

    通過復(fù)習(xí)舊知識(shí),對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解,并能掌握其的實(shí)用性。

    在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適,再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù),體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

    綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

    【教學(xué)反思】。

    通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程,并在相互的評(píng)議和交流中,不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖,逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題,表達(dá)自己的想法,驗(yàn)證猜想,體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇二

    使用教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版五(上)第110111頁。

    教學(xué)目的:

    1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過程,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的用途,掌握其繪制的方法。

    2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系并根據(jù)圖中的信息進(jìn)行簡單分析、判斷、預(yù)測,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

    3、在探索過程中拓展學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

    教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的探索過程。

    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出簡單判斷分析。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙。

    教學(xué)過程:

    1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    結(jié)合體育課中的投球游戲,讓學(xué)生說說單手投得遠(yuǎn)一些,還是雙手投得遠(yuǎn)一些?

    3、比較中引發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的需求。

    (1)看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,比較兩種投球方式投球的距離,說說怎么比的?

    (1)先獨(dú)立思考:你準(zhǔn)備怎么合并這兩幅圖?

    (2)同桌合作,嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計(jì)圖。

    (1)(實(shí)物投影)展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。

    交流中完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。(預(yù)設(shè):1、教師介紹并在圖上添加圖例;2、學(xué)生提出圖例,隨機(jī)在圖上添加圖例)。

    (3)學(xué)生修改完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖。

    (4)回憶歸納剛才的學(xué)習(xí)過程,提升學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過程中不斷獲得知識(shí)的。

    這樣的統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)圖(顯示單式條形統(tǒng)計(jì)圖)有什么不同?

    學(xué)生交流。

    4、揭示課題:

    (1)這樣的圖就是我們今天所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    (2)為什么叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生交流,總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))。

    5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,填寫統(tǒng)計(jì)表(統(tǒng)計(jì)表略)。

    學(xué)生獨(dú)立填寫后,和屏幕對(duì)照。

    6、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,感知看圖比較的方法。

    (1)請(qǐng)大家觀察屏幕上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,思考:

    a、單手投球,哪兩位同學(xué)相差的距離最大?雙手投球呢?

    b、兩種投球方式的距離,哪個(gè)同學(xué)相差最大?

    剛才大家回答問題的時(shí)候,是看統(tǒng)計(jì)圖方便,還是看統(tǒng)計(jì)表方便?(體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖比較的直觀,方便)。

    8、滲透科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想。

    這只是五年級(jí)幾個(gè)同學(xué)投球距離情況的統(tǒng)計(jì),其他小組是否也這樣,活動(dòng)課大家可以實(shí)際投一投,將數(shù)據(jù)收集起來再比較。

    1、根據(jù)某學(xué)校各年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(圖,表略)。

    (1)思考:畫統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么?

    (3)(實(shí)物投影展示)說說你是怎么畫得又快有好的?

    (4)分析:從圖中你了解到了哪些信息?看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法?

    2、分析統(tǒng)計(jì)圖:

    思考:

    (1)這個(gè)班至少有多少人?哪一項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)最多?

    (2)你會(huì)比較男、女生每項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)合格的情況嗎?

    (3)你還能想到什么問題?在小組里交流。

    通過今天的學(xué)習(xí),你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了那些了解?

    欣賞不同的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,課后同學(xué)有興趣去搜集這樣的圖。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇三

    人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在過去的教學(xué)中,學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法時(shí),往往要用去一節(jié)課的大半時(shí)間,當(dāng)要組織學(xué)生評(píng)價(jià)、分析,針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和推測問題時(shí),卻出現(xiàn)草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為了解決這一問題,我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué),這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)”材料,而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例,這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料,更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、觀察的積極性。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo),除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣去畫統(tǒng)計(jì)圖外,更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀統(tǒng)計(jì)圖,要從統(tǒng)計(jì)圖所反映的事件、數(shù)量,提出數(shù)學(xué)問題,并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),留給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和想象的空間。

    為了達(dá)到這一目的,在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過對(duì)比觀察,感悟到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能直接比較出各項(xiàng)目男、女生的相差數(shù),但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化;而單式條形統(tǒng)計(jì)圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況,但不容易對(duì)同一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

    為了節(jié)省畫圖時(shí)間,本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫”的方式,形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖,如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時(shí)間,使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動(dòng)擺放,學(xué)生在合并的過程中可以隨時(shí)調(diào)整想法。在反饋時(shí)我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法,并及時(shí)引發(fā)學(xué)生比較評(píng)價(jià),再通過電腦演示畫法過程,使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇四

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。

    本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜,費(fèi)時(shí)又多,而用excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢,不必在制圖上為難學(xué)生,故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生,甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即,一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;一方面是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;另一方面是對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識(shí)。但是,我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過程,而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí),有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的某個(gè)片段,讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo);了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),把簡單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整;能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用;欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

    根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用情境教學(xué)法及用。

    excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課,并引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材,本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的,參閱其他版本的教材及參考其他,大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口,或溫度的內(nèi)容,且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強(qiáng)烈需要,另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目,避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間,在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí),我不是馬上放手讓學(xué)生去合并,而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察,思考如何合并?在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考,對(duì)想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程;從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預(yù)測才有時(shí)間的保證。

    預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí),我除了充分尊重教材的編寫意圖外,又對(duì)教學(xué)過程作一些開發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖,既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料,接著通過提出需要對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),明確其適用的情境。而且,讓學(xué)生先面臨具體問題,再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋,并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用,從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過程,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的,這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來的,初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

    這里值得一提的還有一點(diǎn),那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后,我特地安排重現(xiàn)制圖的過程,目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對(duì)了,但作圖的方法不夠合理,會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

    應(yīng)用環(huán)節(jié),我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖,再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別,緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息,提出問題,解決問題,這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖,旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn),以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)學(xué)生來說極有新鮮感,極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,故我特地作為拓展點(diǎn)引入。

    課堂總結(jié),避免“眉毛胡子一把抓”,既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲,又重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

    統(tǒng)計(jì)教學(xué),需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問題驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇五

    3、滲透《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》相關(guān)知識(shí)。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。接下來先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表分別完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,在通過兩幅圖對(duì)比觀察,使學(xué)生感受到同一年份的'兩個(gè)數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖中給統(tǒng)計(jì)比較帶來的麻煩,從而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求。教材由小精靈的問題引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一,然后介紹這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在組織學(xué)生觀察并討論:“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別,然后回答下面的問題。”一方面讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步建立數(shù)據(jù)分析觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和解決問題,在學(xué)生學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,教材引出條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式——橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同,本質(zhì)是相同的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅增長見識(shí),而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖,但沒有接觸過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此,在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖,再通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,滲透數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù),通過畫一畫,說一說等活動(dòng),分析數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決問題,深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難,幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖形,分析數(shù)據(jù),會(huì)提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

    采取小組合作,自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、交流等方式,分析數(shù)據(jù),并能提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。

    設(shè)置問題情境,直觀演示。

    操作實(shí)踐,觀察歸納總結(jié)。

    課件,圖表,學(xué)生4人分成一小組等。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇六

    教材分析:

    例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題,進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能:

    2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

    過程與方法:使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

    情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

    教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。

    學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、鉛筆、水彩筆。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。

    1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛,如:

    (出示課件)。

    2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表,為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息,老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖,(出示課件,并讓生說出是什么統(tǒng)計(jì)圖,并出示板書卡片:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。

    二、自主探究,合作交流。

    1、生動(dòng)手制作。

    2、展示作品。

    請(qǐng)你說一說,你是怎樣制作的?

    3、剛才通過同學(xué)們作品的展示,老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那在制作過程中,你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢?4、的確,制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易,老師再和你們一起制作一張好嗎?(邊演示邊說過程和注意點(diǎn))。

    4、解決問題。

    請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?從中又能獲得哪些信息呢?請(qǐng)同桌交流交流。

    5、匯報(bào)。

    看出人們生活水平的提高。

    三、拓展與應(yīng)用。

    2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)。

    (出示課件)。

    4、生制作。

    5、展示作品。

    6、你們是這樣制作的嗎?仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感想?

    7、預(yù)測。

    8、總結(jié)。

    四、課外延伸。

    (出示課件)。

    老師剛來到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn),四(1)班的男生比女生多,這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢?有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)情況,繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,整理出一份分析報(bào)告,到時(shí)候寄給老師,老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上,相信你們一定行!

    五、課堂總結(jié)。

    好了,孩子們,通過今天的共同學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

    這是一節(jié)參加上課比賽的課,準(zhǔn)備時(shí)間只是半天,匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計(jì),而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號(hào)比賽上的第一課時(shí),我再接著上第二課時(shí),連試上的機(jī)會(huì)都沒有.

    然而,計(jì)劃趕不上變化,事情出乎意料,準(zhǔn)備好的課件卻是沒有用上,因?yàn)檎?dāng)我要上課時(shí),突然停電了,這讓在場的所有人都驚呆了,因?yàn)檫@一直沒有的事情,臺(tái)下的觀眾望著我,評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因,結(jié)果是沒有辦法,因?yàn)檎麄€(gè)這個(gè)街上都停電了,而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我,只能這樣上課了,需要什么趕快準(zhǔn)備。我告訴領(lǐng)導(dǎo),我只要小黑板和三角板。

    我望著臺(tái)下竊竊私語的老師們,突然覺得,這也許能更加的鍛煉我,我從容不迫的接過三角板和小黑板,快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計(jì)表,并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下,準(zhǔn)備好的時(shí)候也就10分鐘。

    我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以開始了。

    我鎮(zhèn)定的站在臺(tái)前,對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說,看來,今天是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們,考驗(yàn)我們的信心,孩子們,你們有信心上好這節(jié)課嗎?孩子們重新又激情四益起來。

    一節(jié)課下來,輕松快樂,望著孩子們紅撲撲的小臉,和評(píng)委們親切的微笑,我知道,自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇七

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第105頁的例題2。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

    3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

    4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

    教具準(zhǔn)備:課件。

    教學(xué)過程:

    現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。

    下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

    1、學(xué)習(xí)例2。

    3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么?

    學(xué)生討論交流。

    1、完成106頁做一做。

    2、完成106頁做一做。

    3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生討論交流)。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇八

    教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)(上冊(cè))第110~111頁例2、“試一試”和“練一練”。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析或解釋。

    2.使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

    3.使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識(shí)與能力。

    教學(xué)過程。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

    談話:小明家準(zhǔn)備利用假期外出旅游。出發(fā)前,小明查閱了很多資料,還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計(jì)圖。

    出示:北京和桂林各個(gè)季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。

    提問:這是什么統(tǒng)計(jì)圖?它是由哪些部分組成的?

    二、設(shè)置疑問,激發(fā)需求。

    談話:爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,夸獎(jiǎng)小明很愛動(dòng)腦筋,能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。可是爸爸又說,像這樣把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計(jì)圖上,不便于比較。請(qǐng)同學(xué)們想一想,有什么辦法能解決這個(gè)問題?(如果能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計(jì)圖上,就便于比較了。)。

    談話:這真是一個(gè)很有創(chuàng)意的想法,能不能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計(jì)圖上呢?自己先在下面試一試,再和同學(xué)交流。

    學(xué)生按要求活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

    學(xué)生中可能出現(xiàn)以下三種情況:

    (1)如圖1所示,把原來的兩幅統(tǒng)計(jì)圖直接合并在一起。?。

    (2)如圖2所示,把原來的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖,但沒有用顏色進(jìn)行區(qū)分。

    (3)如圖3所示,把原來的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖,但沒有標(biāo)明圖例。

    按上面的順序指名匯報(bào)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖,并說一說自己的思考和制圖過程。其他同學(xué)可以對(duì)所展示的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以提出質(zhì)疑。

    明確:圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計(jì)圖,但實(shí)際上還是兩幅統(tǒng)計(jì)圖,且橫軸上的項(xiàng)目重復(fù),比較的時(shí)候也比較麻煩;圖2雖然把表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起,但顏色相同,不容易區(qū)分;圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫,但沒有說明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫,哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。

    討論:怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度的平均氣溫呢?(在圖上標(biāo)清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫,哪種顏色表示桂林市的平均氣溫)。

    講述:在圖3上標(biāo)明每種顏色或條紋分別代表哪個(gè)城市,像這樣的標(biāo)識(shí)叫做圖例。

    講述:像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    三、動(dòng)態(tài)演示,掌握方法。

    要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。

    四、分析數(shù)據(jù),感受特點(diǎn)。

    分別提出教科書書第110頁下面的三個(gè)問題,讓學(xué)生逐一回答。

    提問:你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少,更便于對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。)。

    五、經(jīng)歷過程,深化認(rèn)識(shí)。

    1.完成“練一練”。

    出示題目。

    提問:看了這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能獲得哪些信息?你能提出哪些問題?

    再問:你怎樣評(píng)價(jià)上海市和海口市2004年國慶期間空氣質(zhì)量情況?

    2.奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。

    談話:2008年8月,我國成功主辦了第29屆奧動(dòng)會(huì)。這是小冬收集的第23~28屆奧動(dòng)會(huì)上我國和美國體育代表團(tuán)獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)。

    屆?數(shù)。

    23。

    24。

    25。

    26。

    27。

    28。

    29。

    中國/枚。

    15。

    5

    16。

    16。

    28。

    32。

    51。

    美國/枚。

    83。

    36。

    37。

    44。

    39。

    35。

    36。

    談話:請(qǐng)把上面的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖,并和同學(xué)交流。

    學(xué)生活動(dòng)后,指名展示自己的作品。

    提問:從統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么,想到了什么?

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇九

    教學(xué)內(nèi)容:書106頁例2、試一試、練一練,練習(xí)二十第1題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。

    3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)復(fù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題。

    關(guān)鍵:通過觀察、比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn),從而體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

    課件準(zhǔn)備:ppt課件。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

    1、課件出示xx年北京市各季度的氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖。

    2、談話導(dǎo)入新課。

    (這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。

    1、課件出示例2。

    (1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,同桌交流你觀察到得信息。

    (先觀察,然后同桌自由說,在指名說說獲得的信息,不需要完整)。

    (2)師:這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

    (能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。)。

    (3)師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖中,你還能獲得哪些信息?

    (如北京市第一季度的平均氣溫是1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍(lán)色直條表示北京市的氣溫,深藍(lán)色的直條表示桂林市的氣溫……)。

    (4)這兩個(gè)城市的平均氣溫,哪個(gè)季度相差最小?

    (5)北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大?桂林市呢?

    (6)這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)?

    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填寫統(tǒng)計(jì)表,并匯報(bào)填寫結(jié)果。

    季度。

    平均氣溫。

    城市。

    第一季度。

    第二季度。

    第三季度。

    第四季度。

    北京市。

    桂林市。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、指導(dǎo)完成“試一試”

    (1)先讓學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)表中提供的是什么數(shù)據(jù),再說一說統(tǒng)計(jì)圖中電腦組表示的是什么意思,然后讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)圖中。

    (2)說說制作統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

    學(xué)生回答,教師總結(jié)板書:

    一、?確定直條高度。

    二、?畫邊框。

    三、天色。

    四、?標(biāo)數(shù)據(jù)。

    2、指導(dǎo)完成“練一練”

    先觀察統(tǒng)計(jì)圖中上海市和海口市空氣質(zhì)量的情況,讓學(xué)生說一說每日各城市的污染指數(shù)是多少。

    師:污染指數(shù)是指用數(shù)值來反映環(huán)境污染程度的一種方法。而環(huán)境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個(gè)方面。

    師:平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們?cè)撊绾巫瞿?

    3、獨(dú)立完成練習(xí)二十的第1題。

    四、全課小結(jié)。

    這節(jié)課我們學(xué)校了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?給同學(xué)們說說。

    五、作業(yè)布置。

    練習(xí)二十一第2、3題。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十

    【教材分析】:。

    例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題,進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

    【教學(xué)目標(biāo)】:。

    知識(shí)與技能:。

    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

    過程與方法:。

    使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

    情感態(tài)度和價(jià)值觀:。

    體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

    【教學(xué)難點(diǎn)】:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

    【教具準(zhǔn)備】:實(shí)物投影儀。

    【學(xué)具準(zhǔn)備】:直尺、鉛筆、水彩筆。

    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

    一、情境導(dǎo)入:。

    現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。

    下面我們一起對(duì)收集到兩個(gè)停車場的信息進(jìn)行整理和分析。

    二、探究新知:。

    1、學(xué)習(xí)例2。

    師:在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那么大家能否利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

    師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

    生:獨(dú)立完成后全班交流。

    3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?

    組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報(bào)。

    教師小結(jié):兩個(gè)停車場有一個(gè)共同特點(diǎn),就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場(甚至整個(gè)社會(huì))中轎車的數(shù)量也是最多。

    小結(jié):剛才通過比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多,但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。

    三、鞏固新知。

    1、完成106頁做一做。

    (讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹木就多,樹木越多就能帶來更多的降水,樹木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。)。

    2、完成練習(xí)二十的第5題。

    四、課堂小結(jié)。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    五、作業(yè)。

    完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十一

    一說教材:

    本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,了解它的意義和作用,討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

    四年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段(1-3年級(jí))學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的過程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

    根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平,心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的精神,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

    1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)信息,并能提出數(shù)學(xué)問題。

    3.通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

    基于以上目標(biāo),我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是:會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)是:根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息,說明自己的看法或想法。

    二、說教法和學(xué)法。

    課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用:

    1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法:此方法貫穿整節(jié)課的始終,通過讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力,點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。2、合作交流互補(bǔ)法:通過同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,互相討論,找出解決問題的途徑。

    3、練習(xí)促進(jìn)法:通過有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生形成技能技巧。

    以教法促學(xué)法,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法;小組合作學(xué)習(xí)法。

    三、說教學(xué)程序。

    一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊:

    現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設(shè)計(jì)車位呢?出示105頁例2的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,這是甲乙兩停車場的管理人員,對(duì)停車場的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì),畫出的統(tǒng)計(jì)表。下面我們一起對(duì)他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析,從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察,甲乙兩停車場都是轎車最多,面包車比轎車的少很多,大客車的數(shù)量排第三,貨車最少)。如何才能對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析,讓人一目了然呢?制成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法?一邊回憶,一邊用課件演示縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫法,最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說出,數(shù)量太多,縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫得太高,能不能橫著畫呢?這時(shí)引出新課。(板書:橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    二、自學(xué)嘗試。

    出示預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí):1、觀察屏幕上的縱向統(tǒng)計(jì)圖、橫軸上表示的是什么?縱軸上表示的是什么?而橫著畫條形統(tǒng)計(jì)圖,橫軸上表示的是什么?(數(shù)量)縱軸的上表示的是什么?(車的種類)2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?試試看出示預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。

    三、展示交流。

    (1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。(2)全班交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說,畫復(fù)式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。這時(shí)應(yīng)組織大家互相提問,形成爭問搶答的局面。

    四、點(diǎn)拔指導(dǎo):

    1、根據(jù)學(xué)生的交流,組織學(xué)生說一說兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。

    (通過對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。)。

    老師歸納總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,只是形式上的不同,其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖比較方便。

    三、鞏固拓展。

    1、完成第106頁的“做一做”

    組織學(xué)生通過討論交流,進(jìn)一步體會(huì)在生活中的作用,然后通過整理,再完成統(tǒng)計(jì)圖,交流信息。

    2、完成教材107頁練習(xí)二十第3、4題。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十二

    1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有橫軸和縱軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

    2、看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)作簡單的分析,判斷。

    教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并能畫出簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    教學(xué)難點(diǎn):從統(tǒng)計(jì)圖中觀察,獲取更多的信息。

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件,畫圖紙。

    一、激趣導(dǎo)入,引入課題:

    師:我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?這些圖表有什么特點(diǎn)?

    生:他們的共同特點(diǎn)都是單式的。

    師:這些統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)都比較單一,都是單式統(tǒng)計(jì)圖。

    二、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知:

    師:屏幕展示一幅統(tǒng)計(jì)圖表(單手投球與雙手投球圖表)。

    問:你們了解這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?

    生:不知道,與以上統(tǒng)計(jì)圖不一樣,(條形統(tǒng)計(jì)圖)。

    師:這幅統(tǒng)計(jì)圖底確與前幅統(tǒng)計(jì)圖不同。它到底是一幅什么樣的條形統(tǒng)計(jì)圖呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這種新式的統(tǒng)計(jì)圖。

    生:我有過單手投球的經(jīng)驗(yàn),雙手也投過,但單手投球投的比較遠(yuǎn)些。

    生:我雙手投球遠(yuǎn)此。

    生:有時(shí)差不多。

    師:看來大多數(shù)愛好藍(lán)球的同學(xué)都有過單手投球隊(duì)或雙手投球的經(jīng)歷,究竟怎樣投球會(huì)更遠(yuǎn)一些呢?我們看了以下一組數(shù)據(jù),你就會(huì)有了答案。

    師:這是六年二班藍(lán)球小組的一次投球記錄,清看大屏幕:(圖表)。

    師:從以上這張表格中,你能得出結(jié)論嗎?從這張表格中,你都知道了哪些(數(shù)學(xué))投球球信息?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,然后獨(dú)立思考后再回答。

    生:觀看圖表,回答,討論。

    生:二組畫雙手投球統(tǒng)計(jì)圖。

    生:三組度畫(單手)和雙手投球統(tǒng)計(jì)圖:

    生:同桌,(小組)交流探討(匯圖表方法)。

    生:匯報(bào),(其它同組同學(xué)相互補(bǔ)充)。

    生:相互交流觀看(先出二位代表)。

    師:請(qǐng)這二位同學(xué)代表第三組說一說你們是怎樣匯制這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表的?

    生:(先在匯圖紙上標(biāo)明單手投球或雙手投球的條形圖標(biāo)顏色。然后確定橫軸和縱軸的對(duì)應(yīng)點(diǎn),先把每號(hào)隊(duì)員單手投球的距離在圖紙上用坐標(biāo)點(diǎn)畫出來。做上標(biāo)記,然后再用規(guī)定的線條顏色涂滿縱方覆蓋畫完單手投球條形統(tǒng)計(jì)圖后,再按雙手投球的數(shù)據(jù)畫出條形線條涂上相應(yīng)的顏色,這樣,一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖就畫完了)。

    生:一組,二組雖然比較清晰,但無法比較而第三組同學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖卻能在同一表上看出它們的區(qū)別。

    生:總的看單手投球的要比雙手投球遠(yuǎn)些。

    生:我發(fā)現(xiàn)4號(hào)雙手投球比單手投球遠(yuǎn)些,生:我發(fā)現(xiàn)6號(hào)單手投球和雙手投球一樣遠(yuǎn)。

    生:很愿意。

    四、嘗試應(yīng)用,練習(xí)畫圖。

    師:請(qǐng)同學(xué)們把書中60頁的練一練自己畫一畫。看哪位同學(xué)畫的又快又好。

    生:動(dòng)手畫圖。

    師:檢查,指導(dǎo)。

    生:匯報(bào),交流。

    師:小結(jié)。

    五:拓展延伸,總結(jié)收獲。

    生:匯報(bào),交流(談收獲)。

    師:條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖都是我們生產(chǎn)和生活離不開的工具,它將更好的為我們的生產(chǎn)和生活服務(wù)課后請(qǐng)你調(diào)查一下,你的家中每月的米面消費(fèi)情況,先匯成表格,然后再用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

    2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

    3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    教學(xué)重點(diǎn):

    使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡單的實(shí)際問題。

    教學(xué)難點(diǎn):

    通過數(shù)據(jù)的整理和分析,使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

    教具準(zhǔn)備:

    課件。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    出示教材第36頁情境圖。

    提問:這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況,你從圖中能知道些什么?

    提出要求:你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎?

    男生最喜歡的活動(dòng)。

    活動(dòng)看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

    人數(shù)。

    女生最喜歡的活動(dòng)。

    活動(dòng)看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

    人數(shù)。

    學(xué)生各自填寫,老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

    提問:男生最喜歡什么活動(dòng)?女生最喜歡什么活動(dòng)?

    指出:這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù),如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不是很方便了。所以,人們就想到把這些簡單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表(出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。

    二、探究新知。

    1、談話:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表,在想一想,表中各個(gè)欄目是什么意思?

    情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù),像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù),單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。 3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

    (1)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分,分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。

    (2)豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生,因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況,因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù),因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。

    4、解決問題。

    從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道,男生喜歡的活動(dòng)分別是什么,對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道,女生喜歡的活動(dòng)分別是什么,對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn),每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣,調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容:活動(dòng)項(xiàng)目(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲),人數(shù),性別(男生、女生)。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動(dòng)是什么。哪個(gè)數(shù)據(jù)大,那個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人,把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小,,對(duì)這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。

    小結(jié):剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù);用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù),這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù),而且能看出四個(gè)小組的整體情況。

    引導(dǎo):如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。(板書課題)。

    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

    指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。

    先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù),再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。

    四、思維訓(xùn)練。

    1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下,根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

    四月份:教輔書2631本,文學(xué)類圖書3452本,工具書302本。

    五月份:教輔書3689本,文學(xué)類圖書2478本,工具書352本。

    六月份:教輔書5634本,文學(xué)類圖書1953本,工具書427本。

    2、下面是三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表,想想怎樣填寫表中空缺部分。

    三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表。

    合計(jì)蔬菜魚類肉類豆制品。

    總計(jì)13。

    第一組10331。

    第二組406。

    第三組40。

    看了這張統(tǒng)計(jì)表,你能得到哪些信息?你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議?

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十四

    預(yù)設(shè)目標(biāo):

    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

    2、了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟,初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    重點(diǎn),了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖;難點(diǎn),學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)。

    幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)組,參加課外活動(dòng)的小組人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)圖。

    教師可讓學(xué)生自己制出統(tǒng)計(jì)圖,并提出以下問題:

    1、哪個(gè)小組人數(shù)最多,是多少人?

    2、哪個(gè)小組人數(shù)最少,是多少人?

    3、體育小組的數(shù)是數(shù)學(xué)小組的多少倍?

    3、平均每個(gè)班課外小組有多少人?

    4、平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人。

    小組名稱。

    數(shù)學(xué)小組。

    語文小組。

    美術(shù)小組。

    音樂小組。

    體育小組。

    人數(shù)。

    16。

    20。

    18。

    26。

    40。

    二、探究新知。

    1、教師提出問題::根據(jù)上表的數(shù)據(jù),如果要制成條形統(tǒng)計(jì)圖,應(yīng)怎樣做?

    學(xué)生分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流。

    2、學(xué)生反映討論結(jié)果。

    三、小結(jié)。

    制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同,但表示數(shù)據(jù)的項(xiàng)目不同。為了區(qū)別,要用不同顏色的直條來表示,并標(biāo)明圖例。

    四、作業(yè)閱讀教科書第99~100頁上的內(nèi)容。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

    3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

    4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

    教學(xué)過程。

    一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。

    二、設(shè)置懸念,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形圖的重要性。

    1、老師說班長收集的數(shù)據(jù)還不夠完整,原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想。

    (學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到,各班人數(shù)分男女生,只統(tǒng)計(jì)班級(jí)總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

    2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問:如果繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)還行不行?顯然僅僅用一種直條,表示兩種不同的數(shù)量是不行的。

    1、學(xué)生討論如何解決這個(gè)問題?如何制作?

    2、師借助課件展示制圖過程,學(xué)生觀察作圖的順序和方法,學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習(xí)體會(huì),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。

    3、師:從圖中你能看出什么?(標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等),為何選用兩種顏色的這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。

    四、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。

    制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。

    1、從圖中你能獲得哪些信息?小組討論,匯報(bào)。(各班男女生人數(shù)不同等信息)由此可以看出,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少,還便于分析和比較。

    2、看圖分析。

    球類比賽中,在邊線發(fā)球時(shí),有單手投球,也有雙手投球,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)?(學(xué)生各抒己見)。

    縱軸每格代表幾米?最下面一格為何用折線?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后,相互交流。

    縱軸每個(gè)單位表示0.5米,最下面一格用折線表示省略。)。

    從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論)。

    3、緊接著出示一個(gè)小練習(xí)。

    課件出示:某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖,缺少圖例。

    學(xué)生從冬天取暖器賣得較多,并且隨著氣溫的增高,銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺(tái)數(shù),哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。

    4、完成課本60頁試一試。

    學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視,重點(diǎn)了解學(xué)生能從圖中獲得哪些信息。

    五、深入生活,做小小統(tǒng)計(jì)人。

    在研究過程中,同生們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的女生比男生多。

    這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢?有興趣的同學(xué)利用課外時(shí)間調(diào)查其它年級(jí)的情況,并制作統(tǒng)計(jì)圖。說說你了解到了哪些信息。

    六、總結(jié)回顧。

    今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十六

    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖;能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題,進(jìn)行一些簡單的分析和判斷。

    2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

    3、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,能比較主動(dòng)探索解決問題的方法,進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作交流,能比較積極地評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。

    4、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    【教學(xué)過程】。

    情境導(dǎo)入。

    (幻燈片出示學(xué)校里開展的一些活動(dòng),有醒獅,眼保健操、廣播體操等)。

    師:你是怎么知道的?

    生:我是從電視上知道的。

    師:那你知道中山市有多少人嗎?

    師:看來,這些數(shù)據(jù)同學(xué)們都從不同的途徑收集,這里老師也收集了某地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。

    師:從表里我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

    師:這些信息除了用統(tǒng)計(jì)表來整理外,還可以用什么來整理呢?

    二、探究新知。

    師:橫軸表示“年份”、縱軸表示“人口數(shù)”。縱軸的每一格代表多少人?

    生:10萬人。

    (演示課件,出示1985年和1990年城鎮(zhèn)人口的直條。)。

    師:我們畫完直條后,還要標(biāo)上數(shù)據(jù),這樣更便于比較。(板書數(shù)據(jù))。

    師:你會(huì)畫嗎?

    生:會(huì)。

    師:現(xiàn)在我們把男女分成兩組,男同學(xué)畫城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計(jì)圖,女同學(xué)畫鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)圖。

    (展示幾個(gè)同學(xué)的作業(yè))。

    生:我覺得麻煩了……。

    師:你有什么好建議?

    師:那兩張圖能合成一張圖嗎?

    生:可以,因?yàn)閮蓚€(gè)圖的橫軸和縱軸是一樣的。

    師:你打算怎么樣把兩張統(tǒng)計(jì)圖合成一張呢?在小組里討論一下。(四人小組討論)。

    師:同學(xué)們非常積極地討論,你們想不想一起分享一下?誰來說說。

    (指名回答)。

    (有人把直條加起來,有人把直條疊起來,還有人把直條緊挨著)。

    師:哪一種更便于比較?

    生:兩條直條緊挨著便于比較。

    師:這樣能不能區(qū)分哪一個(gè)是城鎮(zhèn)哪一個(gè)是鄉(xiāng)村?你有什么辦法。

    生:城鎮(zhèn)用一種顏色,鄉(xiāng)村用另一種顏色。

    生:我們還要標(biāo)明那種顏色表示城鎮(zhèn),那種顏色表示鄉(xiāng)村的。

    師:說得真好,我們是知道,那別人怎么看得懂呢,因此我們進(jìn)行注明,在生活當(dāng)中,大家也遇到了跟你們一樣的問題,因此他們?cè)趫D的右上角進(jìn)行說明。

    師:藍(lán)色的小方塊表示“城鎮(zhèn)”,紅色的小方塊表示“鄉(xiāng)村”。(點(diǎn)擊幻燈片)。

    師:這些小方塊我們叫做“圖例”——(板書??圖例)。

    師:通過我們集體討論,我們得到了一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)圖,這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖既表示了城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計(jì)圖,也表示了鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)圖,因此它有一個(gè)新的名字,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書??復(fù)式)。

    (學(xué)生畫圖)。

    3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,回答問題。

    師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,通過比較分析,相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多的信息。請(qǐng)回答下面的問題。

    (點(diǎn)名回答,一個(gè)人讀題另一個(gè)回答)。

    師:你還能得到哪些信息?

    生:每年城鎮(zhèn)人口比鄉(xiāng)村人口多,而且城鎮(zhèn)人口不斷增加,鄉(xiāng)村人口不斷減少。

    師:同學(xué)們說得真好。這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)有什么不同呢?

    (四人小組討論交流)。

    生:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例,它統(tǒng)計(jì)了兩組數(shù)據(jù),有兩種顏色。

    三、?鞏固練習(xí)。

    (學(xué)生觀察)。

    生:不能,因?yàn)闄M軸的年份不同,縱軸每一格的數(shù)量也不同。

    2、課本101頁“做一做”

    師:在生活當(dāng)中,除了統(tǒng)計(jì)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口可能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖外,還有好多情況也可以用到,比如統(tǒng)計(jì)男生女生參加課外小組的情況。請(qǐng)看下面的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,繪制統(tǒng)計(jì)圖。(注意看清圖例的顏色)。

    師:同學(xué)們,你們有沒有課外小組?請(qǐng)同學(xué)們課后統(tǒng)計(jì)本班男生女生課外小組的情況,并完成第4小題。

    3、看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

    師:在現(xiàn)實(shí)生活中,除了統(tǒng)計(jì)男生和女生參加課外小組的情況畫在同一統(tǒng)計(jì)圖中,便于我們比較分析,還有像下面的情況,(飲料銷售)。

    師:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    四、小結(jié)。

    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十七

    1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

    2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

    3、在讀圖的過程中,感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn),體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)和交流。

    理解并能運(yùn)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

    現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂在其中,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在教學(xué)這一課中我千方百計(jì)的設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。

    1、情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際,讓他們想說、樂說,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

    2、自然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很注重情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)舊知的復(fù)習(xí)滲透很少,而條形統(tǒng)計(jì)圖這部分知識(shí)卻是在一二三年級(jí)以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此復(fù)習(xí)舊知很有必要性。

    3、新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探索、解決問題中進(jìn)行的,知識(shí)的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、推理,因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。

    4、數(shù)學(xué)知識(shí)來源生活,又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活數(shù)學(xué),又給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

    一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

    我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過一次愉快的合作,同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習(xí)與探索,老師非常高興。在四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長一段時(shí)間了,我想你一定有千言萬語想對(duì)你的班主任說吧!今天借這個(gè)機(jī)會(huì)把你最想對(duì)班主任說的一句話說給我們聽好嗎?(學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己的感情)(將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。)。

    聽了同學(xué)們熱情洋溢的話語,我很受感動(dòng),我想你們的班主任會(huì)為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎?要想知道這個(gè)數(shù)據(jù),需要用到我們以前學(xué)過的什么知識(shí)呢?——統(tǒng)計(jì)。

    師出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生匯報(bào)。(復(fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體,使學(xué)生啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。)。

    二、新授。

    我們已學(xué)會(huì)了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計(jì)表,那么這些數(shù)還可以用什么辦法來展示?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”板書課題。

    教師出示統(tǒng)計(jì)圖:首先觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(一格表示一個(gè)單位,板書)能不能把剛才統(tǒng)計(jì)的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中展示出來呢?師涂學(xué)生說,看。

    學(xué)生觀察匯報(bào)(兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。)。

    師:你能用同一幅統(tǒng)計(jì)圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎?

    生觀察。

    師:格不夠,怎么辦?

    生分組討論后全班交流匯報(bào)(統(tǒng)一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適)。

    學(xué)生討論并解決問題(給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間,關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的快樂,品嘗成功的喜悅。)。

    教師明確:當(dāng)不能涂滿格時(shí),看一個(gè)格代表幾個(gè)單位,然后把一個(gè)格平均分成幾,取其中的幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分,涂其中得3份。

    師:我們一起掃清了障礙,我相信同學(xué)們一定會(huì)把統(tǒng)計(jì)圖涂的既整潔又美觀。

    全班交流展示老師、學(xué)生各給與評(píng)價(jià)或一句鼓勵(lì)的話(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。)。

    師:1、通過剛才我們完成統(tǒng)計(jì)圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息,能說說嗎?

    師明確:條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是直觀、簡潔的告訴我們信息,當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí),我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來表示。

    2、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?誰來幫他解決?

    全班交流教師點(diǎn)撥。

    三、鞏固練習(xí),發(fā)展新知。

    (一)試一試。

    1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,問:看后你有什么感受?

    2、觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),明確后獨(dú)立完成,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

    (二)在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)往往有很多比較大的數(shù)據(jù),而用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來展示因此條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生暢所欲言后教師加以補(bǔ)充并出示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖。(這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué),便于學(xué)生理解,藉以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)來自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。)。

    (三)課堂小結(jié)。

    通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

    四、全課總結(jié)。

    我們會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,更重要的是通過分析統(tǒng)計(jì)圖獲得了很多知識(shí)。在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道了什么,而是我們?nèi)绾沃溃⒆觽冞\(yùn)用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索,你就能從數(shù)學(xué)中得到無窮的知識(shí),無窮的樂趣,希望大家都做生活的有心人。

    五、作業(yè):

    你對(duì)今天的這節(jié)課是否滿意?(選擇:滿意、不滿意、還可以)通過調(diào)查制成統(tǒng)計(jì)圖。

    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)篇十八

    這是我上星期上的一節(jié)課,《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后,我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。

    本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了,沒有把重點(diǎn)突出講,使得重點(diǎn)不重,詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固,可以采取多種方式。可以指著表中的某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生說出它表示的意思;也可以擦去某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生在來填,等等。

    再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說,首先,整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來,小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題,我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學(xué)生就會(huì)覺得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng),既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。

    其次,課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多,師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說過:現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停,沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí),真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上,是一種思維的碰撞,是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識(shí)、提高技能,而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。

    還有就是,我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語句太少了,這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,還可以活躍課堂氣氛。

    我在課堂上的靈活性還不夠,這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課,我覺得上的比較的枯燥,學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安,如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲,或者讓他們小組討論一道習(xí)題,也許結(jié)果就不一樣了。

    知道了這些需要注意的地方,我想下次這節(jié)課一定會(huì)上的比這次好。

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