每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇一
本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組以我校教導(dǎo)處、教科處工作精神為指導(dǎo),以一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。努力提高語(yǔ)文教師教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)孩子都接受良好語(yǔ)文教育的熏陶。
二、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠理想,主動(dòng)性不強(qiáng),不利于學(xué)生的良好發(fā)展。
2、學(xué)科質(zhì)量是教育教學(xué)工作的核心,我們對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的探究做得不夠主動(dòng),科學(xué)。教師個(gè)性化的教與學(xué)生個(gè)性化的學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與培養(yǎng)良好習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃與切實(shí)提高學(xué)科質(zhì)量不能和諧、高質(zhì)量地統(tǒng)一。
3、教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性不強(qiáng),教師工作受各種事物牽制,對(duì)于教研是疲于應(yīng)付。
三、工作目標(biāo):
1、更新教育理念,繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,加大改革力度,注重改革的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的積累,及時(shí)組織本教研組的教師開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng),提高語(yǔ)文教研組的整體水平。
2、改進(jìn)教學(xué)方法,真正把改革落實(shí)在課堂教學(xué)中,提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”,面向全體學(xué)生,中是主體性和實(shí)踐性,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,加強(qiáng)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)探索小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的變革策略。用生活理念,構(gòu)建教學(xué)大課堂。實(shí)施生活化教學(xué),超文本教學(xué)。
4、中是對(duì)青年教師的培養(yǎng),以老帶新,以新促老,結(jié)成對(duì)子,互幫互助,共同提高。加大教研力度,組織開(kāi)展好教研活動(dòng),健全教研活動(dòng)檔案,做到有計(jì)劃,有活動(dòng)記載。
5、加大教研組成員使用多媒體、先進(jìn)教學(xué)手段,以及結(jié)合遠(yuǎn)程教育接收內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。
6、積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;改善全組教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長(zhǎng)。
四、工作要點(diǎn):
(一)認(rèn)真研討課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)研究的主陣地,實(shí)施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂,通過(guò)多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。充分利用每次集體備課的時(shí)間,開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”:突出對(duì)教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì),練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過(guò)程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、“一課三議”有實(shí)效。磨課做到:結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到:上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)、上課教師談收獲,真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。成果做到“三個(gè)一”:一份課堂實(shí)錄(教學(xué)案例),一份教學(xué)反思,一份組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3、積極參與討論。平時(shí)人人參與有問(wèn)題就討論,每月召開(kāi)一次,討論教學(xué)中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題。努力做到:圍繞一個(gè)問(wèn)題,結(jié)合案例,深談體會(huì)。“網(wǎng)上沙龍”,開(kāi)放對(duì)話(huà)。組內(nèi)教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開(kāi)辟的專(zhuān)題論壇,暢談自己的觀點(diǎn),實(shí)現(xiàn)同時(shí)間段的交流互動(dòng)。
4、人人要上好教研課。每月組內(nèi)進(jìn)行一次單項(xiàng)的月查工作,情況及時(shí)反饋。
(二)規(guī)范與特色結(jié)合,和諧發(fā)展。
樹(shù)立發(fā)展意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量。既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的養(yǎng)成,又提倡學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上的特色發(fā)展。
1、注重習(xí)慣的養(yǎng)成,積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣:繼續(xù)要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)糾正;使用好《字帖》,開(kāi)展寫(xiě)字專(zhuān)題研討活動(dòng)認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和。養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣:平時(shí)要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于口語(yǔ)交際的要求,對(duì)教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容大膽實(shí)踐,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)交際環(huán)境,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣:平時(shí)要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),規(guī)范朗讀姿勢(shì),提高朗讀水平。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),加強(qiáng)午間閱讀,提高班級(jí)圖書(shū)角的藏書(shū)數(shù)量和質(zhì)量并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
2、優(yōu)化輔導(dǎo)過(guò)程。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。練習(xí)的設(shè)計(jì)減少隨意性,追求精品化。練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,形式兒童化、趣味化。練習(xí)提倡分層:針對(duì)不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),讓每位學(xué)生都得到發(fā)展、獲得成功。對(duì)后進(jìn)生要做到多鼓勵(lì),使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。
(三)、組織各類(lèi)活動(dòng),拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野
1、如本學(xué)期將圍繞“小學(xué)生古詩(shī)文誦讀”這一內(nèi)容系統(tǒng)安排學(xué)科活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受古詩(shī)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)、掌握古詩(shī)的熱情。可安排以下系列活動(dòng):
知識(shí)競(jìng)賽書(shū)面答卷(自足知識(shí)基礎(chǔ),人人參與,過(guò)關(guān)基本知識(shí)點(diǎn)。)(其他活動(dòng)結(jié)合具體情況而定,如:作文分類(lèi)過(guò)關(guān)競(jìng)賽、改病句競(jìng)賽、鋼筆字競(jìng)賽)
2、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研討力度。力爭(zhēng)把作業(yè)和課堂訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),真正讓作業(yè)達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的效果。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要多動(dòng)腦筋,做到精、活、實(shí)。即作業(yè)少而精,避免機(jī)械無(wú)效勞動(dòng);作業(yè)設(shè)計(jì)靈活多變,做到基礎(chǔ)與能力都得到訓(xùn)練;作業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)效,成績(jī)確實(shí)有提高。
3、進(jìn)一步重視寫(xiě)字教學(xué),要讓每一個(gè)學(xué)生都真正寫(xiě)好漢字,大面積提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。
4、利用課外輔導(dǎo)時(shí)間,做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
5、加強(qiáng)服務(wù)型課堂教學(xué)的研究,切實(shí)提高常規(guī)課的教學(xué)效率,也切實(shí)提高自身的教研水平,本學(xué)期組內(nèi)要舉行閱讀優(yōu)秀課評(píng)比,推出最優(yōu)選手參加校極公開(kāi)課。
6、狠抓寫(xiě)字教學(xué),提高寫(xiě)字質(zhì)量。寫(xiě)字質(zhì)量已成為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán),因此,各年級(jí)都應(yīng)該加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,提倡老師的板書(shū)整潔、規(guī)范化;在班級(jí)中開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng),評(píng)選小小書(shū)法家之類(lèi)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
7、階段性過(guò)關(guān),根據(jù)本年級(jí)段學(xué)生的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀,分階段分層次地開(kāi)展過(guò)關(guān)活動(dòng),比如書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)、閱讀過(guò)關(guān)、詞語(yǔ)積累過(guò)關(guān)等。要落實(shí)好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改進(jìn)教學(xué)方法。
(四)、拓展課外閱讀,提高寫(xiě)作能力
1.將新教育理念引進(jìn)課堂,努力實(shí)現(xiàn)二期課改中要求六年級(jí)學(xué)生能集中注意力地默讀課文,每分鐘閱讀250個(gè)字。在閱讀中能運(yùn)用工具書(shū),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:圈劃、批注等。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文體的自由看法,教會(huì)學(xué)生先了解內(nèi)容,知道想表達(dá)什么,再寫(xiě)出自己的感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,發(fā)揮班級(jí)的圖書(shū)角作用,每周上好電子閱覽課,本學(xué)期著重指導(dǎo)學(xué)生在電腦教室運(yùn)用電子閱覽進(jìn)行閱讀,做好讀書(shū)筆記和讀后感的撰寫(xiě)。為尊重學(xué)生的閱讀理解與體驗(yàn)的差異,倡導(dǎo)閱讀的個(gè)性化,年級(jí)組設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡,用表格的方式了解學(xué)生課外閱讀的量、情感體驗(yàn),學(xué)生還可以自主選擇閱讀后的活動(dòng),激發(fā)閱讀興趣。
3.平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,發(fā)現(xiàn)生活,提高思想認(rèn)識(shí)水平,促使學(xué)生在大量的閱讀中積累豐富的語(yǔ)言材料,開(kāi)拓視野。
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇二
各位老師:
大家好!
在培優(yōu)的同時(shí),數(shù)學(xué)組全體老師不忘“補(bǔ)差”。大家認(rèn)識(shí)到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì)、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因,在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生,到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費(fèi)勁,但大家并沒(méi)有氣餒,更不言放棄,擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細(xì)的思想工作,耐心輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下,我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯,八年中考,在參考率百分之百的前提下,取得平均分100以上(滿(mǎn)分120分),平均合格率98%以上,每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jī)。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色,教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來(lái)保障。我們具體可操作的做法是:
教研組在期初,根據(jù)學(xué)校教育工作安排,以及上級(jí)教研部門(mén)教研工作計(jì)劃,針對(duì)本校實(shí)際,確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想,主要措施,以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后,報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改,在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì)議上,征得全體教師同意后,人手一份發(fā)至每一位老師手中,并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí),使全體教師做到有的放矢,腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
幾年來(lái),學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè),并把備課組提升為年級(jí)教研組,備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng),享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率,平時(shí)備課教研分段進(jìn)行,人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次,由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),人人事前準(zhǔn)備,一人重點(diǎn)發(fā)言,大家各抒已見(jiàn)。統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料,共同探討新的教學(xué)模式,并做好記錄。年段教研組長(zhǎng)平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作,個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,并按學(xué)校備課要求,做好自查、互查,并要求每節(jié)課后撰寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)案例,進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽(tīng)課,是互相學(xué)習(xí)的主要形式,除了聽(tīng)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開(kāi)課,更多地聽(tīng)常態(tài)課,可以推門(mén)聽(tīng)課,也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽(tīng)課一星期,向同伴開(kāi)放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí),在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽(tīng)課都能超額完成學(xué)校的要求,組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽(tīng)課情況看,教師們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中,老師們注重面向全體學(xué)生,分層施教,本校研究五年的校本課題“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真,課外輔導(dǎo)及時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平,各級(jí)段學(xué)生考試,成績(jī)均能達(dá)到或超過(guò)學(xué)校指標(biāo)。
在新形勢(shì)下,一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(zhǎng),光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課,個(gè)別交流,聽(tīng)課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式,快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái),特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題,較系統(tǒng)的操作模式,教學(xué)研究方向,且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì),互相聽(tīng)課,講評(píng),探討,要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”,同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”,撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng),有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短,并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出,令各校刮目相看。
全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí),吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué),去諸暨學(xué)習(xí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式,數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)(包括年段教研組長(zhǎng))等全程觀摩兄弟教研組教研活動(dòng)。
如觀摩社會(huì)組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā),其中七年級(jí)—生活化;八年級(jí)—情境化;九年級(jí)—案例化,這種活化教材的做法值得借鑒。活動(dòng)中,眾多專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言,高屋建瓴,無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);再如觀摩語(yǔ)文組八年級(jí)集體備課活動(dòng),圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開(kāi)展了“依標(biāo)施教,張揚(yáng)個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后,組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)了觀摩體會(huì),力求取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
幾年來(lái),數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧,同行之間互相幫助,共同提高,不遺余力,工作重?fù)?dān)爭(zhēng)著挑,有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求,對(duì)照要求,我們感到仍有差距,很多地方要努力改進(jìn),如教研組內(nèi)教師多,集中安排教研活動(dòng)難;教學(xué)與教研關(guān)系的處理上,少部分教師還是重教學(xué)輕教研;在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等,這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本,根植于課堂搞教研,團(tuán)結(jié)一致,虛心向同行討教,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思,不斷提高素質(zhì),爭(zhēng)取更大成績(jī),讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑,在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè),從而獲得職業(yè)的幸福!
最后,衷心感謝各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持!衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)!衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)!
謝謝!
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇三
參加人員:全體歷史教師
主持人:謝
記錄:謝
活動(dòng)內(nèi)容:
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí),基于問(wèn)題學(xué)習(xí)
"基于問(wèn)題學(xué)習(xí)"是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題,在教師的指導(dǎo)下通過(guò)個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,一般都是教師講,學(xué)生聽(tīng),教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問(wèn),也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn),沒(méi)有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教和學(xué),主張"在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的起點(diǎn),也是思維的源泉和動(dòng)力,沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.、鼓勵(lì)學(xué)生探索問(wèn)題
在課堂教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),還要善于挖掘素材,努力創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問(wèn)題,用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉,啟迪學(xué)生智慧,幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,享受到探索問(wèn)題給自己所帶來(lái)的快樂(lè)。從而在探索問(wèn)題的過(guò)程中,將知識(shí)的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程,也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過(guò)程。解決問(wèn)題的過(guò)程,也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問(wèn)題,從而在問(wèn)題的解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望
求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng),學(xué)習(xí)的自覺(jué)性越強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程是教師導(dǎo),學(xué)生的`學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響,也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候,學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望,有動(dòng)機(jī),有上進(jìn)心,卻不知道如何去學(xué),或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。
二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):依據(jù)建構(gòu)主義問(wèn)題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問(wèn)題。
活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等):
教師需要理論修養(yǎng),理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇四
活動(dòng)時(shí)間:
主持人:鄒
參與:全體教師
活動(dòng)記錄:趙正平
活動(dòng)主題:如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范
活動(dòng)目的:通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法,共同探討教研主題。
活動(dòng)重點(diǎn):交流彼此的實(shí)踐心得
一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程
一年級(jí)老師(呂淑德):老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣,不依賴(lài)橡皮,盡量不用橡皮。
二年級(jí)老師(郭連香):教學(xué)生字時(shí),示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě),且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng),效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果,作業(yè)展示,并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ))
三年級(jí)老師(趙永德):在教學(xué)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時(shí)刻提醒。
四年級(jí)老師(張勝先):教師注意自己的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣,身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手,"字乃人之臉面,字如其人",讓其明白寫(xiě)規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)好字的關(guān)鍵,做好"三個(gè)一",再者教師在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí),注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過(guò)程。
五年級(jí)老師(趙正平):作業(yè)不宜過(guò)多,時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě),有一定幫助。
英語(yǔ)老師(夏艷):讓學(xué)生牢記字母,書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑
1、書(shū)寫(xiě)筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動(dòng)總結(jié)
教研主任:活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼觯覀冊(cè)撟鍪裁矗苌儆腥苏劶白约菏侨绾稳プ龅模龅男Ч绾危顒?dòng)完了之后,給人一種很空的感覺(jué),說(shuō)了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實(shí)踐少得可憐,沒(méi)有總結(jié)出我們的實(shí)際做法,沒(méi)有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng),孔子說(shuō)過(guò):"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠",就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來(lái),我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規(guī)范字從我們自己開(kāi)始!
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇五
各位老師:
大家好!
為了使教研組、備課組活動(dòng)制度化,規(guī)范化,實(shí)效化,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,提高教研和備課效率,今天這個(gè)會(huì)議的目的就是使大家明晰責(zé)任,更新觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),立即行動(dòng),以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到教研教學(xué)活動(dòng)中去,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
新課程實(shí)施以來(lái),備課組的作用及意義正在得到加強(qiáng),備課組其實(shí)是縮小版的教研組,但教研組和備課組既有其從屬的關(guān)系、又有不同的側(cè)重。教研組是教學(xué)管理的縱線(xiàn),側(cè)重點(diǎn)在宏觀上,抓教學(xué)研究、教學(xué)方向、特色創(chuàng)建、教學(xué)培訓(xùn)、教師培養(yǎng),服務(wù)各備課組。備課組是教學(xué)管理的橫線(xiàn),側(cè)重點(diǎn)在于微觀,備課組要組織好年級(jí)的學(xué)科的教學(xué)工作,直面年級(jí)和具體的學(xué)生,抓好具體教學(xué)任務(wù)的落實(shí),完成常規(guī)教學(xué)要求,確保教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。
教研組、備課組是學(xué)校學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織,其健全程度和工作水平如何,直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。而在學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)中,組長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。人們常說(shuō)一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)科。
(一)職責(zé)
教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)不是學(xué)校工作的傳聲筒和事務(wù)員。組長(zhǎng)的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作,作為組長(zhǎng),要更多地去思考如何建設(shè)教研組、備課組文化,如何開(kāi)展教學(xué)研究,更多地去考慮如何提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)教研能力和教學(xué)質(zhì)量,把自己對(duì)教育的激情與理想傳遞給組內(nèi)的每一位教師;把思想的光芒散布在組內(nèi)的每一位教師的心頭;憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝集成一個(gè)整體。使這個(gè)整體成為學(xué)校建設(shè)、質(zhì)量提升的一個(gè)個(gè)的增長(zhǎng)點(diǎn)。
具體講組長(zhǎng)有以下幾個(gè)職責(zé):
1、組長(zhǎng)必須能以身作則,做出榜樣。人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,有什么樣的組長(zhǎng)就有什么樣的教師,組長(zhǎng)如果不能以身作則,就很難領(lǐng)導(dǎo)好本組教師開(kāi)展工作。
2、負(fù)責(zé)教研組和備課組的建設(shè)。教研組、備課組建設(shè)包括組員的思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。組長(zhǎng)要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向,帶領(lǐng)全組成員不斷學(xué)習(xí),積極工作,使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。團(tuán)結(jié)出凝聚力,團(tuán)結(jié)出效益,團(tuán)結(jié)出競(jìng)爭(zhēng)力。組長(zhǎng)要深入了解每一位教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特長(zhǎng)、工作過(guò)程,掌握第一手資料,這就要求組長(zhǎng)要經(jīng)常聽(tīng)課,經(jīng)常檢查教師的教案作業(yè),只有了解真實(shí)情況,才可以用好每一個(gè)教師,發(fā)揮好每一個(gè)教師的作用。組長(zhǎng)要確定教研組、備課組建設(shè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)和短期目標(biāo),制定具體實(shí)施的規(guī)劃,監(jiān)控實(shí)施過(guò)程,努力達(dá)成預(yù)期目標(biāo)(包括教師業(yè)務(wù)水平的整體提高、名師和青年教師的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽等次提升、教研組特色創(chuàng)建和教科研成果等等)。
3、抓好教學(xué)研究。根據(jù)教學(xué)實(shí)際,組織本組全體成員學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論。積極主動(dòng)落實(shí)學(xué)校的教研任務(wù),主動(dòng)抓好過(guò)程的指導(dǎo)和管理,形成可推廣性的教研成果。目前,我校教研的著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)推進(jìn)高效課堂,提高課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點(diǎn)在于以實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的難題疑點(diǎn)作為研究課題,組織教師群策群力,攻堅(jiān)克難,研究出解決辦法,同時(shí)要注意總結(jié)提煉,使教科研深深扎根于教學(xué)實(shí)際的沃土,使其具有真正的生命力。
4、高效組織本組教學(xué)活動(dòng)。組長(zhǎng)要把握本學(xué)科教學(xué)的方向和目標(biāo)。為實(shí)施本組建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo),積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)載體、搭建平臺(tái),用最佳的辦法抓事促人。備課組長(zhǎng)要特別重視集體備課,克服備課活動(dòng)的形式主義,以踏石留印,抓鐵有痕的工作精神,抓好教學(xué)常規(guī)的具體落實(shí)。
5、指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。我校青年教師培養(yǎng)猶為緊迫。青年教師是我校今后教育教學(xué)工作的主力軍,根據(jù)青年教師可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)青年教師的管理要嚴(yán)慈相濟(jì),既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。平時(shí),也要對(duì)他們多講講為人處事的道理,要給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子,促使他們快速成長(zhǎng)。立足于課堂,抓好常規(guī),從基本功要求做起是青年教師培養(yǎng)的唯一途徑。
總之,每一位組長(zhǎng)要心中有責(zé)任,手中有本事,行動(dòng)見(jiàn)成效,要未雨綢繆促使工作的有序開(kāi)展;精心打造教研組民主、和諧的教研和工作氛圍;科學(xué)引領(lǐng)本組教學(xué)研究的順利推進(jìn)。
(1)組長(zhǎng)應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。只有組長(zhǎng)自己愛(ài)學(xué)習(xí),才能要求和督促組員學(xué)習(xí)。以自己的勤學(xué)精神,去激勵(lì)周?chē)慕處熯h(yuǎn)離浮躁,靜心讀書(shū),走向大師,與時(shí)代同步。有什么樣的組長(zhǎng)就有什么樣的教研風(fēng)氣。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、不愛(ài)學(xué)習(xí)鉆研、工作不嚴(yán)謹(jǐn),游來(lái)蕩去的組長(zhǎng)必定帶出一個(gè)“土郎中”式的教師。
(2)組長(zhǎng)應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長(zhǎng)?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長(zhǎng)一點(diǎn)。組長(zhǎng)應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)組長(zhǎng)應(yīng)該是本校的“領(lǐng)軍人物”。從這點(diǎn)上講,組長(zhǎng)不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的老師,他要和教師共同成長(zhǎng),他要與學(xué)生共同發(fā)展,他要負(fù)責(zé)聽(tīng)課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書(shū)育人工作,他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。正如教育家蘇霍姆林斯基所講的那樣:“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。
(3)組長(zhǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。組長(zhǎng)要根植課堂,癡心課堂教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題中探尋破解難題的突破點(diǎn),在教育理論中尋覓教學(xué)探究的支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉改革創(chuàng)新的拓展點(diǎn),這應(yīng)該成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。
(4)組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)合作者。組長(zhǎng)面對(duì)的教師形形色色,對(duì)于不同、差異、甚至另類(lèi)的教師要學(xué)會(huì)尊重和接納,要學(xué)會(huì)“求大同,存小異”,要學(xué)會(huì)很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(zhǎng)合作,在合作中多贏共進(jìn)。也正是通過(guò)組長(zhǎng)的精誠(chéng)合作,才使每個(gè)教師在組內(nèi)可以互通信息,交流體會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互借鑒,共享發(fā)展成果。
(5)組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)無(wú)私者。這是組長(zhǎng)的角色定位。一個(gè)只知道自己利益的組長(zhǎng)是不可能得到群眾擁護(hù)的,當(dāng)然他也就得不到教師的尊重和愛(ài)戴,他的領(lǐng)導(dǎo)能力就會(huì)大打折扣。組長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注組內(nèi)教師的利益、關(guān)注學(xué)校發(fā)展,通過(guò)組長(zhǎng)的努力能使青年教師迅速走向成熟,中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”,煥發(fā)青春,邁向“專(zhuān)家”的行列。我們要求組長(zhǎng)要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。
(6)組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。組長(zhǎng)屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo),卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣,具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)。為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。
組長(zhǎng)是教研組、備課組建設(shè)的核心,是學(xué)校教學(xué)和研究的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)中的核心地位,充分發(fā)揮各位組長(zhǎng)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)組長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的工作積極性,才能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
1、精心準(zhǔn)備。每一次活動(dòng)前,組長(zhǎng)要根據(jù)工作計(jì)劃,精心策劃,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。該自己準(zhǔn)備的自己準(zhǔn)備,該讓教師準(zhǔn)備的讓教師準(zhǔn)備。活動(dòng)前進(jìn)行審核,做到安排緊湊,言簡(jiǎn)意賅,切中要害,努力讓每一個(gè)參加教研活動(dòng)的教師有收獲,讓有缺席的教師感到遺憾,讓所有教師對(duì)教研活動(dòng)成為一種期待。
2、精彩過(guò)程,精彩源于細(xì)節(jié)
(1)、要加強(qiáng)理論和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。新課程體系的構(gòu)建,新理念、新思維、新策略的產(chǎn)生都需要學(xué)習(xí)。 “知識(shí)共享”需要一個(gè)平臺(tái),而教研組、備課組就是一個(gè)平臺(tái)。它可以是一篇文章,也可以是幾篇文章中特別有用的部分,可以是外面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可以是本組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。不管來(lái)自哪里,主講人必須做過(guò)精心準(zhǔn)備,必須是具有共鳴的東西。
(2)、搞好聽(tīng)課評(píng)議。聽(tīng)課評(píng)議,首先由施教者簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)過(guò)程和施教感悟,然后主評(píng)人從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略,施教過(guò)程等方面指出施教者的亮點(diǎn),缺點(diǎn)或改進(jìn)部分,其他教師補(bǔ)充,重點(diǎn)談不足部分或只談不足部分。教師的課堂可以有錯(cuò)誤,但不可以沒(méi)有亮點(diǎn);有效提問(wèn)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是不是有信息溝通;集體回答效果的差異;思維訓(xùn)練的時(shí)間和空間夠不夠,教學(xué)中能否貼近學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、最新科技等;半開(kāi)放性和開(kāi)放性問(wèn)題探討有沒(méi)有,教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等等,都應(yīng)該作為評(píng)議的重點(diǎn)。
(3)、要研究教師的主導(dǎo)性;教師要了解學(xué)情,教師駕馭課堂和應(yīng)對(duì)水平、應(yīng)對(duì)能力的提高;重視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性問(wèn)題的解決。
(4)、布置作業(yè)的研究
現(xiàn)在學(xué)生抄作業(yè)情況比較嚴(yán)重,是什么導(dǎo)致了學(xué)生抄作業(yè)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要解決問(wèn)題。如果是個(gè)案就要找學(xué)生談話(huà)研究;如果是普遍性的問(wèn)題就是老師的責(zé)任了。
對(duì)于作業(yè)我們要求:(343)
三布置:布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)。
四不布置:不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無(wú)力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過(guò)的作業(yè)、不布置學(xué)生不會(huì)的作業(yè)。
三及時(shí):及時(shí)批閱、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。
(5)、抓常規(guī)落實(shí)的研究
1、三清:日清、周結(jié)、月過(guò)關(guān)。
2、抓好糾錯(cuò)過(guò)關(guān),落實(shí)好隔日練和二次過(guò)關(guān)滿(mǎn)分答卷。
3、規(guī)范訓(xùn)練:訓(xùn)練必須目的明確,要有針對(duì)性。如易錯(cuò)題訓(xùn)練、能力題訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)規(guī)范訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練等。
(6)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究
1、結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理特點(diǎn),定期作學(xué)法指導(dǎo)。
2、在課堂教學(xué)中,要求教師將學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)在備課中,并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中,有針對(duì)性解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
3、推舉優(yōu)秀生、單科成績(jī)優(yōu)異者、進(jìn)步較快的學(xué)生做典型發(fā)言,讓成功者增加自信,讓后進(jìn)者到成功的啟示,在交流中培養(yǎng)起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、制定教研組、備課組工作計(jì)劃、個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。周五前將電子稿、紙質(zhì)稿交教務(wù)處。
2、組織好第五屆北中大講堂活動(dòng)。
3、各備課組組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。高三示范課。
4、理化生體育學(xué)科教學(xué)觀摩課活動(dòng)。
5、高效課堂推進(jìn)活動(dòng)。
6、青年教師業(yè)務(wù)測(cè)試。
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇六
各位老師:
大家好!
今天,非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流學(xué)習(xí),非常榮幸能代表北校區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)組向大家匯報(bào)我們的工作情況,如果要說(shuō)我們教研組做得優(yōu)秀的話(huà),首先是要感謝我們數(shù)學(xué)組的領(lǐng)頭人張明霞主任對(duì)我們的關(guān)心和照顧,還有感謝我們組5個(gè)成員,是他們的優(yōu)秀成就了我們數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀,我呢,最多只是起到了協(xié)調(diào)和跑腿的作用罷了,回顧數(shù)學(xué)組的工作,我有如下幾點(diǎn)體會(huì):
不管什么團(tuán)體,風(fēng)氣特別重要。如果組內(nèi)有良好的主動(dòng)、合作、和諧的教研風(fēng)氣,就會(huì)使這個(gè)教研組的任何工作都具有實(shí)效,在湖小良好的工作作風(fēng)這個(gè)大環(huán)境下,我們組除了集體備課,教研活動(dòng)之外,還經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)沙龍、茶室聊天,有的時(shí)候還會(huì)開(kāi)展“蜻蜓吃尾巴活動(dòng)”,所謂“蜻蜓吃尾巴活動(dòng)”就是自籌資金活動(dòng),比如每一次調(diào)研考試之后,我們都會(huì)小聚一下,一來(lái)是犒勞一下這一階段幸苦的自己,二來(lái)就是總結(jié)一下此次考試的情況,針對(duì)薄弱班級(jí)進(jìn)行有效的分析,大家一起來(lái)幫助他,在這樣輕松愉快的氛圍中,老師們沒(méi)有太大的心理壓力,欣然地接受大家的幫助。所以在這些活動(dòng)中我們交流了感情,統(tǒng)一思想,形成了良好的組風(fēng),讓老師們逐漸不再排斥教研組的各項(xiàng)工作,所以,我們組完成每一項(xiàng)工作都是非常高效的,說(shuō)是幾號(hào)交什么材料,哪天要做好哪一項(xiàng)任務(wù),都是不折不扣地完成。我想,老師們能積極主動(dòng)地投入工作,就是我們組逐步形成了一種風(fēng)氣,就是主動(dòng)、合作、和諧的教研風(fēng)氣。
我們學(xué)校每周都會(huì)進(jìn)行集體備課,在備課時(shí),我們主要采用的是同課研究的形式,同課研究是以反思研究為主體,以同上一節(jié)課為研究對(duì)象,集實(shí)踐、展示、反思、互動(dòng)于一體的一種教學(xué)活動(dòng),同一內(nèi)容、不同特色的老師為課后反思積蓄了鮮活而實(shí)際的研究?jī)?nèi)容。在備課時(shí),我們會(huì)把自己對(duì)這堂課的研究進(jìn)行說(shuō)明,或者把自己的課后反思進(jìn)行分享,其它人會(huì)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充,通常是6個(gè)人講下來(lái),一堂課的整體構(gòu)思已經(jīng)很成熟了。這樣針對(duì)自己和同伴的教學(xué),從理念、手段、方式方法、效果等方面進(jìn)行交流、探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,這對(duì)于提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,起到非常大的作用。而在這一活動(dòng)中,最大的受益者是學(xué)生。
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇七
各位同仁:課堂要注重有效性,我們的教研組和備課組活動(dòng)也要注重有效性。我個(gè)人認(rèn)為教研組活動(dòng)有效性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:上課教師有收獲,功夫不白費(fèi)。聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)課、研討而有所得,時(shí)間花的值。在教研組討論時(shí),就某一問(wèn)題或困惑初步達(dá)成共識(shí)。本節(jié)課是語(yǔ)法課,是大家感到不太好上的課。通過(guò)我們的研討可不可以討論出上語(yǔ)法課的基本原則和模式來(lái)。
宋老師是一名對(duì)東外發(fā)展做過(guò)貢獻(xiàn)的好老師,她一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。她的這節(jié)語(yǔ)法課給我最直接的、最深刻的`印象是“實(shí)”。“實(shí)”體現(xiàn)在三個(gè)方面:實(shí)在,實(shí)用,實(shí)效。
“實(shí)在”,體現(xiàn)為目標(biāo)定位準(zhǔn)確,落實(shí)有效。這堂課容量大而且節(jié)奏快,學(xué)生已經(jīng)得到了大量的實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練,可以毫不夸張的說(shuō):這節(jié)課她不需要做課堂作業(yè)和家庭作業(yè)了。并且宋老師還實(shí)實(shí)在在的在課上運(yùn)用了身邊的“班本”資源,比如該班班主任張國(guó)強(qiáng)的結(jié)婚照和本班學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片來(lái)化解難點(diǎn)。更難能可貴的是她充分利用了學(xué)生的錯(cuò)誤資源,當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),宋老師善于抓住機(jī)會(huì)從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生一步一步的走出誤區(qū)。
“實(shí)用”主要體現(xiàn)在她為了幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),化解難點(diǎn),她精心選擇了一些實(shí)用性較強(qiáng)的材料供學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。
“實(shí)效”主要是從學(xué)生良好的反饋情況體現(xiàn)出來(lái)。全部學(xué)生反饋相當(dāng)好,怪不得她每次的期中、期末班級(jí)成績(jī)都名列前茅啊。
但是一堂課過(guò)于實(shí)在,便顯得不太精巧。如何能使這節(jié)課更加“巧”些?
為了談?wù)摗凹亦l(xiāng)的變化”,需要學(xué)習(xí)一些與之相應(yīng)的詞匯,為了對(duì)比,需要學(xué)習(xí)一些反義詞及其構(gòu)成,和相應(yīng)的語(yǔ)法如現(xiàn)在完成時(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要掌握一些技能,如查字典等,最終落實(shí)在會(huì)談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的變化(speakup)和寫(xiě)出一份報(bào)導(dǎo)來(lái)(maintask)。
因此,這節(jié)語(yǔ)法課上的原則應(yīng)該是在本單元話(huà)題的牽引下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有效的情境,進(jìn)行語(yǔ)法(時(shí)態(tài))的教學(xué)。比如,一開(kāi)始的單詞過(guò)去分詞的復(fù)習(xí),可不可以放在與主題變化有關(guān)一段話(huà)中訓(xùn)練。再如現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間標(biāo)志的講解。可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,如把東外剛創(chuàng)辦時(shí)照片與新校區(qū)的照片對(duì)比,寫(xiě)一段話(huà),把時(shí)間標(biāo)志放入旗幟。先讓學(xué)生找出哪些是現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ),然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的位置,最后讓學(xué)生在一定的情境中運(yùn)用這些詞的用法。
還有,可不可以注意編寫(xiě)試題的原則。試題編寫(xiě)的原則應(yīng)該由易到難,從一般到特殊。
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇八
各位同仁:
課堂要注重有效,我們的教研組和備課組活動(dòng)也要注重有效。我個(gè)人認(rèn)為教研組活動(dòng)有效主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:上課教師有收獲,功夫不白費(fèi)。聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)課、研討而有所得,時(shí)間花的值。在教研組討論時(shí),就某一問(wèn)題或困惑初步達(dá)成共識(shí)。本節(jié)課是語(yǔ)法課,是大家感到不太好上的課。通過(guò)我們的研討可不可以討論出上語(yǔ)法課的基本原則和模式來(lái)。
宋老師是一名對(duì)東外發(fā)展做過(guò)貢獻(xiàn)的好老師,她一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。她的這節(jié)語(yǔ)法課給我最直接的、最深刻的印象是“實(shí)”。“實(shí)”體現(xiàn)在三個(gè)方面:實(shí)在,實(shí)用,實(shí)效。
“實(shí)在”,體現(xiàn)為目標(biāo)定位準(zhǔn)確,落實(shí)有效。這堂課容量大而且節(jié)奏快,學(xué)生已經(jīng)得到了大量的實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練,可以毫不夸張的說(shuō):這節(jié)課她不需要做課堂作業(yè)和家庭作業(yè)了。并且宋老師還實(shí)實(shí)在在的在課上運(yùn)用了身邊的“班本”資源,比如該班班主任張國(guó)強(qiáng)的結(jié)婚照和本班學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片來(lái)化解難點(diǎn)。更難能可貴的是她充分利用了學(xué)生的錯(cuò)誤資源,當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),宋老師善于抓住機(jī)會(huì)從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生一步一步的走出誤區(qū)。
“實(shí)用”主要體現(xiàn)在她為了幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),化解難點(diǎn),她精心選擇了一些實(shí)用較強(qiáng)的材料供學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。
“實(shí)效”主要是從學(xué)生良好的反饋情況體現(xiàn)出來(lái)。全部學(xué)生反饋相當(dāng)好,怪不得她每次的期中、期末班級(jí)成績(jī)都名列前茅啊。
但是一堂課過(guò)于實(shí)在,便顯得不太精巧。如何能使這節(jié)課更加“巧”些?
為了談?wù)摗凹亦l(xiāng)的變化”,需要學(xué)習(xí)一些與之相應(yīng)的詞匯,為了對(duì)比,需要學(xué)習(xí)一些反義詞及其構(gòu)成,和相應(yīng)的語(yǔ)法如現(xiàn)在完成時(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要掌握一些技能,如查字典等,最終落實(shí)在會(huì)談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的變化(speakup)和寫(xiě)出一份報(bào)導(dǎo)來(lái)(maintask)。
因此,這節(jié)語(yǔ)法課上的原則應(yīng)該是在本單元話(huà)題的牽引下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有效的情境,進(jìn)行語(yǔ)法(時(shí)態(tài))的教學(xué)。比如,一開(kāi)始的單詞過(guò)去分詞的復(fù)習(xí),可不可以放在與主題變化有關(guān)一段話(huà)中訓(xùn)練。再如現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間標(biāo)志的講解。可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,如把東外剛創(chuàng)辦時(shí)照片與新校區(qū)的照片對(duì)比,寫(xiě)一段話(huà),把時(shí)間標(biāo)志放入旗幟。先讓學(xué)生找出哪些是現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ),然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的位置,最后讓學(xué)生在一定的情境中運(yùn)用這些詞的用法。
還有,可不可以注意編寫(xiě)試題的原則。試題編寫(xiě)的原則應(yīng)該由易到難,從一般到特殊。
最后再次感謝宋老師給我提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以上純屬個(gè)人觀點(diǎn),僅供參考。不妥、不當(dāng)之處還請(qǐng)多批評(píng)指正!
初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)篇九
一、按照教學(xué)犬綱和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,組織教師經(jīng)常性的教學(xué)研究和思想政治教育,全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)研究解決教育教學(xué)工作中的問(wèn)題,努力提高教育質(zhì)量,保證學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施。
二、在學(xué)校教導(dǎo)上的直接領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)組織督促本組教師認(rèn)真?zhèn)湔n,加強(qiáng)教學(xué)研究,搞好課堂教學(xué),積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修,不斷提高業(yè)務(wù)能力的`教學(xué)水平。