總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
魏書生的教學(xué)反思與總結(jié)篇一
為什么《魏書》又叫“穢史”
《魏書》是一部紀(jì)傳體的北魏史,記述了北魏(包括東魏)王朝興亡的歷史。全書共130卷,作者是北齊人魏收。
魏收才學(xué)出眾,在當(dāng)時很有名氣。他15歲時,文章就寫得很不錯;26歲時,奉皇帝之命草擬《封禪書》,他一揮而就,洋洋千余言,不打草稿,而且所改無幾。
北齊天保二年(551年)久文宣帝高洋命魏收編撰前朝史書,由平原王高隆之任總監(jiān)修,房延祐等6人參與編寫。由于高隆之只是掛名,另外幾名史官并無修史的才能,不堪編輯之責(zé),因而《魏書》主要出自魏收之手。
古代修史,等于為帝王將相寫家譜。雖然統(tǒng)治者表面上也提倡”直書“、”善惡并書“,但歷史上因直書見誅的.史官卻不乏其人,所以史官們寫史時,都有意無意地為權(quán)貴隱惡揚善,在這方面魏收做得更為露骨。他借修史之機酬恩報怨,完全根據(jù)個人的好惡、恩怨,決定人物的取舍和評價。
凡是參加修史的人,他們祖先、姻戚的事跡大多被收錄,而且被吹得天花亂墜。魏收曾得到過陽休之的幫助,便對陽休之說:”我沒什么可以報答你的,將來為你寫一篇好傳記吧!陽休之的父親陽固,魏朝時做過北平太守,因為貪污暴虐,被人彈劾而罷了官,這件事在魏朝廷的《起居注》中有記載,但魏收卻寫成陽固在北平時“甚有惠政,坐公事免官”。魏收還接受魏朝的逆臣爾朱榮兒子的賄賂,為爾朱榮“減其惡而增其善”。反過來,對那些有隔閡、嫌怨的人,即使有善行美德,魏收也不予收錄。
天保五年(554年)《魏書》完成。由于該書當(dāng)載不載,拋開一些世家大族,記載了一些卑微官吏,在門閥制度盛行,豪族勢力強大的南北朝,自然觸怒了部分豪門世家,再加上該書褒貶失當(dāng),失去了史書“令亂臣賊子懼”的威望,引起各界不滿,被人們稱為“穢史”。
高洋帝鑒于眾怨沸騰,只好下令“魏史”且勿施行,令群官博議。其后魏收兩次奉旨對《魏書》進(jìn)行補充和刪除,修改、訂正了一些史實。經(jīng)過這兩次修改,《魏書》才成定本。
盡管《魏書》被稱為“穢史”,但由于該書資料較為豐富,在史學(xué)上仍具有一定的地位。
魏書生的教學(xué)反思與總結(jié)篇二
1、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段。
2、學(xué)生自由組合,表演以上部分。
教學(xué)后,我進(jìn)行了調(diào)查。全班69人,有60人選擇了2題,有9人選擇了1題。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作,表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣,還可以自己想像,加上自己的語言,在全班同學(xué)面前露一手,上述的調(diào)查提醒我們,學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間,可以打開想像之門的作業(yè)。因而我覺得改變作業(yè)形式迫在眉睫。
泰戈爾說過:“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?!辈贾米鳂I(yè)也如此,不能再搞一個“模子”,抄抄詞語,背背課文等之類的。要以教材中出現(xiàn)的知識點、能力點、德育點為出發(fā)點,以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生的學(xué)校生活、德育生活、家庭生活等各個領(lǐng)域自然延伸,活化語文教學(xué),促進(jìn)學(xué)生視、聽、說、讀、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo);另外還得讓每一位學(xué)生都動腦、動手、動口,這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè),要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間,體驗成功,提高能力。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè):
形式一:讀一讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
如教學(xué)十一冊的積累運用二中的一句“海納百川,有容乃大壁立千仞,無欲則剛”時老師問“為什么這么說呢?”課后去找找書,自己找到答案。這樣的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。我覺得布置這樣的餓作業(yè):讓學(xué)生翻翻書,自己找答案,然后把你的收獲與全班學(xué)生交流,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會豐富精彩,讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書、多讀書的習(xí)慣。
形式二:查一查,拓展認(rèn)知領(lǐng)域。
如教學(xué)《草船借箭》是,老師創(chuàng)設(shè)一個情景:諸葛亮為什么會算準(zhǔn)三天后有大霧?請同學(xué)們課后讀一讀《三國演義》通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對諸葛亮產(chǎn)生了興趣,通過查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的知識。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué),樂學(xué),會學(xué),善學(xué)。
形式三。想一想,培養(yǎng)想像能力。
如十二冊中《田忌賽馬》的教學(xué),可設(shè)計一道題目;填寫馬字成語(馬***,*馬**,**馬*,***馬),這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白。
形式四:畫一畫,發(fā)揮創(chuàng)新潛能。。
此項作業(yè)在低年級運用較多。學(xué)生對形狀、色彩這種形象的東西很敏感,學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運用繪畫等來體現(xiàn)文字的魅力,易理解,接受速度較快。
形式五:演一演,激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能。
如十二冊中《宴子使楚》的教學(xué)中,可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上,用表演的形式,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生的個性自由發(fā)展。
形式六:編一編,豐富生活體驗。
在十一冊中。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章,教師可設(shè)計編一編的作業(yè)。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語言贊一贊,這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣。
此外,讓學(xué)生辯一辯,議一議,試一試等作業(yè)形式,也是對學(xué)生的一種放松訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要。作業(yè)應(yīng)堅持以人為本,確定“人人發(fā)展”的理念。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我相信只有堅持不懈一定會取得良好的效果。
魏書生的教學(xué)反思與總結(jié)篇三
當(dāng)今社會人們?yōu)榱松妫媾R學(xué)業(yè)就業(yè)暴露了許多問題。其中人的心理健康引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠、缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜,來是必成凡夫俗子。”教育是為培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性。讓孩子永遠(yuǎn)保持意境童真、永遠(yuǎn)對世上萬物充滿熱情。遠(yuǎn)離商品經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響,以及來自家長的影響,唯利是圖,以自己為中心,少年老成等不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師,不僅教書,而且更為迫切的是育人。讓每一個孩子養(yǎng)成良好的意志品格,健康快樂地成長是迫在眉睫的頭等大事。
孩子像風(fēng)中的一棵小樹苗,要長成參天大樹,需要園丁的百般呵護(hù)。孩子的成長過程肯定不是一帆風(fēng)順的,因此,我常對我班的同學(xué)們說:班集體就是你們在學(xué)校里的家。要讓她變得使人留戀,給人以溫馨就需要同學(xué)們的共同努力。如何讓這美好的理想變成現(xiàn)實呢?開學(xué)初我就制訂了目標(biāo)計劃,有了目標(biāo)才能更好地凝集全班同學(xué)的智慧,使之在班集體中發(fā)揮積極的作用,才能有的放矢地思考、處理一些學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。還能高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)料一些特殊問題,使許多不良現(xiàn)象在萌芽狀態(tài)得以根除。做學(xué)生工作,不是解數(shù)學(xué)方程式,總有些一人、有一些事讓我放心不下。我們班的同學(xué)是在學(xué)校全托的,同學(xué)們來自縣內(nèi)的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家長們看中的是南小的優(yōu)質(zhì)的教育資原,有的是便于外出打工,有的是忙于生計,還有的家長是為了省心。由于本期住讀班的模式發(fā)生了變化,放學(xué)以后的學(xué)習(xí)由同學(xué)們自己安排。對于剛上三年級的孩子們來說有一定的難度,尤其一個生活阿姨面對幾十個同學(xué)的時候,班上出現(xiàn)了好些不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
前幾周班上有幾個學(xué)生:程元偉、馬佳杰、吳杰、游磊、劉驍然,他們上我的課時都很守規(guī)律,有時還會有精彩的發(fā)言,能按時完成作業(yè),而上其它課時,總是搞小動作、下方位或者打鬧。干部同學(xué)批評他們,他們都無所謂,還有那么點自豪感。課堂作業(yè)拖拉,家庭作業(yè)不按時完成,眼保健操,課間操等活動更是花樣百出,課間活動不是瘋跑,就是野玩。李思雨、牟搖卓、揚易等上課時眼神迷茫,作業(yè)拖拉根本沒有效果??傊麄儙讉€很讓我頭疼、心痛。針對班上部份學(xué)生身上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象,我看地眼里,急在心頭。沉靜下來,對他們進(jìn)行分析、找出病因。他們幾個的父母都是做小本生意的,每天忙著生計,根本沒有時間關(guān)心他們的思想,更無從智曉他們的孩子在想什么,或者需要什么。這幾個孩子的父母對他們常常是物質(zhì)上一味滿足,以求得父母對孩子的虧欠。周末同學(xué)們回家以后,家長更多關(guān)心的是生活,如何指導(dǎo)連家長們有些都不懂。所以這些同學(xué)的行為習(xí)慣較差,找出根源后,我及時分別找他們談心,給他們講明利害關(guān)系,使他們懂得做任何一件事成功的前題,必須以遵紀(jì)守法為支柱。
另一方面加強與家長的聯(lián)系、溝通。孩子一出現(xiàn)不良狀況的時候,第一時間打電話告知家長,每周五下午家長接孩子時要與家長交流,星期一家長送孩子返回學(xué)校時與家長溝通,共同教育孩子,共同督促孩子。我還常常利用課余時間找他們談心,給他們單獨輔導(dǎo),甚至買過糖果、糕點、水果招待他們。與科任老師多次分析同學(xué)們的情況,與同年級的老師們共同探討教育的良方。經(jīng)過多次的教育,長期不懈的努力。同學(xué)們終于明白了為什么要認(rèn)真上好各門功課,為什么老師、家長要嚴(yán)厲的要求他們。因為學(xué)好各門功課是立足社會之本,是個人生存的前題條件。只有從小打好扎實的基礎(chǔ),提高了自身素養(yǎng),全面發(fā)展了將來才能成為祖國的有用之才。教育了部份,帶動了一片,現(xiàn)在,班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如日東升,正朝著健康、快樂、向上的方面發(fā)展著。
子,而心理不健全的人。我總是想盡辦法讓他明白,讓他改過。機會終于來了,本期我校成立了體操表演隊。游磊被選上后,每天我都關(guān)注他的訓(xùn)練情況給他信心。剛開始的時候,他還有所松懈,漫漫地他喜歡上了訓(xùn)練,而且一次比一次認(rèn)真、投入。到了參加比賽那天,游磊表現(xiàn)尤其出色,終于功夫不負(fù)有心人。我校體操隊獲得了第十九屆全縣中小學(xué)生運動會開幕式表演一等獎。得到學(xué)校的獎勵、班上的表揚、同學(xué)們的羨慕他開心極了。相信自己的努力為學(xué)校、為班級爭光,自己也爭得了榮譽。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了。他上課認(rèn)真了,手不再東摸西拿了,作業(yè)也能按時完成了。游磊得到老師表揚的次數(shù)也越來越多了??粗絹碓浇】怠⒒顫姷暮⒆觽?。我由衷地笑了,心血沒有白費,我更進(jìn)一步明白了,只有想不到的,沒有做不到的。
作為一名教育工作者,在日常工作中應(yīng)該給同學(xué)們搭建各種各樣的舞臺。每天的早讀,輪流讓同學(xué)們領(lǐng)讀;語文課前的三分鐘國學(xué)經(jīng)典誦讀,交給同學(xué)們展示;寫作課上的匯報,那怕是交流一句話也是孩子們的進(jìn)步;尤其要充分準(zhǔn)備、上好間周一次的少先隊中隊活動。那是同學(xué)們獨立的王國,是孩子們展示自己的舞臺。那是一個班級最有吸引力的時刻。那是同學(xué)們成長道路上的一塊塊美玉,一串串珍珠,一顆顆寶石。老師們多多用心吧。我們的同學(xué)們自信了,心智健全了,他們就會健康快樂地成長。
“幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸,孩子們個性差異就特別大。針對不同的學(xué)生,進(jìn)行因材施教,老師必須經(jīng)常接近學(xué)生,和他們交朋友,深入調(diào)查研究,了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn),細(xì)致分析他們的個性特點,選擇有效的教育方法。將愛的陽光雨露灑向他們。只有這樣才能打開他們的心靈之窗,使他們的人格達(dá)到健康的發(fā)展。
班上有個叫余磊的男孩子。父母均是聾啞人,長年在外打工,由年邁的外公、外婆帶著,外婆患內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎長年臥病在床,還有一個“傻”姐姐。沉重的生活壓力,壓得他毫無生氣。臉上從未有過笑容。頭發(fā)凌亂,不講衛(wèi)生、目光游離不定。課間常常一個人孤零零地坐在方位上??吹竭@個孩子,我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關(guān)心他,吃飯的時候總是把好吃的讓給他。發(fā)動全班同學(xué)給他募捐,我每月還給他5元錢支理發(fā)、買學(xué)習(xí)用品。思想上關(guān)注他,多次利用課余時間找他談心,告訴自己的未來。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運。經(jīng)過半期以來的努力,余磊逐漸地變了,他的臉上有笑容了,眼光越來越有神了。
從教那么多年教過的學(xué)生一撥又一撥,許多發(fā)展不夠好的學(xué)生大部分與家長的教育有關(guān)。多數(shù)是家長不懂教育,不知如何關(guān)心孩子心靈的成長,有的家長很無賴,忙于生計,長期不在孩子的身邊。如此種種原因,我作為班主任,作為一名教師只要我們長期堅持對個別學(xué)生的關(guān)注,順勢利導(dǎo),在我遇到他們的這段人生路途中,盡可能地讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光雨露中,讓他們能健康地成長。
魏書生的教學(xué)反思與總結(jié)篇四
批評是我們從事教育行業(yè)的常常采用的一種教育方式,如何實施批評才能起到最佳效果,這是一種藝術(shù),值得我們每一個教育工作者思考的問題。尤其在教學(xué)中,更應(yīng)慎重采用批評方法,注意把握批評的角度,不然就達(dá)不到教育的目的,有時還會適得其反。筆者在長期的教育工作中探索、總結(jié)出一些行之有效的方法,與廣大同行們商榷。
鼓勵,不僅可以使學(xué)生改掉壞毛病,而且能增強學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心。中學(xué)生最突出的特點是自尊心強,愛面子,因此可以不從正面提出批評,而是從側(cè)面繞一繞,巧妙地給予鼓勵和提醒,即在批評中寓于鼓勵和鞭策,在鼓勵中飽含信任和期望,在信任中維護(hù)其自信和勇氣,使其認(rèn)識到自己的錯誤而又不喪失自尊,從而起到預(yù)期的批評效果。例如,針對少數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生上課時總是看自已喜歡的學(xué)科而不愛看不喜歡的科目時,在找他談話時可以說:“熱愛專業(yè)鉆研專業(yè)是很好的,將來可以成為一名專家,但要成為一名真正的專家,必須通曉所有學(xué)科,達(dá)到豐富的知識水平,否則是不會成為一名合格的研究者的,所以要對每門功課平衡發(fā)展,相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進(jìn)行如何平衡各門學(xué)科的方法引導(dǎo)。這樣貌似鼓勵實是批評的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備,其效果自然要好得多。
面對認(rèn)識及判斷能力較強的學(xué)生,切忌以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥和指責(zé),因為這是他們最反感的。應(yīng)該以誠懇、平和的態(tài)度,熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們,適時地并用適當(dāng)?shù)恼Z言指出其不足之處,言語要飽含深情,態(tài)度要蘊藏期望,表情要充滿關(guān)心,心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法,使他感到教師的誠懇批評是對自己的關(guān)心和愛護(hù),從而接受批評進(jìn)而改正錯誤。
有一位學(xué)生,其家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好,可由于受不良風(fēng)氣的影響,染上了抽煙、打游戲機的習(xí)慣,成績直線下降。在找他談話時,我不直接提出批評,而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少,父母親每月給他多少伙食錢等,然后說:“你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,既很體貼父母,也能體諒父母的辛苦……你父母對你寄與很大希望,要是你能在生活上,紀(jì)律方面再約束一下自己就更好了?!边@種從善意的立場出發(fā),采用及時提醒和暗示的教育方法,要做到言辭誠懇,以情感人,使學(xué)生容易接受,并且意識到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯誤,要能分清是非,能約束自己,避免繼續(xù)再犯。
一般來說,批評都要訴諸聲音、語調(diào)和動作。然而,在一定場合,教育者有意識地沉默也是一種有效的批評方法。實施這種無聲的批評,首先要創(chuàng)造一種緊張、嚴(yán)肅的氣氛,批評者表情要嚴(yán)肅,態(tài)度要冷漠,眼神要專注,使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備,產(chǎn)生一種心理壓力,并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯,從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。當(dāng)然,這種無聲的批評方式要注意把握時間的長短,要適可而止。
無庸諱言,在中學(xué)生中也有個別平時表現(xiàn)極差而又屢教不改的,或者所犯錯誤性質(zhì)較嚴(yán)重、影響較壞的。對這些人則不能采取輕松、委婉的批評方法,更不能姑息遷就,而是要進(jìn)行公開的嚴(yán)厲的批評。批評的態(tài)度要憤慨有力,有理有據(jù);表情要嚴(yán)肅認(rèn)真,語言要激烈尖銳;批評時切忌含糊其辭、目標(biāo)不明,也不宜威脅鄙夷、諷刺挖苦,更不能嬉皮笑臉、漫不經(jīng)心,要讓犯錯誤的學(xué)生及旁人都認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性和危害性,理解和體會到教師的良苦用心。
魏書生的教學(xué)反思與總結(jié)篇五
本學(xué)期第一次公開課《5.鋪滿金色巴掌的水泥道》,當(dāng)時安排了隨堂練筆,課上孩子們紛紛抓耳撓腮也寫不出來,效果不佳。自此以后我一直在反思怎么突破這個問題。我分析了孩子們寫不出來的原因:
1.外因:剛升入三年級,第一次接觸隨堂寫作,著實不易。
2.內(nèi)因,根本原因:我的課堂引導(dǎo)不到位。據(jù)此,我特別注意在以后的語文課堂中適時的插入隨堂練筆。
比如在第三單元《去年的樹》里,我安排了為大樹和鳥兒添加描寫外貌的詞語和句子。孩子們寫出了“粗壯,威武的大樹,就像士兵一樣站在那里”,“靈巧,可愛的鳥兒就像森林的小精靈,小天使”。
又比如在《那一定會很好》中,我讓孩子們發(fā)揮想象,寫一寫樹第五次,第六次變成了什么?孩子們也是天馬行空,寫出了各種各樣的工藝品,家具,玩具,交通工具等等。
而在《在牛肚子里旅行》中,我試著讓孩子們將劇情反轉(zhuǎn),試著讓青頭掉進(jìn)去變成被救者,紅頭變?yōu)槭┚日摺⒆觽兙尤欢紝懗鰜砹?,有的寫得還真不錯。思考良久,我發(fā)現(xiàn)自己有了以下幾個地方的改進(jìn):1.針對孩子年齡與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我把隨堂練筆的難度降低,把一個大的主題練筆打碎,分裂成許多細(xì)小的,可操作的小主題練筆,這樣孩子們操作起來就有寫作的自信;2.針對課堂引導(dǎo):第一,教師語言的引導(dǎo)。課上我會先給孩子們一些例子,讓他們先就著我的例子說一說,大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第二,鼓勵孩子們自主學(xué)習(xí),合作討論,積極發(fā)言,小組比賽,發(fā)散思維。第三,在充分討論和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予孩子8-15分鐘的時間,課堂仿寫,動靜結(jié)合,初有成效。
二年級接到一班時,我也向其他班老師一樣,天天布置日記??墒遣坏絻芍埽野l(fā)現(xiàn)效果非常不好,全部都是流水賬,毫無意義。我認(rèn)為寫作應(yīng)該是一件美妙的事情,而寫日記,就是自己跟自己說話,就是你情緒的樹洞。而反觀自己的孩子們,不但沒有“我手寫我心”,反而整天都只有不開心。因此我再也沒給孩子們布置過一篇日記,在全班雷鳴般的歡呼聲中,冷靜下來思考怎樣才能激發(fā)孩子們的寫作熱情和自信。升入三年級,我決定通過朗讀課文,學(xué)習(xí)課文之后經(jīng)過思想的碰撞和小組的頭腦風(fēng)暴,開始新學(xué)期的隨堂練筆,把寫作融入到課堂教學(xué)。期待成果,我會持之以恒。
魏書生的教學(xué)反思與總結(jié)篇六
師:生活中你看到過像這樣的射線嗎?
生1:手電筒射出的光是射線。
生2:汽車車燈射出的.光是射線。
生3:太陽射出的光是射線。
教室頓時安靜了,但轉(zhuǎn)眼,不少小手又舉起來了。
生1:不是。(師:為什么?)因為它有兩個端點。
生2:射到外面就是射線了。(師將激光射向窗外)
生3:射到我們學(xué)校前面的那幢樓,墻上還有一個點,那不是線段嗎?
生1:(很著急)我到操場上,往天上照,這就是射線。
生4:如果激光可以穿透一切,就是射線。
師:大家說得都有道理。讓我們想象一下,假如手電筒的光可以向一個方向無限延伸,就可以把它看作一條射線。