無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
春天圖文并茂篇一
活動目標：
1、理解散文詩的內容，感受春天的色彩。
2、學習朗誦，體會散文詩的意境美。
3、借助已有經驗，說一說春天的色彩。活動準備：
音樂、圖譜、課件、教師帶幼兒觀察過春天周圍的變化。活動過程：
一、播放春天美景，激發幼兒興趣。
春天到了，我們一起來看看春天美麗的風景吧！（播放課件）
二、欣賞散文詩，初步理解內容。
1、完整欣賞散文詩。
春天是什么顏色的呢？讓我們一起來聽一聽散文詩《春天的顏色》。老師誦讀。
2、提問。春天是什么顏色？是誰告訴我的？
3、再次完整欣賞散文詩
（3）我問迎春花，迎春花是怎么說的？它為什么說春天
春天圖文并茂篇二
課題內容分析
《春天的顏色》是出自于人教版培智學校教科書中的一篇課文。課文圍繞“春天的顏色”分別從小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓以及燕子的角度，以它們的口吻表達了春天的各種顏色。課文語言文字優美，觀察春天的角度多樣化，并以擬人的手法描寫，富有感染性。通過這篇課文的學習可以使智力障礙學生在感受春天的五彩繽紛時，提高其觀察能力和朗讀能力。
根據《全日制弱智學校（班）語文教學大綱（征求意見稿）》的要求，五年級智力障礙學生要做到“能用普通話較正確、流利地朗讀課文”、“學習觀察事物的方法，學寫一段比較連貫的話”，所以這一課時的安排主要是朗讀課文并根據課文中觀察事物的方法學習寫一段話。
學情分析
本班級（5年級）共計8名學生，其中輕度學生2名；中度學生5名，自閉癥兒童1名。
本班級中2名輕度學生和2名能力較強的中度智力障礙學生具有較好的感受能力和表達力。他們不但能感受季節的變化，還能較準確地表達季節的景物特征；他們愿意主動參與各項教學活動。另外3名中度學生能通過觸覺和衣著變化感受季節的變化，可以借助圖片感受季節的主要景物特征，但不能用語言表述不同季節的景物特征；愿意參與教學活動。自閉癥兒童不能感受較為細微的溫度變化，更不能用語言或其他手段表述季節變化；但其能在教師的控制下短時間地參與課堂的部分活動，語言表達為即時性反響語言，無意義。
2名輕度生具有獨立識字的能力；能進行口頭組詞、擴詞和造句的練習；語感較強，用詞、用句較規范；能夠閱讀文意簡單的短文和兒歌，能抓住描寫季節特征的詞句；具有較好的朗讀能力。
5名中度學生只能書寫結構簡單的漢字；基本能夠理解日常生活用語；能正確朗讀口語色彩較濃的詞句，但朗讀整段課文或書面語色彩較濃的詞句困難（常出現漏/添字、讀破句等情況）。
自閉癥兒童基本沒有建立學科意識，不能區分不同課程、不同教學活動；不能主動參與教學；不會朗讀，不理解文意，但能無意義地重復教師要求其復述的句子和段落。
教學目標
根據學生的障礙程度，將學生分為a、b、c三組。2名輕度智力障礙及2名中度智力障礙學生為a組，3名中度智力障礙學生為b組，1名自閉癥學生為c組。具體目標如下：
a組：
1、按照課文中的句式和老師給出的圖片，寫一段話并大聲朗讀出；
2、能正確、流利地朗讀課文，不指讀、不誤讀。
b組：
1、能在老師的提示下借助圖片仿照課文中的句式口頭說一段話；
2、能朗讀完老師指定的段落，同時正確朗讀課文中具有口語色彩的詞句。
c組：
1、能隨著同學或老師跟讀課文或詞句；
2、能參與到課堂活動中。
教學重點及難點
教學重點：正確、流利地朗讀課文，并仿照句式寫一段話或說一段話。
教學難點：仿照句式寫一段話或說一段話。
教學資源
課本、多媒體
教學流程
教學環節教師活動學生活動設計說明
一、復習導入
“同學們，我們上節課學習的是‘春天的顏色’對不對？那，有誰可以告訴老師，課文中都出現了哪些小動物啊？”
a：“一眼就看到了”、“它高興地說：‘我看見了，看見了！’”
b：“我看見了，看見了！”
二、新授
“同學們都找的非常好，老師想和你們一起把這些語句總結一下，寫成一個句式”
（在黑板上書寫：（什么動物、植物）（在干什么），一眼就看到了（）。它高興地說：“我看見了，看見了！春天是（）的。”）abc跟著老師一起說考慮到班里一半的學生障礙程度較重，讓學生自己總結較難，因此，由老師引導并帶領大家一起說出這個句式。
“同學們總結的非常好，現在，請同學們看一看老師給出的圖片（多媒體出示圖片：蝴蝶飛和黃色的花朵、青蛙跳上岸和紅色的太陽、樹芽和綠綠的湖水），這些圖片上都有什么動物啊？（提問abc組各一位同學）
有沒有植物？（提問abc組各一位同學）
還有什么啊？（自由回答）”
ab：有青蛙、蝴蝶
“我們已經找到了青蛙、蝴蝶、樹芽、花朵，還有太陽和湖水，老師現在想讓你們根據圖片，用剛才學過的句式寫一段話”
（abc組完成后，讓a組同學把自己寫的大聲朗讀出來）a：在自己的本子上寫一段話
而c組同學可以在跟著老師說的同時訓練其說話能力
“同學們都完成的非常棒！現在把本子和筆都收起來，仔細聽老師讀一讀課文，邊聽邊想：小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓和燕子看到的景色，老師讀完后，你們要學著老師這樣讀”
讀完一遍后，再讓學生跟著老師一段一段朗讀一遍
三、鞏固練習“好，我們現在要開小火車了”
老師讀第一段
c：（跟著老師）朗讀第二段
b：朗讀第三四段
a：朗讀第五六段采用趣味性強的開火車形式，活躍氣氛的同時鞏固課文內容
四、小結
“通過學習‘春天的顏色’這篇課文，我們知道了，春天是這么的美麗，它是藍色的、是綠色的，也是粉色的，春天的顏色就像一幅美麗的水彩畫”abc跟著老師一起說說。
春天圖文并茂篇三
適逢三月，又是桃花笑春風的季節。在我們這里的小區內，又迎來了一年一度的“桃花節”。邁進小區的桃花園，一股花香就撲鼻而來，讓人陶醉。再往里走，就看到了滿是春意，凈是粉紅的桃花，這般美景讓我覺得我來到了世外桃源。滿地的花瓣組成了一張長長的地毯，我在這脆弱的地毯上行走，每走一步，都生怕這些花瓣會很疼。
這些花瓣沒有經過春風的考驗，才會離開樹枝的。我在這充滿春意的桃花園里漫步著，千姿百態的桃花讓我感受到幸福的味道。游人們在拍照寫生，想用各種各樣的方式把這美好的畫面永遠的留住。這些桃花雖然沒有綠葉的襯托，但依然很美。
遠看，一個個小花苞粉嫩嫩的，水靈靈的，像一個個嬰兒的臉蛋，在對我笑著。一朵朵桃花如火在燃燒，極其艷麗。
上前細看，一朵朵粉紅的小花精神飽滿，保持自己最美的一面讓游人欣賞。而那些還未來的及開放的花苞，看到開放的桃花姐姐們那么神氣，也迫不及待的想要人們欣賞自己的美了。走了那么久，我沒有找到開的最美的桃花，因為每一株桃花都是一樣的美麗。
離開的時候，我又為那些變成地毯的花瓣感到可惜。一陣春風經過，又有花瓣脫離了花和樹，邁著輕盈的步伐依依不舍的投向大地的懷抱。我想它們很難過，看著樹枝上的花兒享受人們的稱贊而難過。但這有何嘗不是一種快樂。只要化作春泥更護花，分離的花瓣就會很快樂!
桃花呀桃花，你是這么的美，古今中外多少人贊嘆你。比起你的美，我更欣賞你那化作春泥更護花的精神。我也會讓我自己變成一個對社會有貢獻的人。我會朝著這個目標去努力的!
春天圖文并茂篇四
桃花說：
春天是紅色的梨花說：
春天是白色的杏花說：
春天是黃色的油菜花說：
春天是金色的紫云英說：
春天是紫色的柳葉說：
春天是綠色的而我說：
春天是春色的小朋友問：
春色是什么？
是關不住的滿園生機
是江南的七彩油畫……
春天圖文并茂篇五
所用教材：《中文》 中國暨南大學華文學院編
一、教學對象
漢語初始學習4-6歲兒童
二、教學目的把閱讀《春天的顏色》放在識字6和識字7之后，是因為：
1、識字6學習了“紅、藍、白、綠、黃、黑”和“馬、牛、羊、魚、蟲、草、鳥”等字詞；識字7學習了“我、是、愛、學、生、老、師”等字詞，并學習了句型“我愛?? ；我是??”
2、學習以上2課以后再學習《春天的顏色》，正好是春天，草變綠了，花兒開了，更有利于學生理解課文和“五顏六色”的含義，更有利于進行“是、不是、也是”的句型擴展訓練。
三、教學目標
1、能夠認讀6個生字：“的、顏色、花、媽、說”
2、能用新學的生字組詞、造句
3、能識別不同顏色并明白“五顏六色”的含義
4、能正確、流利的朗讀課文
5、擴展練習：體會課文意境，能夠運用顏色做“是、不是、也是”的句 型說話
6、播放《春天在哪里》兒童歌曲，看學生能聽清多少內容
四、教學構想
五、教學準備
六、導課
1、運用教學卡片認讀“的、花、顏、色”(此環節用12分鐘講解)
a、老師：這支筆是老師的、這本書是他的，那我們看這個“的”字怎么 寫呢？然后出示卡片“的”，在黑板上演示“的”的寫法，啟發同學找出聲母、韻母和聲調，帶領學生拼讀并讓學生用手跟隨老師寫“的”字。老師組詞，再讓學生試著組詞(獎勵小粘貼)
b、老師：我喜歡紅花兒，也喜歡黃花，那么“花”字怎么寫呢？出示卡片，老師演示“花”的寫法，啟發同學找出聲母、韻母和聲調，帶領學生拼讀然后再讓學生用腳跟隨寫“花”字。老師組詞、再讓學生試著詞組詞(獎勵小粘貼)
c、老師：這個同學的書包是紅顏色的，那個同學的毛衣是藍色的，那么同學們想知道“顏色”這兩個字是怎么寫的嗎？出示卡片，老師在黑板上演示“顏”和“色”的寫法，啟發同學找出聲母、韻母和聲調，帶領學生拼讀然后再讓學生們用手來跟隨寫“顏色”兩字。老師先組詞，然后再讓學生試著組詞(獎勵小粘貼)
2、學習“五顏六色”的含義(此環節用8分鐘來講解)
和多種顏色的巧克力糖果
老師：它們是什么顏色？對了，我們把許多顏色在一起的叫“五顏六色”。讓小朋友想想并回答還有什么是五顏六色的并提示，然后再出示五顏六色花兒的圖片和五顏六色彩虹的圖片(獎勵小粘貼)
3、做有關顏色內容的練習卷(此環節用10分鐘)
老師把準備好的練習卷發給學生，內容是要求把不同顏色的圖和相應的中文詞語連在一起，然后隨堂挨個批閱。(獎勵小粘貼)
4、學習“媽、說”漢字并組詞造句(6分鐘)
a、老師：我們學過了愛老師、愛同學，還有的同學說愛媽媽，那么那個
“媽”字在哪呢？看，在這呢！老師出示字卡并在黑板示范“媽”字，啟發同學找出聲母、韻母和聲調，帶領學生拼讀然后讓同學用身體部位來跟隨寫，練習組詞造句。(獎勵小粘貼)
b、老師：我說這同學們都喜歡學中文，那這個“說”字又在哪里呢？哦，出來了，快看，在這呢！老師在黑板示范“說”字，啟發同學找出聲母、韻母和聲調，帶領學生拼讀然后讓同學用身體部位來跟隨寫，練習組詞造句。(獎勵小粘貼)
以上生字詞全部學完，并發放6個小粘貼，正好每個學生一人得一個，這樣讓每個學生都能得到表揚和鼓勵，既活躍課堂氣氛有提高學習興趣。
5、閱讀課文(此環節用12分鐘)
a、老師提問：現在是什么季節？春天是什么顏色？
b、老師：同學們說得真好，現在我們打開書翻到第27頁，我們現在學習《春天的顏色》。
c、先領讀兩遍，然后讓學生齊讀兩遍
d、提問：春天是綠色的是誰說的？春天是紅色的是誰說的？媽媽說了什么？
e、角色扮演：讓不同的學生分別扮演小草、花兒、黃鶯、媽媽，然后根據課文說出句子。
這樣以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣、以讀促解，在讀中感悟，加深印象。
6、會話練習(此環節用12分鐘)
在自制的魔術盒里放進五顏六色的巧克力糖果，讓每一個學生閉上眼睛從里面摸出一塊，然后練習對話：
老師提問：你的巧克力是什么顏色的？
學生回答：我的是紅/黃/粉/藍/綠/色的。
老師針對一個學生問：你的巧克力是綠色的嗎？
學生回答：我的不是綠色的。
老師提問：誰的巧克力是紅色的？
學生回答：他的是紅色的。
老師提問：還有誰的巧克力也是紅色的？
學生回答：她的也是紅色的。
老師說：噢，某某和某某都是紅色的。
(獎勵小粘貼)
然后讓學生每個人用是、也是、都是、不是練習說話。
老師最后問：你們愛吃巧克力嗎？
同學們回答：我們愛吃巧克力！
老師說：好，現在我們休息，你們可以吃這些五顏六色的吃巧克力了！
課間休息15分鐘
活 動 課
教學目標及教學目的1、復習前節課所講的字、詞、句并用“是、也是、不是”等會話練習，直至掌握(15分鐘)
2、聽歌曲《春天在哪里》，看能聽出多少，并學唱歌曲。(10分鐘)
3、制作母親節賀卡，其中反復小聲播放歌曲《春天在哪里》(20分鐘)
a、了解母親節，練習寫“我愛媽媽”幾個字
b、每人發一張紙，并讓每個人說出喜歡的蠟筆的顏色，并按順序挑選蠟筆
d、教說“母親節快樂，我愛媽媽”
e、完成后帶回家并親手交給媽媽說：“母親節快樂，我愛媽媽”
家庭作業：
1、熟讀課文并背誦
2、課本27頁的生字和詞語各寫5遍
3、用“愛”、“是、不是、也是”會話練習
（郭玉敏 曼徹斯特華人之家）
春天圖文并茂篇六
活動目標：
1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情感。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，能根據春天里事物的特征仿編詩句。
3、通過繪畫、交流等豐富有關春天的經驗，提高傾聽和補充他人講述的能力。
活動準備：
1、將詩歌內容制作成ppt、小草、草莓、迎春花等教學課件。
2、“春天”、“春天在哪里”音樂。
活動過程：
一、導入。
播放“春天”音樂，和幼兒一起做肢體律動，調動幼兒的積極性和興趣。
二、幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩美。
1、打開（ppt
2、ppt3）以提問引起幼兒思考。
師：畫面上，你看到了什么？（黑乎乎的樹洞）在這黑乎乎的地方，來了一個小客人，他也要和小朋友一起做游戲，小朋友想知道他是誰嗎？（幼兒猜測）
2、欣賞散文。（一邊演示ppt4一邊朗誦）
原來小熊在樹洞里睡了一個冬天，美美的睡了一覺，忽然，嘰嘰嘰，喳喳喳，一個小動物飛來了，猜猜是誰？（小燕子）小燕子回來了，小燕子的叫聲把小熊驚醒了？ 小熊在想：我睡了一個的冬天，現在春天來了，聽說外面可漂亮了，我還不知道春天到底是什么顏色的呢? 師：這個時候，小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽？我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。
3、引導幼兒欣賞ppt5，學習句式。
（1）小草告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結合圖片集體練習句式。）（2）草莓告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結合圖片集體練習句式）（3）迎春花告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結合圖片集體練習句式）
4、引導幼兒結合圖片完整講述。
三、集體仿編詩句。
1、教師引導幼兒講述，探索交流春天的變化和顏色。
師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心里特別開心，可是小熊說了，哎？春天有那么多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什么呢？小朋友們知道嗎？你們發現春天有什么變化嗎？（幼兒自由講述）
2、教師引導幼兒根據事物顏色仿編詩句（ppt出示柳樹、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等，仿編詩句：x x說：春天是x x的）
師：老師把春天漂亮的景色，都拍成了照片，我們一起來看看都有些什么？
3、引導幼兒將創編詩句串聯起來完整朗讀，引導幼兒大膽講述。
教師適時指導。
（ppt14）（2）、集體朗誦，鞏固句式。
（ppt15）
四、結束活動：給春天穿新衣
師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，春天原來是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來，可是沒有顏色的，請小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色，把春天裝扮得更加漂亮！
春天圖文并茂篇七
有一個人，總是在你身邊默默地關注你；有一個人，總是不經意的出現在你的眼前；有一個人，總是無微不至的呵護著你；有一個人，總是在你孤獨的時候帶給你歡樂；有一個人，總是在你悲傷的時候讓你開懷；有一個人，總是在你失敗的時候給你安慰；有一個人，總是用期待的眼光看你走向成功；有一個人，總是因你笑而笑因你哭而哭；有一個人，總是陪伴在你最需要人陪的時候；有一個人，她不是情人而是朋友。
看完幾米的《走向春天的夏天》，讓我再次體驗了刻骨銘心的友情，不矯揉造作的，平淡真純真的友情。孩子的世界是最潔凈的，不受污染世界，他們的友情是兩小無猜，青梅竹馬，他們不知道時間的可怕。我感動于小女孩的堅持，不離不棄。真希望無憂無慮的日子能永遠停留。真希望煩悶難過的.事能永遠離去。然而漸漸長大的我們都有了新的生活，新的環境新的朋友，我們都在面對新的事新的人陪在我們身邊分享我們的喜怒哀樂，有時候也會想起曾經的我們，關于你關于我，甚至連那一句都記得清楚，當時的笑當時的鬧，時間改變了什么，其實什么都沒有，時間讓我們從過去到現在，沖淡的是回憶帶不走的也是回憶。
等閑變卻故人心，卻道故人心易變。鐘表可以回到過去，卻不是咋天。
那些年，我們還很夢幻，有著對未來的夢想和現實的期許。那些年，我們還很迷茫，一段時間，不知道自己的目標是什么，不相信自己。那些年，我們還很沖動，有勇氣跟自己的那個他或她說爰你。那些年，我們還很自信，我們生而為贏，放蕩不羈。那些年，我們還在一起，計劃著哪天放假。那些年，我們還在一起，在考試時互相幫助。那些年，我們還在＿起，為了美好的生活朝六晚零的學習。那些年，我們熱情奔放，充滿好奇。那些年，曾不經意的，現在早已匆匆離去。那些年，我們一起。那些年，因為有你。那些年，單純的徹底。那些年，很幸福。。。。。。
風還是一樣地吹，花還是一樣地開，太陽還是一樣地升起，可是有些事情已經變得不一樣了。相聚的時間像煙火，布滿天空卻轉眼就消失。思念的心情卻像種子，埋在最深的心底慢慢發芽。
然而親爰的朋友，我知道你變成了風，你變成了云，你變成了星星，你變成了光，你變成了我最強的力量，最美好的想念。謝謝你，還一直陪在我身邊。陪我牽手走過這漫漫人生路。
有緣才能相遇，有心才能相知。蕓蕓眾生，茫茫人海中，我們能夠彼此相遇，能夠走到一起，彼此相互認識，相互了解，相互走近，實在是緣分。在人來人往，聚散分離的人生旅途中，在各自不同的生命軌跡上，在不同經歷的心海中，能夠彼此相遇、相聚、相逢，可以說是一種幸運，緣分不是時刻都會有的，我們應該珍惜來之不易的緣，憐惜眼前人。
春天圖文并茂篇八
“桃花潭水深千尺，不及江倫送我情。”
陽春三月，遠遠望去，漫山遍野盛開的桃花就像喝醉了酒似的，滿枝通紅，一朵朵，一叢叢，一簇簇，堆在一起，似天上的霞光，像孩子們的笑臉。又仿佛是花的海洋，一陣微風拂過，掀起一層層金黃色的波浪。
走近一看，桃花林中，香氣撲鼻。花香飄萬里，吸引著大大小小的蝴蝶在桃花林中自由自在地嬉戲。枝頭上綻放的桃花一般有五片橢圓形的花瓣，圍繞著像小豆芽似的粉白色的花蕊，造型很像五角硬幣一般大小美麗。
春天，百花齊放，鳥語花香，桃樹開出了迷人的花朵。一些桃花挨挨擠擠地長在樹丫上，不時地散發出迷人的香味。粉紅的桃花連在一起，像一個大粉球，加上旁邊翠綠的柳樹映襯，形成了一幅美麗的圖畫，常常吸引小鳥停在樹上嘰嘰喳喳地唱，好像在為桃樹演奏呢!
清晨，一陣蒙蒙細雨滋潤了桃花。粉紅的花，綠綠的葉，讓人賞心悅目。透明的露珠在花瓣上滾動，給美麗的桃花穿了一件晶瑩剔透的衣服。放眼望去，桃花像織不完的錦緞那樣綿延，像天邊的霞光那樣耀眼，像高空的彩虹那樣絢爛。
忽然，一陣風吹來，粉紅的花瓣隨風起舞，仿佛像一位年輕美麗的少女穿著紗裙，隨著小鳥們“嘰喳”唱歌的音樂節奏，在屬于她的舞臺上跳躍著，旋轉著，毫不吝嗇自己優美舞姿!桃花用自己短暫的生命擺出璀璨耀眼的光芒。桃花慢慢地飄落在了地上，還不忘以優美的姿態靜靜地躺著。桃花啊!這位年輕的舞者，在春季登臺，她不愿將自己老態龍鐘的樣子留給世界，選擇在最輝煌時謝幕!把最好的一面獻給世界，這便是桃花帶著淡淡傷感的美!
桃花真美啊!
春天圖文并茂篇九
《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設計旨在體現四個方面的特點：一、加強課內外學習的溝通，實現課內學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術，利用各種聲像資料，形象再現課文內容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養學生的語文綜合素養。三、 憑借多媒體技術，提高識字教學的效率，培養學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學生積累語言、運用語言。
1、引導學生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養學生的觀察能力和收集信息的能力，加強課內外溝通。
2、憑借多媒體手段，使學生形象地感知春天的美麗和可貴，培養學生熱愛和親近大自然的感情。
3、識字15個，寫字7個。
4、學習根據偏旁部首識字，理解字義的方法，引導學生找出帶有提手旁的字，理解其意義。
1、識字與寫字。
2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。
3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。
1、學生收集有關春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強課內外溝通，培養學生收集信息的能力）
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第 一 課 時
教學內容：
（“春天在哪里”信息交流）
教學過程：
1、 課件出示：春天的百花園
（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）
這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！
1、交流內容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。
2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。
3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內容到班級交流。（讓學生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認識，為課文的學習打下基礎，同時拓寬學生的視野，培養學生的觀察能力。）
討論：春天到了，聽著優美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？
（學生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學習做好鋪墊。）
第 二 課 時
課前準備：唱歌《春天在哪里》
一、引入揭題：
剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？
今天，我們要學習一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學生用自己喜歡的方法識記“春”。）
二、初讀課文，學習生字：
1、請同學們欣賞這首詩。（學生聽錄音范讀。）
學生自由朗讀。
4、指名讀全詩，評讀，正音。
5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認讀）
6、四人小組交流識字方法。
7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。
（憑借多媒體技術，為學生提供生字讀音的范讀，供學生根據自己的學習需求自主學習，自主檢測。提高識字教學的效率，培養學生的識字能力。）
三、再讀課文，深化理解：
1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。
2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？
（學生自由交流，老師隨機引導感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎上進行朗讀指導、訓練）
老師點擊大地：出現大地新綠圖片
引導想象：大地上什么變綠了？
師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地撫摸大地，大地就綠了，多神奇呀！
老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音
引導想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？
師小結，指導朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！
老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音
引導想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？
師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！
老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。
引導想象：小朋友可能會做些什么活動？
師小結，指導朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！
3、小結：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。
生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。
4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。
（運用多媒體技術展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現課文內容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養學生熱愛、親近大自然的情感，培養學生的語文綜合素養。）
四、指導書寫：
1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。
學生看一個字，練寫一個。
2、用實物展臺講評學生的書寫。重點指導：樂、樹
（憑借多媒體技術，讓學生通過自主觀察、分析、揣摩，領悟生字的書寫要點，提高書寫指導的效率）
五、拓展學習，說話訓練：
課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學生運用課文中的句式說話。
春天的手 ， 。
（開展語文實踐活動。讓學生看圖用文中的句式練習說話，使學生在形象畫面的幫助下，積累語言、運用語言。）
六、課外延伸，自選作業：
春天像個魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。
（課件出示：1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩 4、寫春色）