無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
春天圖文并茂篇一
活動目標(biāo):
1、理解散文詩的內(nèi)容,感受春天的色彩。
2、學(xué)習(xí)朗誦,體會散文詩的意境美。
3、借助已有經(jīng)驗(yàn),說一說春天的色彩。活動準(zhǔn)備:
音樂、圖譜、課件、教師帶幼兒觀察過春天周圍的變化。活動過程:
一、播放春天美景,激發(fā)幼兒興趣。
春天到了,我們一起來看看春天美麗的風(fēng)景吧!(播放課件)
二、欣賞散文詩,初步理解內(nèi)容。
1、完整欣賞散文詩。
春天是什么顏色的呢?讓我們一起來聽一聽散文詩《春天的顏色》。老師誦讀。
2、提問。春天是什么顏色?是誰告訴我的?
3、再次完整欣賞散文詩
(3)我問迎春花,迎春花是怎么說的?它為什么說春天
春天圖文并茂篇二
課題內(nèi)容分析
《春天的顏色》是出自于人教版培智學(xué)校教科書中的一篇課文。課文圍繞“春天的顏色”分別從小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓以及燕子的角度,以它們的口吻表達(dá)了春天的各種顏色。課文語言文字優(yōu)美,觀察春天的角度多樣化,并以擬人的手法描寫,富有感染性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)可以使智力障礙學(xué)生在感受春天的五彩繽紛時(shí),提高其觀察能力和朗讀能力。
根據(jù)《全日制弱智學(xué)校(班)語文教學(xué)大綱(征求意見稿)》的要求,五年級智力障礙學(xué)生要做到“能用普通話較正確、流利地朗讀課文”、“學(xué)習(xí)觀察事物的方法,學(xué)寫一段比較連貫的話”,所以這一課時(shí)的安排主要是朗讀課文并根據(jù)課文中觀察事物的方法學(xué)習(xí)寫一段話。
學(xué)情分析
本班級(5年級)共計(jì)8名學(xué)生,其中輕度學(xué)生2名;中度學(xué)生5名,自閉癥兒童1名。
本班級中2名輕度學(xué)生和2名能力較強(qiáng)的中度智力障礙學(xué)生具有較好的感受能力和表達(dá)力。他們不但能感受季節(jié)的變化,還能較準(zhǔn)確地表達(dá)季節(jié)的景物特征;他們愿意主動參與各項(xiàng)教學(xué)活動。另外3名中度學(xué)生能通過觸覺和衣著變化感受季節(jié)的變化,可以借助圖片感受季節(jié)的主要景物特征,但不能用語言表述不同季節(jié)的景物特征;愿意參與教學(xué)活動。自閉癥兒童不能感受較為細(xì)微的溫度變化,更不能用語言或其他手段表述季節(jié)變化;但其能在教師的控制下短時(shí)間地參與課堂的部分活動,語言表達(dá)為即時(shí)性反響語言,無意義。
2名輕度生具有獨(dú)立識字的能力;能進(jìn)行口頭組詞、擴(kuò)詞和造句的練習(xí);語感較強(qiáng),用詞、用句較規(guī)范;能夠閱讀文意簡單的短文和兒歌,能抓住描寫季節(jié)特征的詞句;具有較好的朗讀能力。
5名中度學(xué)生只能書寫結(jié)構(gòu)簡單的漢字;基本能夠理解日常生活用語;能正確朗讀口語色彩較濃的詞句,但朗讀整段課文或書面語色彩較濃的詞句困難(常出現(xiàn)漏/添字、讀破句等情況)。
自閉癥兒童基本沒有建立學(xué)科意識,不能區(qū)分不同課程、不同教學(xué)活動;不能主動參與教學(xué);不會朗讀,不理解文意,但能無意義地重復(fù)教師要求其復(fù)述的句子和段落。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的障礙程度,將學(xué)生分為a、b、c三組。2名輕度智力障礙及2名中度智力障礙學(xué)生為a組,3名中度智力障礙學(xué)生為b組,1名自閉癥學(xué)生為c組。具體目標(biāo)如下:
a組:
1、按照課文中的句式和老師給出的圖片,寫一段話并大聲朗讀出;
2、能正確、流利地朗讀課文,不指讀、不誤讀。
b組:
1、能在老師的提示下借助圖片仿照課文中的句式口頭說一段話;
2、能朗讀完老師指定的段落,同時(shí)正確朗讀課文中具有口語色彩的詞句。
c組:
1、能隨著同學(xué)或老師跟讀課文或詞句;
2、能參與到課堂活動中。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并仿照句式寫一段話或說一段話。
教學(xué)難點(diǎn):仿照句式寫一段話或說一段話。
教學(xué)資源
課本、多媒體
教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的是‘春天的顏色’對不對?那,有誰可以告訴老師,課文中都出現(xiàn)了哪些小動物啊?”
a:“一眼就看到了”、“它高興地說:‘我看見了,看見了!’”
b:“我看見了,看見了!”
二、新授
“同學(xué)們都找的非常好,老師想和你們一起把這些語句總結(jié)一下,寫成一個(gè)句式”
(在黑板上書寫:(什么動物、植物)(在干什么),一眼就看到了()。它高興地說:“我看見了,看見了!春天是()的。”)abc跟著老師一起說考慮到班里一半的學(xué)生障礙程度較重,讓學(xué)生自己總結(jié)較難,因此,由老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)大家一起說出這個(gè)句式。
“同學(xué)們總結(jié)的非常好,現(xiàn)在,請同學(xué)們看一看老師給出的圖片(多媒體出示圖片:蝴蝶飛和黃色的花朵、青蛙跳上岸和紅色的太陽、樹芽和綠綠的湖水),這些圖片上都有什么動物啊?(提問abc組各一位同學(xué))
有沒有植物?(提問abc組各一位同學(xué))
還有什么啊?(自由回答)”
ab:有青蛙、蝴蝶
“我們已經(jīng)找到了青蛙、蝴蝶、樹芽、花朵,還有太陽和湖水,老師現(xiàn)在想讓你們根據(jù)圖片,用剛才學(xué)過的句式寫一段話”
(abc組完成后,讓a組同學(xué)把自己寫的大聲朗讀出來)a:在自己的本子上寫一段話
而c組同學(xué)可以在跟著老師說的同時(shí)訓(xùn)練其說話能力
“同學(xué)們都完成的非常棒!現(xiàn)在把本子和筆都收起來,仔細(xì)聽老師讀一讀課文,邊聽邊想:小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓和燕子看到的景色,老師讀完后,你們要學(xué)著老師這樣讀”
讀完一遍后,再讓學(xué)生跟著老師一段一段朗讀一遍
三、鞏固練習(xí)“好,我們現(xiàn)在要開小火車了”
老師讀第一段
c:(跟著老師)朗讀第二段
b:朗讀第三四段
a:朗讀第五六段采用趣味性強(qiáng)的開火車形式,活躍氣氛的同時(shí)鞏固課文內(nèi)容
四、小結(jié)
“通過學(xué)習(xí)‘春天的顏色’這篇課文,我們知道了,春天是這么的美麗,它是藍(lán)色的、是綠色的,也是粉色的,春天的顏色就像一幅美麗的水彩畫”abc跟著老師一起說說。
春天圖文并茂篇三
適逢三月,又是桃花笑春風(fēng)的季節(jié)。在我們這里的小區(qū)內(nèi),又迎來了一年一度的“桃花節(jié)”。邁進(jìn)小區(qū)的桃花園,一股花香就撲鼻而來,讓人陶醉。再往里走,就看到了滿是春意,凈是粉紅的桃花,這般美景讓我覺得我來到了世外桃源。滿地的花瓣組成了一張長長的地毯,我在這脆弱的地毯上行走,每走一步,都生怕這些花瓣會很疼。
這些花瓣沒有經(jīng)過春風(fēng)的考驗(yàn),才會離開樹枝的。我在這充滿春意的桃花園里漫步著,千姿百態(tài)的桃花讓我感受到幸福的味道。游人們在拍照寫生,想用各種各樣的方式把這美好的畫面永遠(yuǎn)的留住。這些桃花雖然沒有綠葉的襯托,但依然很美。
遠(yuǎn)看,一個(gè)個(gè)小花苞粉嫩嫩的,水靈靈的,像一個(gè)個(gè)嬰兒的臉蛋,在對我笑著。一朵朵桃花如火在燃燒,極其艷麗。
上前細(xì)看,一朵朵粉紅的小花精神飽滿,保持自己最美的一面讓游人欣賞。而那些還未來的及開放的花苞,看到開放的桃花姐姐們那么神氣,也迫不及待的想要人們欣賞自己的美了。走了那么久,我沒有找到開的最美的桃花,因?yàn)槊恳恢晏一ǘ际且粯拥拿利悺?/p>
離開的時(shí)候,我又為那些變成地毯的花瓣感到可惜。一陣春風(fēng)經(jīng)過,又有花瓣脫離了花和樹,邁著輕盈的步伐依依不舍的投向大地的懷抱。我想它們很難過,看著樹枝上的花兒享受人們的稱贊而難過。但這有何嘗不是一種快樂。只要化作春泥更護(hù)花,分離的花瓣就會很快樂!
桃花呀桃花,你是這么的美,古今中外多少人贊嘆你。比起你的美,我更欣賞你那化作春泥更護(hù)花的精神。我也會讓我自己變成一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人。我會朝著這個(gè)目標(biāo)去努力的!
春天圖文并茂篇四
桃花說:
春天是紅色的梨花說:
春天是白色的杏花說:
春天是黃色的油菜花說:
春天是金色的紫云英說:
春天是紫色的柳葉說:
春天是綠色的而我說:
春天是春色的小朋友問:
春色是什么?
是關(guān)不住的滿園生機(jī)
是江南的七彩油畫……
春天圖文并茂篇五
所用教材:《中文》 中國暨南大學(xué)華文學(xué)院編
一、教學(xué)對象
漢語初始學(xué)習(xí)4-6歲兒童
二、教學(xué)目的把閱讀《春天的顏色》放在識字6和識字7之后,是因?yàn)椋?/p>
1、識字6學(xué)習(xí)了“紅、藍(lán)、白、綠、黃、黑”和“馬、牛、羊、魚、蟲、草、鳥”等字詞;識字7學(xué)習(xí)了“我、是、愛、學(xué)、生、老、師”等字詞,并學(xué)習(xí)了句型“我愛?? ;我是??”
2、學(xué)習(xí)以上2課以后再學(xué)習(xí)《春天的顏色》,正好是春天,草變綠了,花兒開了,更有利于學(xué)生理解課文和“五顏六色”的含義,更有利于進(jìn)行“是、不是、也是”的句型擴(kuò)展訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)讀6個(gè)生字:“的、顏色、花、媽、說”
2、能用新學(xué)的生字組詞、造句
3、能識別不同顏色并明白“五顏六色”的含義
4、能正確、流利的朗讀課文
5、擴(kuò)展練習(xí):體會課文意境,能夠運(yùn)用顏色做“是、不是、也是”的句 型說話
6、播放《春天在哪里》兒童歌曲,看學(xué)生能聽清多少內(nèi)容
四、教學(xué)構(gòu)想
五、教學(xué)準(zhǔn)備
六、導(dǎo)課
1、運(yùn)用教學(xué)卡片認(rèn)讀“的、花、顏、色”(此環(huán)節(jié)用12分鐘講解)
a、老師:這支筆是老師的、這本書是他的,那我們看這個(gè)“的”字怎么 寫呢?然后出示卡片“的”,在黑板上演示“的”的寫法,啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào),帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并讓學(xué)生用手跟隨老師寫“的”字。老師組詞,再讓學(xué)生試著組詞(獎勵(lì)小粘貼)
b、老師:我喜歡紅花兒,也喜歡黃花,那么“花”字怎么寫呢?出示卡片,老師演示“花”的寫法,啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào),帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后再讓學(xué)生用腳跟隨寫“花”字。老師組詞、再讓學(xué)生試著詞組詞(獎勵(lì)小粘貼)
c、老師:這個(gè)同學(xué)的書包是紅顏色的,那個(gè)同學(xué)的毛衣是藍(lán)色的,那么同學(xué)們想知道“顏色”這兩個(gè)字是怎么寫的嗎?出示卡片,老師在黑板上演示“顏”和“色”的寫法,啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào),帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后再讓學(xué)生們用手來跟隨寫“顏色”兩字。老師先組詞,然后再讓學(xué)生試著組詞(獎勵(lì)小粘貼)
2、學(xué)習(xí)“五顏六色”的含義(此環(huán)節(jié)用8分鐘來講解)
和多種顏色的巧克力糖果
老師:它們是什么顏色?對了,我們把許多顏色在一起的叫“五顏六色”。讓小朋友想想并回答還有什么是五顏六色的并提示,然后再出示五顏六色花兒的圖片和五顏六色彩虹的圖片(獎勵(lì)小粘貼)
3、做有關(guān)顏色內(nèi)容的練習(xí)卷(此環(huán)節(jié)用10分鐘)
老師把準(zhǔn)備好的練習(xí)卷發(fā)給學(xué)生,內(nèi)容是要求把不同顏色的圖和相應(yīng)的中文詞語連在一起,然后隨堂挨個(gè)批閱。(獎勵(lì)小粘貼)
4、學(xué)習(xí)“媽、說”漢字并組詞造句(6分鐘)
a、老師:我們學(xué)過了愛老師、愛同學(xué),還有的同學(xué)說愛媽媽,那么那個(gè)
“媽”字在哪呢?看,在這呢!老師出示字卡并在黑板示范“媽”字,啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào),帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后讓同學(xué)用身體部位來跟隨寫,練習(xí)組詞造句。(獎勵(lì)小粘貼)
b、老師:我說這同學(xué)們都喜歡學(xué)中文,那這個(gè)“說”字又在哪里呢?哦,出來了,快看,在這呢!老師在黑板示范“說”字,啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào),帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后讓同學(xué)用身體部位來跟隨寫,練習(xí)組詞造句。(獎勵(lì)小粘貼)
以上生字詞全部學(xué)完,并發(fā)放6個(gè)小粘貼,正好每個(gè)學(xué)生一人得一個(gè),這樣讓每個(gè)學(xué)生都能得到表揚(yáng)和鼓勵(lì),既活躍課堂氣氛有提高學(xué)習(xí)興趣。
5、閱讀課文(此環(huán)節(jié)用12分鐘)
a、老師提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是什么顏色?
b、老師:同學(xué)們說得真好,現(xiàn)在我們打開書翻到第27頁,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《春天的顏色》。
c、先領(lǐng)讀兩遍,然后讓學(xué)生齊讀兩遍
d、提問:春天是綠色的是誰說的?春天是紅色的是誰說的?媽媽說了什么?
e、角色扮演:讓不同的學(xué)生分別扮演小草、花兒、黃鶯、媽媽,然后根據(jù)課文說出句子。
這樣以初讀、品讀、賞讀帶動學(xué)生自主讀書,以情激趣、以讀促解,在讀中感悟,加深印象。
6、會話練習(xí)(此環(huán)節(jié)用12分鐘)
在自制的魔術(shù)盒里放進(jìn)五顏六色的巧克力糖果,讓每一個(gè)學(xué)生閉上眼睛從里面摸出一塊,然后練習(xí)對話:
老師提問:你的巧克力是什么顏色的?
學(xué)生回答:我的是紅/黃/粉/藍(lán)/綠/色的。
老師針對一個(gè)學(xué)生問:你的巧克力是綠色的嗎?
學(xué)生回答:我的不是綠色的。
老師提問:誰的巧克力是紅色的?
學(xué)生回答:他的是紅色的。
老師提問:還有誰的巧克力也是紅色的?
學(xué)生回答:她的也是紅色的。
老師說:噢,某某和某某都是紅色的。
(獎勵(lì)小粘貼)
然后讓學(xué)生每個(gè)人用是、也是、都是、不是練習(xí)說話。
老師最后問:你們愛吃巧克力嗎?
同學(xué)們回答:我們愛吃巧克力!
老師說:好,現(xiàn)在我們休息,你們可以吃這些五顏六色的吃巧克力了!
課間休息15分鐘
活 動 課
教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目的1、復(fù)習(xí)前節(jié)課所講的字、詞、句并用“是、也是、不是”等會話練習(xí),直至掌握(15分鐘)
2、聽歌曲《春天在哪里》,看能聽出多少,并學(xué)唱歌曲。(10分鐘)
3、制作母親節(jié)賀卡,其中反復(fù)小聲播放歌曲《春天在哪里》(20分鐘)
a、了解母親節(jié),練習(xí)寫“我愛媽媽”幾個(gè)字
b、每人發(fā)一張紙,并讓每個(gè)人說出喜歡的蠟筆的顏色,并按順序挑選蠟筆
d、教說“母親節(jié)快樂,我愛媽媽”
e、完成后帶回家并親手交給媽媽說:“母親節(jié)快樂,我愛媽媽”
家庭作業(yè):
1、熟讀課文并背誦
2、課本27頁的生字和詞語各寫5遍
3、用“愛”、“是、不是、也是”會話練習(xí)
(郭玉敏 曼徹斯特華人之家)
春天圖文并茂篇六
活動目標(biāo):
1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美,萌發(fā)熱愛春天的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對春天顏色的感受,能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。
3、通過繪畫、交流等豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn),提高傾聽和補(bǔ)充他人講述的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、將詩歌內(nèi)容制作成ppt、小草、草莓、迎春花等教學(xué)課件。
2、“春天”、“春天在哪里”音樂。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
播放“春天”音樂,和幼兒一起做肢體律動,調(diào)動幼兒的積極性和興趣。
二、幼兒欣賞理解散文詩,感受散文詩的色彩美。
1、打開(ppt
2、ppt3)以提問引起幼兒思考。
師:畫面上,你看到了什么?(黑乎乎的樹洞)在這黑乎乎的地方,來了一個(gè)小客人,他也要和小朋友一起做游戲,小朋友想知道他是誰嗎?(幼兒猜測)
2、欣賞散文。(一邊演示ppt4一邊朗誦)
原來小熊在樹洞里睡了一個(gè)冬天,美美的睡了一覺,忽然,嘰嘰嘰,喳喳喳,一個(gè)小動物飛來了,猜猜是誰?(小燕子)小燕子回來了,小燕子的叫聲把小熊驚醒了? 小熊在想:我睡了一個(gè)的冬天,現(xiàn)在春天來了,聽說外面可漂亮了,我還不知道春天到底是什么顏色的呢? 師:這個(gè)時(shí)候,小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色,小朋友們想不想聽?我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞ppt5,學(xué)習(xí)句式。
(1)小草告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式。)(2)草莓告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)(3)迎春花告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)
4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整講述。
三、集體仿編詩句。
1、教師引導(dǎo)幼兒講述,探索交流春天的變化和顏色。
師:小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色,心里特別開心,可是小熊說了,哎?春天有那么多漂亮的顏色,除了小草、草莓、迎春花,還有些什么呢?小朋友們知道嗎?你們發(fā)現(xiàn)春天有什么變化嗎?(幼兒自由講述)
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物顏色仿編詩句(ppt出示柳樹、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等,仿編詩句:x x說:春天是x x的)
師:老師把春天漂亮的景色,都拍成了照片,我們一起來看看都有些什么?
3、引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀,引導(dǎo)幼兒大膽講述。
教師適時(shí)指導(dǎo)。
(ppt14)(2)、集體朗誦,鞏固句式。
(ppt15)
四、結(jié)束活動:給春天穿新衣
師:剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩,聽了小朋友們的詩歌,小熊突然激動地叫起來:我知道了,春天原來是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來,可是沒有顏色的,請小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色,把春天裝扮得更加漂亮!
春天圖文并茂篇七
有一個(gè)人,總是在你身邊默默地關(guān)注你;有一個(gè)人,總是不經(jīng)意的出現(xiàn)在你的眼前;有一個(gè)人,總是無微不至的呵護(hù)著你;有一個(gè)人,總是在你孤獨(dú)的時(shí)候帶給你歡樂;有一個(gè)人,總是在你悲傷的時(shí)候讓你開懷;有一個(gè)人,總是在你失敗的時(shí)候給你安慰;有一個(gè)人,總是用期待的眼光看你走向成功;有一個(gè)人,總是因你笑而笑因你哭而哭;有一個(gè)人,總是陪伴在你最需要人陪的時(shí)候;有一個(gè)人,她不是情人而是朋友。
看完幾米的《走向春天的夏天》,讓我再次體驗(yàn)了刻骨銘心的友情,不矯揉造作的,平淡真純真的友情。孩子的世界是最潔凈的,不受污染世界,他們的友情是兩小無猜,青梅竹馬,他們不知道時(shí)間的可怕。我感動于小女孩的堅(jiān)持,不離不棄。真希望無憂無慮的日子能永遠(yuǎn)停留。真希望煩悶難過的.事能永遠(yuǎn)離去。然而漸漸長大的我們都有了新的生活,新的環(huán)境新的朋友,我們都在面對新的事新的人陪在我們身邊分享我們的喜怒哀樂,有時(shí)候也會想起曾經(jīng)的我們,關(guān)于你關(guān)于我,甚至連那一句都記得清楚,當(dāng)時(shí)的笑當(dāng)時(shí)的鬧,時(shí)間改變了什么,其實(shí)什么都沒有,時(shí)間讓我們從過去到現(xiàn)在,沖淡的是回憶帶不走的也是回憶。
等閑變卻故人心,卻道故人心易變。鐘表可以回到過去,卻不是咋天。
那些年,我們還很夢幻,有著對未來的夢想和現(xiàn)實(shí)的期許。那些年,我們還很迷茫,一段時(shí)間,不知道自己的目標(biāo)是什么,不相信自己。那些年,我們還很沖動,有勇氣跟自己的那個(gè)他或她說爰你。那些年,我們還很自信,我們生而為贏,放蕩不羈。那些年,我們還在一起,計(jì)劃著哪天放假。那些年,我們還在一起,在考試時(shí)互相幫助。那些年,我們還在_起,為了美好的生活朝六晚零的學(xué)習(xí)。那些年,我們熱情奔放,充滿好奇。那些年,曾不經(jīng)意的,現(xiàn)在早已匆匆離去。那些年,我們一起。那些年,因?yàn)橛心恪D切┠辏瑔渭兊膹氐住D切┠辏苄腋!!!!!!?/p>
風(fēng)還是一樣地吹,花還是一樣地開,太陽還是一樣地升起,可是有些事情已經(jīng)變得不一樣了。相聚的時(shí)間像煙火,布滿天空卻轉(zhuǎn)眼就消失。思念的心情卻像種子,埋在最深的心底慢慢發(fā)芽。
然而親爰的朋友,我知道你變成了風(fēng),你變成了云,你變成了星星,你變成了光,你變成了我最強(qiáng)的力量,最美好的想念。謝謝你,還一直陪在我身邊。陪我牽手走過這漫漫人生路。
有緣才能相遇,有心才能相知。蕓蕓眾生,茫茫人海中,我們能夠彼此相遇,能夠走到一起,彼此相互認(rèn)識,相互了解,相互走近,實(shí)在是緣分。在人來人往,聚散分離的人生旅途中,在各自不同的生命軌跡上,在不同經(jīng)歷的心海中,能夠彼此相遇、相聚、相逢,可以說是一種幸運(yùn),緣分不是時(shí)刻都會有的,我們應(yīng)該珍惜來之不易的緣,憐惜眼前人。
春天圖文并茂篇八
“桃花潭水深千尺,不及江倫送我情。”
陽春三月,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,漫山遍野盛開的桃花就像喝醉了酒似的,滿枝通紅,一朵朵,一叢叢,一簇簇,堆在一起,似天上的霞光,像孩子們的笑臉。又仿佛是花的海洋,一陣微風(fēng)拂過,掀起一層層金黃色的波浪。
走近一看,桃花林中,香氣撲鼻。花香飄萬里,吸引著大大小小的蝴蝶在桃花林中自由自在地嬉戲。枝頭上綻放的桃花一般有五片橢圓形的花瓣,圍繞著像小豆芽似的粉白色的花蕊,造型很像五角硬幣一般大小美麗。
春天,百花齊放,鳥語花香,桃樹開出了迷人的花朵。一些桃花挨挨擠擠地長在樹丫上,不時(shí)地散發(fā)出迷人的香味。粉紅的桃花連在一起,像一個(gè)大粉球,加上旁邊翠綠的柳樹映襯,形成了一幅美麗的圖畫,常常吸引小鳥停在樹上嘰嘰喳喳地唱,好像在為桃樹演奏呢!
清晨,一陣蒙蒙細(xì)雨滋潤了桃花。粉紅的花,綠綠的葉,讓人賞心悅目。透明的露珠在花瓣上滾動,給美麗的桃花穿了一件晶瑩剔透的衣服。放眼望去,桃花像織不完的錦緞那樣綿延,像天邊的霞光那樣耀眼,像高空的彩虹那樣絢爛。
忽然,一陣風(fēng)吹來,粉紅的花瓣隨風(fēng)起舞,仿佛像一位年輕美麗的少女穿著紗裙,隨著小鳥們“嘰喳”唱歌的音樂節(jié)奏,在屬于她的舞臺上跳躍著,旋轉(zhuǎn)著,毫不吝嗇自己優(yōu)美舞姿!桃花用自己短暫的生命擺出璀璨耀眼的光芒。桃花慢慢地飄落在了地上,還不忘以優(yōu)美的姿態(tài)靜靜地躺著。桃花啊!這位年輕的舞者,在春季登臺,她不愿將自己老態(tài)龍鐘的樣子留給世界,選擇在最輝煌時(shí)謝幕!把最好的一面獻(xiàn)給世界,這便是桃花帶著淡淡傷感的美!
桃花真美啊!
春天圖文并茂篇九
《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文,這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn):一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù),利用各種聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,使詩歌描繪的畫面鮮活起來,豐富起來,加深感受,深入體會課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、 憑借多媒體技術(shù),提高識字教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。四、通過開展語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。
1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天,了解春天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。
2、憑借多媒體手段,使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。
3、識字15個(gè),寫字7個(gè)。
4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識字,理解字義的方法,引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字,理解其意義。
1、識字與寫字。
2、熟練地朗讀與背誦課文,理解課文最后兩句。
3、感受詩歌的韻律美,感受春天的美。
1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。(加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力)
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
(“春天在哪里”信息交流)
教學(xué)過程:
1、 課件出示:春天的百花園
(萬紫千紅的春景圖,背景音樂《春天在哪里》)
這幾天,小朋友們都用心地在尋找春天,春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們,把你們找到的春天都集中到百花園里吧!讓我們一起盡情地感受一下春天!
1、交流內(nèi)容:詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。
2、交流形式:朗誦、演唱、展示、交流、互動。
3、組織過程:四人小組先交流,再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。(讓學(xué)生人人參與交流,從多角度感受春天,了解春天,加深對春天的認(rèn)識,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
討論:春天到了,聽著優(yōu)美的歌聲,看著動人的畫面,你想說些什么?
(學(xué)生在互動中,在活動中,集思廣益,以比較豐富的視角感受春天,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
第 二 課 時(shí)
課前準(zhǔn)備:唱歌《春天在哪里》
一、引入揭題:
剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌,你們說春天在哪里呀?
今天,我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌。(課件出示主頁面,齊讀課題,學(xué)生用自己喜歡的方法識記“春”。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、請同學(xué)們欣賞這首詩。(學(xué)生聽錄音范讀。)
學(xué)生自由朗讀。
4、指名讀全詩,評讀,正音。
5、小組合作做識字游戲:采蘑菇。(中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片,旁邊兩個(gè)認(rèn)讀)
6、四人小組交流識字方法。
7、找出本課中帶“提手旁”的字,用動作表示它們的意思。
(憑借多媒體技術(shù),為學(xué)生提供生字讀音的范讀,供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí),自主檢測。提高識字教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。)
三、再讀課文,深化理解:
1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化?老師請一個(gè)小朋友讀一讀課文,小朋友們邊聽邊想。
2、討論交流:春天的巧手使大自然有了哪些變化?
(學(xué)生自由交流,老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象,從而加深理解,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練)
老師點(diǎn)擊大地:出現(xiàn)大地新綠圖片
引導(dǎo)想象:大地上什么變綠了?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮兀蟮鼐途G了,多神奇呀!
老師點(diǎn)擊小河:小河流水的圖象、聲音
引導(dǎo)想象:河水會流到哪兒去?小河可能唱起了什么歌?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手很快地掠過樹梢,小河就唱起歌來了,多奇妙呀!
老師點(diǎn)擊枝頭:鳥兒歡叫的圖象、聲音
引導(dǎo)想象:鳥兒們在歡叫可能說些什么呢?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手這么輕輕地拂過樹梢,小鳥也爭著說起話來了,多有意思呀!
老師點(diǎn)擊小朋友:小朋友戶外活動的錄象。
引導(dǎo)想象:小朋友可能會做些什么活動?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手拍拍你們的肩膀,你們怎么樣了呀!
3、小結(jié):春天的手就是這么溫暖輕柔,她撫摸著大地,掠過小河,拂過樹梢,拍著小朋友的肩膀,都是輕輕悄悄的,無聲無息的,春天不知不覺就來到了我們的身邊。
生齊讀:拉住春天的手,春天就在你心頭。
4、朗讀全詩:春天這樣美妙,讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。
(運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,使詩歌描繪的畫面鮮活起來,豐富起來,使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴,加深感受,深入體會課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)
四、指導(dǎo)書寫:
1、課件出示要求書寫的生字,點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書寫。
學(xué)生看一個(gè)字,練寫一個(gè)。
2、用實(shí)物展臺講評學(xué)生的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):樂、樹
(憑借多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過自主觀察、分析、揣摩,領(lǐng)悟生字的書寫要點(diǎn),提高書寫指導(dǎo)的效率)
五、拓展學(xué)習(xí),說話訓(xùn)練:
課件出示圖片(草原、山坡、田野……),讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說話。
春天的手 , 。
(開展語文實(shí)踐活動。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說話,使學(xué)生在形象畫面的幫助下,積累語言、運(yùn)用語言。)
六、課外延伸,自選作業(yè):
春天像個(gè)魔術(shù)師,把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。
(課件出示:1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩 4、寫春色)