無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
春天圖文并茂篇一
活動目標：
1、理解散文詩的內(nèi)容，感受春天的色彩。
2、學習朗誦，體會散文詩的意境美。
3、借助已有經(jīng)驗，說一說春天的色彩。活動準備：
音樂、圖譜、課件、教師帶幼兒觀察過春天周圍的變化。活動過程：
一、播放春天美景，激發(fā)幼兒興趣。
春天到了，我們一起來看看春天美麗的風景吧！（播放課件）
二、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。
1、完整欣賞散文詩。
春天是什么顏色的呢？讓我們一起來聽一聽散文詩《春天的顏色》。老師誦讀。
2、提問。春天是什么顏色？是誰告訴我的？
3、再次完整欣賞散文詩
（3）我問迎春花，迎春花是怎么說的？它為什么說春天
春天圖文并茂篇二
課題內(nèi)容分析
《春天的顏色》是出自于人教版培智學校教科書中的一篇課文。課文圍繞“春天的顏色”分別從小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓以及燕子的角度，以它們的口吻表達了春天的各種顏色。課文語言文字優(yōu)美，觀察春天的角度多樣化，并以擬人的手法描寫，富有感染性。通過這篇課文的學習可以使智力障礙學生在感受春天的五彩繽紛時，提高其觀察能力和朗讀能力。
根據(jù)《全日制弱智學校（班）語文教學大綱（征求意見稿）》的要求，五年級智力障礙學生要做到“能用普通話較正確、流利地朗讀課文”、“學習觀察事物的方法，學寫一段比較連貫的話”，所以這一課時的安排主要是朗讀課文并根據(jù)課文中觀察事物的方法學習寫一段話。
學情分析
本班級（5年級）共計8名學生，其中輕度學生2名；中度學生5名，自閉癥兒童1名。
本班級中2名輕度學生和2名能力較強的中度智力障礙學生具有較好的感受能力和表達力。他們不但能感受季節(jié)的變化，還能較準確地表達季節(jié)的景物特征；他們愿意主動參與各項教學活動。另外3名中度學生能通過觸覺和衣著變化感受季節(jié)的變化，可以借助圖片感受季節(jié)的主要景物特征，但不能用語言表述不同季節(jié)的景物特征；愿意參與教學活動。自閉癥兒童不能感受較為細微的溫度變化，更不能用語言或其他手段表述季節(jié)變化；但其能在教師的控制下短時間地參與課堂的部分活動，語言表達為即時性反響語言，無意義。
2名輕度生具有獨立識字的能力；能進行口頭組詞、擴詞和造句的練習；語感較強，用詞、用句較規(guī)范；能夠閱讀文意簡單的短文和兒歌，能抓住描寫季節(jié)特征的詞句；具有較好的朗讀能力。
5名中度學生只能書寫結(jié)構(gòu)簡單的漢字；基本能夠理解日常生活用語；能正確朗讀口語色彩較濃的詞句，但朗讀整段課文或書面語色彩較濃的詞句困難（常出現(xiàn)漏/添字、讀破句等情況）。
自閉癥兒童基本沒有建立學科意識，不能區(qū)分不同課程、不同教學活動；不能主動參與教學；不會朗讀，不理解文意，但能無意義地重復教師要求其復述的句子和段落。
教學目標
根據(jù)學生的障礙程度，將學生分為a、b、c三組。2名輕度智力障礙及2名中度智力障礙學生為a組，3名中度智力障礙學生為b組，1名自閉癥學生為c組。具體目標如下：
a組：
1、按照課文中的句式和老師給出的圖片，寫一段話并大聲朗讀出；
2、能正確、流利地朗讀課文，不指讀、不誤讀。
b組：
1、能在老師的提示下借助圖片仿照課文中的句式口頭說一段話；
2、能朗讀完老師指定的段落，同時正確朗讀課文中具有口語色彩的詞句。
c組：
1、能隨著同學或老師跟讀課文或詞句；
2、能參與到課堂活動中。
教學重點及難點
教學重點：正確、流利地朗讀課文，并仿照句式寫一段話或說一段話。
教學難點：仿照句式寫一段話或說一段話。
教學資源
課本、多媒體
教學流程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計說明
一、復習導入
“同學們，我們上節(jié)課學習的是‘春天的顏色’對不對？那，有誰可以告訴老師，課文中都出現(xiàn)了哪些小動物啊？”
a：“一眼就看到了”、“它高興地說：‘我看見了，看見了！’”
b：“我看見了，看見了！”
二、新授
“同學們都找的非常好，老師想和你們一起把這些語句總結(jié)一下，寫成一個句式”
（在黑板上書寫：（什么動物、植物）（在干什么），一眼就看到了（）。它高興地說：“我看見了，看見了！春天是（）的。”）abc跟著老師一起說考慮到班里一半的學生障礙程度較重，讓學生自己總結(jié)較難，因此，由老師引導并帶領(lǐng)大家一起說出這個句式。
“同學們總結(jié)的非常好，現(xiàn)在，請同學們看一看老師給出的圖片（多媒體出示圖片：蝴蝶飛和黃色的花朵、青蛙跳上岸和紅色的太陽、樹芽和綠綠的湖水），這些圖片上都有什么動物啊？（提問abc組各一位同學）
有沒有植物？（提問abc組各一位同學）
還有什么啊？（自由回答）”
ab：有青蛙、蝴蝶
“我們已經(jīng)找到了青蛙、蝴蝶、樹芽、花朵，還有太陽和湖水，老師現(xiàn)在想讓你們根據(jù)圖片，用剛才學過的句式寫一段話”
（abc組完成后，讓a組同學把自己寫的大聲朗讀出來）a：在自己的本子上寫一段話
而c組同學可以在跟著老師說的同時訓練其說話能力
“同學們都完成的非常棒！現(xiàn)在把本子和筆都收起來，仔細聽老師讀一讀課文，邊聽邊想：小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓和燕子看到的景色，老師讀完后，你們要學著老師這樣讀”
讀完一遍后，再讓學生跟著老師一段一段朗讀一遍
三、鞏固練習“好，我們現(xiàn)在要開小火車了”
老師讀第一段
c：（跟著老師）朗讀第二段
b：朗讀第三四段
a：朗讀第五六段采用趣味性強的開火車形式，活躍氣氛的同時鞏固課文內(nèi)容
四、小結(jié)
“通過學習‘春天的顏色’這篇課文，我們知道了，春天是這么的美麗，它是藍色的、是綠色的，也是粉色的，春天的顏色就像一幅美麗的水彩畫”abc跟著老師一起說說。
春天圖文并茂篇三
適逢三月，又是桃花笑春風的季節(jié)。在我們這里的小區(qū)內(nèi)，又迎來了一年一度的“桃花節(jié)”。邁進小區(qū)的桃花園，一股花香就撲鼻而來，讓人陶醉。再往里走，就看到了滿是春意，凈是粉紅的桃花，這般美景讓我覺得我來到了世外桃源。滿地的花瓣組成了一張長長的地毯，我在這脆弱的地毯上行走，每走一步，都生怕這些花瓣會很疼。
這些花瓣沒有經(jīng)過春風的考驗，才會離開樹枝的。我在這充滿春意的桃花園里漫步著，千姿百態(tài)的桃花讓我感受到幸福的味道。游人們在拍照寫生，想用各種各樣的方式把這美好的畫面永遠的留住。這些桃花雖然沒有綠葉的襯托，但依然很美。
遠看，一個個小花苞粉嫩嫩的，水靈靈的，像一個個嬰兒的臉蛋，在對我笑著。一朵朵桃花如火在燃燒，極其艷麗。
上前細看，一朵朵粉紅的小花精神飽滿，保持自己最美的一面讓游人欣賞。而那些還未來的及開放的花苞，看到開放的桃花姐姐們那么神氣，也迫不及待的想要人們欣賞自己的美了。走了那么久，我沒有找到開的最美的桃花，因為每一株桃花都是一樣的美麗。
離開的時候，我又為那些變成地毯的花瓣感到可惜。一陣春風經(jīng)過，又有花瓣脫離了花和樹，邁著輕盈的步伐依依不舍的投向大地的懷抱。我想它們很難過，看著樹枝上的花兒享受人們的稱贊而難過。但這有何嘗不是一種快樂。只要化作春泥更護花，分離的花瓣就會很快樂!
桃花呀桃花，你是這么的美，古今中外多少人贊嘆你。比起你的美，我更欣賞你那化作春泥更護花的精神。我也會讓我自己變成一個對社會有貢獻的人。我會朝著這個目標去努力的!
春天圖文并茂篇四
桃花說：
春天是紅色的梨花說：
春天是白色的杏花說：
春天是黃色的油菜花說：
春天是金色的紫云英說：
春天是紫色的柳葉說：
春天是綠色的而我說：
春天是春色的小朋友問：
春色是什么？
是關(guān)不住的滿園生機
是江南的七彩油畫……
春天圖文并茂篇五
所用教材：《中文》 中國暨南大學華文學院編
一、教學對象
漢語初始學習4-6歲兒童
二、教學目的把閱讀《春天的顏色》放在識字6和識字7之后，是因為：
1、識字6學習了“紅、藍、白、綠、黃、黑”和“馬、牛、羊、魚、蟲、草、鳥”等字詞；識字7學習了“我、是、愛、學、生、老、師”等字詞，并學習了句型“我愛?? ；我是??”
2、學習以上2課以后再學習《春天的顏色》，正好是春天，草變綠了，花兒開了，更有利于學生理解課文和“五顏六色”的含義，更有利于進行“是、不是、也是”的句型擴展訓練。
三、教學目標
1、能夠認讀6個生字：“的、顏色、花、媽、說”
2、能用新學的生字組詞、造句
3、能識別不同顏色并明白“五顏六色”的含義
4、能正確、流利的朗讀課文
5、擴展練習：體會課文意境，能夠運用顏色做“是、不是、也是”的句 型說話
6、播放《春天在哪里》兒童歌曲，看學生能聽清多少內(nèi)容
四、教學構(gòu)想
五、教學準備
六、導課
1、運用教學卡片認讀“的、花、顏、色”(此環(huán)節(jié)用12分鐘講解)
a、老師：這支筆是老師的、這本書是他的，那我們看這個“的”字怎么 寫呢？然后出示卡片“的”，在黑板上演示“的”的寫法，啟發(fā)同學找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學生拼讀并讓學生用手跟隨老師寫“的”字。老師組詞，再讓學生試著組詞(獎勵小粘貼)
b、老師：我喜歡紅花兒，也喜歡黃花，那么“花”字怎么寫呢？出示卡片，老師演示“花”的寫法，啟發(fā)同學找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學生拼讀然后再讓學生用腳跟隨寫“花”字。老師組詞、再讓學生試著詞組詞(獎勵小粘貼)
c、老師：這個同學的書包是紅顏色的，那個同學的毛衣是藍色的，那么同學們想知道“顏色”這兩個字是怎么寫的嗎？出示卡片，老師在黑板上演示“顏”和“色”的寫法，啟發(fā)同學找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學生拼讀然后再讓學生們用手來跟隨寫“顏色”兩字。老師先組詞，然后再讓學生試著組詞(獎勵小粘貼)
2、學習“五顏六色”的含義(此環(huán)節(jié)用8分鐘來講解)
和多種顏色的巧克力糖果
老師：它們是什么顏色？對了，我們把許多顏色在一起的叫“五顏六色”。讓小朋友想想并回答還有什么是五顏六色的并提示，然后再出示五顏六色花兒的圖片和五顏六色彩虹的圖片(獎勵小粘貼)
3、做有關(guān)顏色內(nèi)容的練習卷(此環(huán)節(jié)用10分鐘)
老師把準備好的練習卷發(fā)給學生，內(nèi)容是要求把不同顏色的圖和相應(yīng)的中文詞語連在一起，然后隨堂挨個批閱。(獎勵小粘貼)
4、學習“媽、說”漢字并組詞造句(6分鐘)
a、老師：我們學過了愛老師、愛同學，還有的同學說愛媽媽，那么那個
“媽”字在哪呢？看，在這呢！老師出示字卡并在黑板示范“媽”字，啟發(fā)同學找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學生拼讀然后讓同學用身體部位來跟隨寫，練習組詞造句。(獎勵小粘貼)
b、老師：我說這同學們都喜歡學中文，那這個“說”字又在哪里呢？哦，出來了，快看，在這呢！老師在黑板示范“說”字，啟發(fā)同學找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學生拼讀然后讓同學用身體部位來跟隨寫，練習組詞造句。(獎勵小粘貼)
以上生字詞全部學完，并發(fā)放6個小粘貼，正好每個學生一人得一個，這樣讓每個學生都能得到表揚和鼓勵，既活躍課堂氣氛有提高學習興趣。
5、閱讀課文(此環(huán)節(jié)用12分鐘)
a、老師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是什么顏色？
b、老師：同學們說得真好，現(xiàn)在我們打開書翻到第27頁，我們現(xiàn)在學習《春天的顏色》。
c、先領(lǐng)讀兩遍，然后讓學生齊讀兩遍
d、提問：春天是綠色的是誰說的？春天是紅色的是誰說的？媽媽說了什么？
e、角色扮演：讓不同的學生分別扮演小草、花兒、黃鶯、媽媽，然后根據(jù)課文說出句子。
這樣以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣、以讀促解，在讀中感悟，加深印象。
6、會話練習(此環(huán)節(jié)用12分鐘)
在自制的魔術(shù)盒里放進五顏六色的巧克力糖果，讓每一個學生閉上眼睛從里面摸出一塊，然后練習對話：
老師提問：你的巧克力是什么顏色的？
學生回答：我的是紅/黃/粉/藍/綠/色的。
老師針對一個學生問：你的巧克力是綠色的嗎？
學生回答：我的不是綠色的。
老師提問：誰的巧克力是紅色的？
學生回答：他的是紅色的。
老師提問：還有誰的巧克力也是紅色的？
學生回答：她的也是紅色的。
老師說：噢，某某和某某都是紅色的。
(獎勵小粘貼)
然后讓學生每個人用是、也是、都是、不是練習說話。
老師最后問：你們愛吃巧克力嗎？
同學們回答：我們愛吃巧克力！
老師說：好，現(xiàn)在我們休息，你們可以吃這些五顏六色的吃巧克力了！
課間休息15分鐘
活 動 課
教學目標及教學目的1、復習前節(jié)課所講的字、詞、句并用“是、也是、不是”等會話練習，直至掌握(15分鐘)
2、聽歌曲《春天在哪里》，看能聽出多少，并學唱歌曲。(10分鐘)
3、制作母親節(jié)賀卡，其中反復小聲播放歌曲《春天在哪里》(20分鐘)
a、了解母親節(jié)，練習寫“我愛媽媽”幾個字
b、每人發(fā)一張紙，并讓每個人說出喜歡的蠟筆的顏色，并按順序挑選蠟筆
d、教說“母親節(jié)快樂，我愛媽媽”
e、完成后帶回家并親手交給媽媽說：“母親節(jié)快樂，我愛媽媽”
家庭作業(yè)：
1、熟讀課文并背誦
2、課本27頁的生字和詞語各寫5遍
3、用“愛”、“是、不是、也是”會話練習
（郭玉敏 曼徹斯特華人之家）
春天圖文并茂篇六
活動目標：
1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。
3、通過繪畫、交流等豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗，提高傾聽和補充他人講述的能力。
活動準備：
1、將詩歌內(nèi)容制作成ppt、小草、草莓、迎春花等教學課件。
2、“春天”、“春天在哪里”音樂。
活動過程：
一、導入。
播放“春天”音樂，和幼兒一起做肢體律動，調(diào)動幼兒的積極性和興趣。
二、幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩美。
1、打開（ppt
2、ppt3）以提問引起幼兒思考。
師：畫面上，你看到了什么？（黑乎乎的樹洞）在這黑乎乎的地方，來了一個小客人，他也要和小朋友一起做游戲，小朋友想知道他是誰嗎？（幼兒猜測）
2、欣賞散文。（一邊演示ppt4一邊朗誦）
原來小熊在樹洞里睡了一個冬天，美美的睡了一覺，忽然，嘰嘰嘰，喳喳喳，一個小動物飛來了，猜猜是誰？（小燕子）小燕子回來了，小燕子的叫聲把小熊驚醒了？ 小熊在想：我睡了一個的冬天，現(xiàn)在春天來了，聽說外面可漂亮了，我還不知道春天到底是什么顏色的呢? 師：這個時候，小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽？我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。
3、引導幼兒欣賞ppt5，學習句式。
（1）小草告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結(jié)合圖片集體練習句式。）（2）草莓告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結(jié)合圖片集體練習句式）（3）迎春花告訴小熊春天是什么顏色的？他是怎么說的？（結(jié)合圖片集體練習句式）
4、引導幼兒結(jié)合圖片完整講述。
三、集體仿編詩句。
1、教師引導幼兒講述，探索交流春天的變化和顏色。
師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心里特別開心，可是小熊說了，哎？春天有那么多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什么呢？小朋友們知道嗎？你們發(fā)現(xiàn)春天有什么變化嗎？（幼兒自由講述）
2、教師引導幼兒根據(jù)事物顏色仿編詩句（ppt出示柳樹、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等，仿編詩句：x x說：春天是x x的）
師：老師把春天漂亮的景色，都拍成了照片，我們一起來看看都有些什么？
3、引導幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀，引導幼兒大膽講述。
教師適時指導。
（ppt14）（2）、集體朗誦，鞏固句式。
（ppt15）
四、結(jié)束活動：給春天穿新衣
師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，春天原來是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來，可是沒有顏色的，請小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色，把春天裝扮得更加漂亮！
春天圖文并茂篇七
有一個人，總是在你身邊默默地關(guān)注你；有一個人，總是不經(jīng)意的出現(xiàn)在你的眼前；有一個人，總是無微不至的呵護著你；有一個人，總是在你孤獨的時候帶給你歡樂；有一個人，總是在你悲傷的時候讓你開懷；有一個人，總是在你失敗的時候給你安慰；有一個人，總是用期待的眼光看你走向成功；有一個人，總是因你笑而笑因你哭而哭；有一個人，總是陪伴在你最需要人陪的時候；有一個人，她不是情人而是朋友。
看完幾米的《走向春天的夏天》，讓我再次體驗了刻骨銘心的友情，不矯揉造作的，平淡真純真的友情。孩子的世界是最潔凈的，不受污染世界，他們的友情是兩小無猜，青梅竹馬，他們不知道時間的可怕。我感動于小女孩的堅持，不離不棄。真希望無憂無慮的日子能永遠停留。真希望煩悶難過的.事能永遠離去。然而漸漸長大的我們都有了新的生活，新的環(huán)境新的朋友，我們都在面對新的事新的人陪在我們身邊分享我們的喜怒哀樂，有時候也會想起曾經(jīng)的我們，關(guān)于你關(guān)于我，甚至連那一句都記得清楚，當時的笑當時的鬧，時間改變了什么，其實什么都沒有，時間讓我們從過去到現(xiàn)在，沖淡的是回憶帶不走的也是回憶。
等閑變卻故人心，卻道故人心易變。鐘表可以回到過去，卻不是咋天。
那些年，我們還很夢幻，有著對未來的夢想和現(xiàn)實的期許。那些年，我們還很迷茫，一段時間，不知道自己的目標是什么，不相信自己。那些年，我們還很沖動，有勇氣跟自己的那個他或她說爰你。那些年，我們還很自信，我們生而為贏，放蕩不羈。那些年，我們還在一起，計劃著哪天放假。那些年，我們還在一起，在考試時互相幫助。那些年，我們還在＿起，為了美好的生活朝六晚零的學習。那些年，我們熱情奔放，充滿好奇。那些年，曾不經(jīng)意的，現(xiàn)在早已匆匆離去。那些年，我們一起。那些年，因為有你。那些年，單純的徹底。那些年，很幸福。。。。。。
風還是一樣地吹，花還是一樣地開，太陽還是一樣地升起，可是有些事情已經(jīng)變得不一樣了。相聚的時間像煙火，布滿天空卻轉(zhuǎn)眼就消失。思念的心情卻像種子，埋在最深的心底慢慢發(fā)芽。
然而親爰的朋友，我知道你變成了風，你變成了云，你變成了星星，你變成了光，你變成了我最強的力量，最美好的想念。謝謝你，還一直陪在我身邊。陪我牽手走過這漫漫人生路。
有緣才能相遇，有心才能相知。蕓蕓眾生，茫茫人海中，我們能夠彼此相遇，能夠走到一起，彼此相互認識，相互了解，相互走近，實在是緣分。在人來人往，聚散分離的人生旅途中，在各自不同的生命軌跡上，在不同經(jīng)歷的心海中，能夠彼此相遇、相聚、相逢，可以說是一種幸運，緣分不是時刻都會有的，我們應(yīng)該珍惜來之不易的緣，憐惜眼前人。
春天圖文并茂篇八
“桃花潭水深千尺，不及江倫送我情。”
陽春三月，遠遠望去，漫山遍野盛開的桃花就像喝醉了酒似的，滿枝通紅，一朵朵，一叢叢，一簇簇，堆在一起，似天上的霞光，像孩子們的笑臉。又仿佛是花的海洋，一陣微風拂過，掀起一層層金黃色的波浪。
走近一看，桃花林中，香氣撲鼻。花香飄萬里，吸引著大大小小的蝴蝶在桃花林中自由自在地嬉戲。枝頭上綻放的桃花一般有五片橢圓形的花瓣，圍繞著像小豆芽似的粉白色的花蕊，造型很像五角硬幣一般大小美麗。
春天，百花齊放，鳥語花香，桃樹開出了迷人的花朵。一些桃花挨挨擠擠地長在樹丫上，不時地散發(fā)出迷人的香味。粉紅的桃花連在一起，像一個大粉球，加上旁邊翠綠的柳樹映襯，形成了一幅美麗的圖畫，常常吸引小鳥停在樹上嘰嘰喳喳地唱，好像在為桃樹演奏呢!
清晨，一陣蒙蒙細雨滋潤了桃花。粉紅的花，綠綠的葉，讓人賞心悅目。透明的露珠在花瓣上滾動，給美麗的桃花穿了一件晶瑩剔透的衣服。放眼望去，桃花像織不完的錦緞那樣綿延，像天邊的霞光那樣耀眼，像高空的彩虹那樣絢爛。
忽然，一陣風吹來，粉紅的花瓣隨風起舞，仿佛像一位年輕美麗的少女穿著紗裙，隨著小鳥們“嘰喳”唱歌的音樂節(jié)奏，在屬于她的舞臺上跳躍著，旋轉(zhuǎn)著，毫不吝嗇自己優(yōu)美舞姿!桃花用自己短暫的生命擺出璀璨耀眼的光芒。桃花慢慢地飄落在了地上，還不忘以優(yōu)美的姿態(tài)靜靜地躺著。桃花啊!這位年輕的舞者，在春季登臺，她不愿將自己老態(tài)龍鐘的樣子留給世界，選擇在最輝煌時謝幕!把最好的一面獻給世界，這便是桃花帶著淡淡傷感的美!
桃花真美啊!
春天圖文并茂篇九
《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設(shè)計旨在體現(xiàn)四個方面的特點：一、加強課內(nèi)外學習的溝通，實現(xiàn)課內(nèi)學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。三、 憑借多媒體技術(shù)，提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學生積累語言、運用語言。
1、引導學生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力，加強課內(nèi)外溝通。
2、憑借多媒體手段，使學生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學生熱愛和親近大自然的感情。
3、識字15個，寫字7個。
4、學習根據(jù)偏旁部首識字，理解字義的方法，引導學生找出帶有提手旁的字，理解其意義。
1、識字與寫字。
2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。
3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。
1、學生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學生收集信息的能力）
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第 一 課 時
教學內(nèi)容：
（“春天在哪里”信息交流）
教學過程：
1、 課件出示：春天的百花園
（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）
這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！
1、交流內(nèi)容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。
2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。
3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。（讓學生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認識，為課文的學習打下基礎(chǔ)，同時拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的觀察能力。）
討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？
（學生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學習做好鋪墊。）
第 二 課 時
課前準備：唱歌《春天在哪里》
一、引入揭題：
剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？
今天，我們要學習一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學生用自己喜歡的方法識記“春”。）
二、初讀課文，學習生字：
1、請同學們欣賞這首詩。（學生聽錄音范讀。）
學生自由朗讀。
4、指名讀全詩，評讀，正音。
5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認讀）
6、四人小組交流識字方法。
7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。
（憑借多媒體技術(shù)，為學生提供生字讀音的范讀，供學生根據(jù)自己的學習需求自主學習，自主檢測。提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。）
三、再讀課文，深化理解：
1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。
2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？
（學生自由交流，老師隨機引導感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導、訓練）
老師點擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片
引導想象：大地上什么變綠了？
師小結(jié)，指導朗讀：春天的手這么輕輕地撫摸大地，大地就綠了，多神奇呀！
老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音
引導想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？
師小結(jié)，指導朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！
老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音
引導想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？
師小結(jié)，指導朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！
老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。
引導想象：小朋友可能會做些什么活動？
師小結(jié)，指導朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！
3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。
生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。
4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。
（運用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。）
四、指導書寫：
1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。
學生看一個字，練寫一個。
2、用實物展臺講評學生的書寫。重點指導：樂、樹
（憑借多媒體技術(shù)，讓學生通過自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點，提高書寫指導的效率）
五、拓展學習，說話訓練：
課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學生運用課文中的句式說話。
春天的手 ， 。
（開展語文實踐活動。讓學生看圖用文中的句式練習說話，使學生在形象畫面的幫助下，積累語言、運用語言。）
六、課外延伸，自選作業(yè)：
春天像個魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。
（課件出示：1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩 4、寫春色）