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    2023年五年級讀后感教學反思(實用8篇)

    時間:2025-06-10 作者:ZS文王

    當認真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,那么我們該如何寫好一篇讀后感呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

    五年級讀后感教學反思篇一

    這學期,本人擔任五年班(3)的語文教學。任教一學期來,在平時的教學活動中,本人特別注重自主合作探究的學習方式。

    自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。

    另外,在課堂上本人也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學期本人注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等。總之是想方設(shè)法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,扎扎實實,認認真真地研究。

    一、朗讀指導不到位

    語文課的主要任務(wù)是學習語言,學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計。通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:

    1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導,默認了學生各種各樣的處理方式。這樣,學生的朗讀水平勢必得不到提高。

    2、缺乏示范后的及時指導。小學生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上本人經(jīng)常只顧范讀,而忽視對學生學生范讀后的及時指導,自然收效甚微了。

    二、寫作指導不夠

    作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。

    通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起來就難免空泛。

    細致的觀察帶來了學生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。

    許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物。

    在今后的教學中本人要注意及時小結(jié),及時反思,及時校正,在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學水平,不斷提高學生的語文學習能力。

    五年級讀后感教學反思篇二

    寫作是用文字或口頭語言表達內(nèi)心的活動,是對學生進行語文本事綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。經(jīng)過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行進取的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境,使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自我的語言表達自我的思想,讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見、聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描述,不一樣角度的觀察產(chǎn)生了不一樣的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想本事既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的、資料上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的本事,使學生想象豐富,學會全面地考察事物。

    自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的本事和交流合作的本事。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓團體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂,感受學習的樂趣。

    學生運用語言文字的本事較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練,訓練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想本事既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高語文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的、資料上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的本事,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物。

    教學是藝術(shù),反思是為了明天的提高,是為了學生,為了自我教學水平的不斷提高。在今后的教學中,我將不斷改善自我的教學過程,在反思中完善自我,在反思中成長,繼續(xù)學習新的教學理論,繼續(xù)新課程教學實踐,在教學的道路上寫下美麗的詩篇。

    五年級讀后感教學反思篇三

    開學至今快2個月了,在每天的語文課常規(guī)教學中,摸索出適合自己班級學生的一些教學方法。在每次實踐過程中,都能和學生一起體會語文的美,感受語文給我們帶來的快樂。

    在以前的教學中,對學生正確朗讀課文沒有把好關(guān),使得一部分同學沒能正確、流利地讀課文,久而久之他們失去了讀課文的興趣,養(yǎng)成了不認真預習、敷衍了事的習慣。有一天,我突發(fā)奇想,指名分段落讀課文會是什么效果呢?當天上課我就點了平時讀書較好的學生來讀,效果好,找不出他們的不足,都能達到要求。在其他同學聽的過程中,我發(fā)現(xiàn)有少部分學生心不在焉,眼睛也不看書。課下我反思:應該給他們做什么呢?其實,把字音讀準,不填不漏字,不回讀,不讀破句這是學習課文最最基本的要求,只有做到了,接下來的學習才更加上手,才談得上研讀課文內(nèi)容。

    在接下來的每次初讀課文時,我都有針對性的請讀書不夠流利,比較不自覺,對讀書不敢興趣的同學來讀,讀得正確、流利的就讓他自己給自己加分;讀錯時馬上讓他自己或其他同學糾正,我只在需要特別強調(diào)的地方做出特別的指明就行了。

    一段時間訓練下來,不重視讀書的同學愛上了讀書,敢于主動舉手要求單獨在大家面前展示自己;后進生對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣,聽得認真,讀得忒賣力;有一定朗讀能力的學生,不間斷的鍛煉了他們的聽力,注意力越來越集中,耳朵越來越會聽,反映也快了很多。

    五年級讀后感教學反思篇四

    五年級語文的教學反思要怎么去寫,怎么總結(jié)?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于五年級語文教學反思,希望能夠幫到您!

    回顧一學期的教學工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

    1、學中,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

    2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式、討論式教學。

    3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當作語文教學的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。

    4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓練,給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

    5、在教學中,遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,適當選擇教學策略,促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。

    1、在學習語文的過程中,,還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學生盡早掌握科學的思想方法。

    2、進一步引導學生主動進行探究性學習,在實踐中學語文。

    3、學生的學習方法還需要進一步改進。

    4、還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。

    5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高,能使學生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

    6、加強寫作訓練,提高作文水平。

    寫作是用文字或口頭語言表達內(nèi)心的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見、聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生想象豐富,學會全面地考察事物。

    自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。

    學生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練,訓練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高語文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物。

    教學是藝術(shù),反思是為了明天的進步,是為了學生,為了自己教學水平的不斷提高。在今后的教學中,我將不斷改善自己的教學過程,在反思中完善自己,在反思中成長,繼續(xù)學習新的教學理論,繼續(xù)新課程教學實踐,在教學的道路上寫下美麗的詩篇。

    教了二十二年的單班語文,當了二十二年的班主任,在二十三個年頭里,卻由于工作需要,學校安排我教兩個班的語文,班主任沒當了,成了純粹的語文老師,心里是既有放松后的喜悅,又有工作任務(wù)加重之后的壓力。不當班主任了,自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事,剛開學覺得輕松許多,單純許多,所以心中暗喜:終于擺脫事務(wù)纏繞的苦惱,可以一心一意做自己的教學和教研工作了;但好景不常在,好花不常開,不到兩個星期,課時的增多,備課組任務(wù)的要求提高,來自于學校和自己對自己的要求越來越嚴,學生作業(yè)多而難改,開始讓我“目不暇接”,上班沒有一點喘氣的時間,真可謂爭分奪秒,戰(zhàn)斗了一個學期。感慨頗多,慚愧多多。

    這學期,我就著重思考了這么一個問題:學校提倡以人的發(fā)展為本,語文教學新課標也提出在語文教學中要研究學生的主體性,讓學生主動學習,學會學習。我以前二十多年的語文教學就有一個毛病,總認為自己那么愛讀書,也讀了些書,總比學生知道的多吧,于是課前一番備課挖掘,躊躇滿志,在臺上瀟灑萬言,口若懸河,滔滔不絕,講的學生云山霧罩,如醉如癡,自以為感覺良好,口才發(fā)揮到極致。也的確有些愛讀書的學生與我酬唱應和,津津有味,可惜冷落了許多中后進學生,課堂沒有變成學生的課堂,還是我老師唱獨角戲,學生的發(fā)展也成了問題。這是后來我們在學習新課標理念的過程當中,我慢慢思考反觀體會出來的,我也能理解為什么專家對我們中小學語文老師有那么多意見,家長社會對我們中小學語文老師頗多微詞,有時甚至是毫不客氣的指責,我都能理解。我們作為語文老師,傻教書,死教書,方法沒有掌握嘛!雖然我都知道了,弊端在哪里,但積習難改,多少年來養(yǎng)成的教學惡習,讓自己也頭痛。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上,停留在口頭上,實踐中收效不大。

    這學期,為了真正體現(xiàn)學生的主體性,我加大了布置課前預習的力度和深度,我讓學生在家庭作業(yè)中,也和老師一起,對馬上要學的教學內(nèi)容進行閱讀自學理解,并通過查找工具書,查找資料,擴大知識面,提高自學能力,在第二天的課堂上主動大膽勇敢地發(fā)表自己的見解。但布置下去以后,學生認真預習的很少,很多都是還沒讀懂,就到重難點手冊上去找答案來抄,以應付老師的檢查,第二天的課堂,還是看不到孩子自己的東西,還是沒有歡悅生命的激情飛揚,學生的發(fā)展還是存在問題。看來我們在布置學生預習時要有更明確的目的性,檢查落實要更到位。

    我們該怎樣做,才能真正有利于學生的發(fā)展?這將是我今后繼續(xù)思考的一個問題。

    五年級讀后感教學反思篇五

    回顧了一學期的教學工作,取得了許多成績,但也存在許多不足。為了做好今后一個學期的語文教學工作,現(xiàn)簡要分析如下。

    1、充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性,使語文教學能夠在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境。

    2、在教學中,我們力求體現(xiàn)語文的實用性和綜合性,努力改進課堂教學,全面研究知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的整合,實施啟發(fā)式和討論式教學。

    3、注重情感、態(tài)度、價值觀的正確定位,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度作為語文教學的重要教材,并貫穿于日常教學工作之中。

    4、更好地處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。在教學中,注重語言的積累、感知和運用,注重基本功的訓練,為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)。

    5、在教學中,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,合理選擇教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

    1、在學習漢語的過程中,我們還需要努力培養(yǎng)學生的語言技能、思維技能、想象技能和創(chuàng)造力,使學生盡快掌握科學的思維方法。

    2、進一步引導學生主動探究學習,在實踐中學習漢語。

    3、學生的學習方法需要進一步改進。

    4、學生的閱讀需要進一步拓展,以培養(yǎng)他們的情感,發(fā)展他們的個性,豐富他們的精神世界。

    5、學生的綜合學習技能需要進一步提高,以使學生能夠就感興趣的問題進行討論并表達自己的觀點。

    6、加強寫作訓練,提高寫作水平。

    五年級讀后感教學反思篇六

    1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

    2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式、討論式教學。

    3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當作語文教學的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。

    4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓練,給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

    5、在教學中,遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,適當選擇教學策略,促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。

    二、存在的問題

    1、在學習語文的過程中,,還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學生盡早掌握科學的思想方法。

    2、進一步引導學生主動進行探究性學習,在實踐中學語文。

    3、學生的學習方法還需要進一步改進。

    4、還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。

    5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高,能使學生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

    6、加強寫作訓練,提高作文水平。

    五年級讀后感教學反思篇七

    1、創(chuàng)設(shè)情景導入新課,讓學生初步受到感染。這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震,由于文本距離學生的現(xiàn)實生活、知識面較遠,加上我們這里的教學條件有限,因而我在教學之前就收集了關(guān)于地震的知識介紹給學生,并讓學生熟讀課文。上課伊始,表演有關(guān)本次大地震的情景劇,教師談話激情:“地震帶給人類的無疑是巨大的災難,然而在1994年的美國洛杉磯大地震中有一對父與子卻為我們上演了感人的一幕,那么這究竟是怎樣的一對父與子呢?”這樣一下子就縮短了學生與課文的距離。

    2、通過分角色朗讀父親和其他人的話,并創(chuàng)造性地加上自己的話“父親心中只有一個念頭:兒子在等著我。”讓學生在讀中得到一種情景的感染,感受到父親的堅定不移。

    父親和兒子的形象都是如此的了不起,教學時,我緊緊抓住文章的中心句“這對了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。”讓學生感受到父與子的了不起。

    從課文的具體描述感受父愛的偉大力量,受到父子情深的感染。我是這樣落實的.:以多種形式的讀為主線,抓住文中一個文眼――“了不起”,以此為立足點,對全文進行解讀,在解讀父子“了不起”的過程中,又以豐富的情感體驗為載體,避免了那樣純理性、毫不動容的對文本的解剖。課堂中,我以自己的激情驅(qū)動學生的情感體驗,激勵學生積極主動領(lǐng)悟,不斷增強感悟能力。我一下子抓住了觸動他們心靈的語段,動之以情地讀,動之以情地想,曉之以理地說,發(fā)自內(nèi)心的寫,無不讓學生從父子的“了不起”中感悟到了父親的堅定不移,兒子的堅信不疑,感受到愛的偉大力量,受到父子情深的感染。

    在課文的學習中,我與學生隨著這對了不起的父子一起經(jīng)歷了磨難,經(jīng)歷了痛苦與喜悅,學會了在困難面前不低頭,不服輸,我們陶醉于父子深深的情意中。

    這篇課文的教學,在情景的感染、形象的感悟、心靈的感動中體現(xiàn)了語文濃郁的人文性。

    1、學生讀得不夠,教師講得太多了。

    2、留給學生思考的時間不充分。

    3、朗讀指導還不是很到位。

    4、插圖利用不充分

    五年級讀后感教學反思篇八

    走進了新課程改革背景下的小學語文教學,在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬州就值得思考了。可喜的是,在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級教研室的組織實施中,我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思,與各位同仁共勉!

    記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發(fā)展什么.”

    1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

    2、尊重“需要”,注重“激趣”。

    通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,我在教學《只有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。

    3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

    “登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

    以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

    “教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

    給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案: 對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

    對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。

    葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后,引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

    “讓語文走進生活,在生活中學習語文”。一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

    1、把人家的情感變成自己的情感。

    《桂林山水》描寫的是“南國風光”,如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

    2、把人家的語言變成自己的語言。

    3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。

    每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事”!

    我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!

    回顧一學期的教學工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

    1、學中,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

    2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式、討論式教學。

    3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當作語文教學的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。

    4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓練,給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

    5、在教學中,遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,適當選擇教學策略,促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。

    1、在學習語文的過程中,,還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學生盡早掌握科學的思想方法。

    2、進一步引導學生主動進行探究性學習,在實踐中學語文。

    3、學生的學習方法還需要進一步改進。

    4、還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。

    5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高,能使學生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

    6、加強寫作訓練,提高作文水平。

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    無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
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    無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大
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    報告是一種常見的書面形式,用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應用,包括學術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。報告幫助人們了解特定問題或情況,并提
    方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。通過制定方案,我們可以有計劃地推進工作,逐步實現(xiàn)目標,提高工作效率和質(zhì)量。以下是
    報告是一種常見的書面形式,用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應用,包括學術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情
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