范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
征稅和納稅課后反思篇一
今天上百分數(shù)(二)里的利率內(nèi)容。
教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實在的，以往的教材也是把利率歸為百分數(shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分數(shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時備課時，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進行了對比，兩者就是乘法分配律的.應(yīng)用。其實這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時沒有人回應(yīng)，過了一會兒才有幾個人有點想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說清解法所蘊含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認知情況差不多。
到底怎樣把利率問題與百分數(shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來呢？
我首先提出這樣一個問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣。“我嘆道，”我想把黑板上這個條件再補充完整一些，你們覺得可以補充什么？”“可以補7.5%（3.75%*2）“我把它寫在黑板上。“同學(xué)們一起來把這個條件讀一遍，感受一下。”學(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法。”最后我小結(jié)，這其實就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分數(shù)應(yīng)用題中的一個類型的題“比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”,在解答的過程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。
之后在解決做一做的中問題時，求取回的錢許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時，第二種理財方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運用例4的第二種解法比較簡潔，三年每一年的計算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位“1”的量求下一次要取回的錢。
這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。
征稅和納稅課后反思篇二
利率這節(jié)課與學(xué)生的生活實際相對而言遠一點，再加上學(xué)生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此相對而言，要更生活化的內(nèi)容學(xué)生們才好掌握。
在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對不能解決靈活的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率以表格的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)題目的意思進行合理選擇，因此時間與利率的對應(yīng)很重要，教學(xué)中我就把重點放在了這里。
讓孩子們認識了什么是利率之后，我進行了模擬存款，由3個學(xué)生進行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對于時間要長點我進行了追問，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)時間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時間相乘，時間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。
總之，本節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了不少這方面的知識，課堂效率較高。
征稅和納稅課后反思篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊124頁--125頁。
教學(xué)目的：
1.了解儲蓄的含義。
2.理解本金、利率、利息的含義。
3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀、信用社存款單、有關(guān)利率表格、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題
生：存到銀行去。
生1：要想好存到那個銀行。
生2：要帶省身份證。
生3：還要填存單。
生4：要想好存多久。
生5：還要知道利率。
二、聯(lián)系生活認識儲蓄
1.儲蓄的意義與作用。
師：同學(xué)們說的真好。
師：那你知道中國有哪些銀行？
生1：生中國建設(shè)銀行、中國人民銀行。
生2：中國農(nóng)業(yè)銀行。
生3：:還有農(nóng)村合作信用社。
師：儲蓄有哪些好處呢？
生1：可以有利息。
生2：可以讓家里不用的錢更安全，不被賊偷取。
師：說得真好。
師：儲蓄不僅能增加家庭個人的收入，還可以幫助國家進行經(jīng)濟建設(shè)。
我們可以看以下的信息：
20xx年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款19721億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）
把暫時不用的錢存到銀行，就是我們大家平時所說的'儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到20xx年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破7萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處。
2.儲蓄的種類
師：儲蓄的存款方式有哪些？
生：我知道儲蓄分活期和定期兩種。
零存整取定
期整存整取
師：你能結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（結(jié)合例子學(xué)生進行了分析和說明）
三、結(jié)合情境理解概念
師：同學(xué)們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現(xiàn)在老師就帶上0元錢，準(zhǔn)備把錢存入我們樟樹建設(shè)銀行。
師：存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單。現(xiàn)在同學(xué)們的手中上都有一張這樣的存款單，你們能幫老師填好這張春款單嗎？（學(xué)生一邊相互討論一邊填寫）
師：哪位同學(xué)主動上來展示一下？（通過實物投影展示學(xué)生作品）
師：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣2萬元整，存款期限為二年，存款種類是定期整存整取，存款日期是5月1日。
生：叫做利息。這些多出來的錢就是2萬元存入信用社到期后的利息。
師：真棒！誰來說明什么是利息？2萬元又是什么？
生：利息就是取款時銀行所多支付的錢。“2萬元”是本金。
師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
生1：利息和本金有關(guān)。
生2：還和利率有關(guān)。
生3：還和存的時間長短有關(guān)。
師：確實，利息和存入的本金、利率和時間有關(guān)。
98.3.251.715.225.586.216.66
98.7.11.444.774.864.955.22
98.12.71.443.783.964.144.5
99.6.100.992.252.432.72.88
.2.20.721.952.242.522.79
并重點介紹利率上調(diào)的情況，說明這是九年來第一次利率上調(diào)。師；從表中你能獲得哪些信息？。（學(xué)生相互進行討論和交流）
師：根據(jù)剛才的交流，你認為應(yīng)如何計算利息？生：計算利息用：本金×利率×?xí)r間。
師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出2萬元到期時有多少利息嗎？
（讓學(xué)生對照各自存單中不同的年限，進行利息的計算。并進行交流）
四、聯(lián)系例題解決問題
（用幻燈出示教科書中小麗存款的例子）
師：你能幫小麗算一算，到期時她可以得到多少利息嗎？（學(xué)生經(jīng)過計算得出利息是2.25元）
師：請同學(xué)們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么只有1.8元的利息？生：因為以前的存款的利息要按20%的利率納稅，所以小麗實際所得的利息是2.25×（1-20%），是稅后利息！
師：嗯。208月以前存款的利息必須要按20%的利率納稅，年8月后稅率由20%降至5%，月9日起暫免征收利息稅。國債的利息不需要納稅。
師：大家說一說，現(xiàn)在老師去銀行存款，到時要不要支付利息稅呢？生：不要。師：嗯。
最新建設(shè)銀行存款利率表_2012年建行存款利率
生1：老師的本金是2萬元，存整存整取2年，到期取款時應(yīng)該交納的利息為20000×4.40%×2=1760元。生2：老師的本金是2萬元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。
生3：不對，出了利息，還要把本金取出來。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元錢。
師：你說的真好。到期取出的錢出了利息還有本金。大家可千萬要注意哦。
五、聯(lián)系應(yīng)用拓展延伸
1.完成課本聯(lián)系二十三第6、7、8題。
2、以四人小組為單位，去銀行了解相關(guān)的存款利率，制定一份5萬元的5年存款方案，看怎樣存，5年后收益最大。
征稅和納稅課后反思篇四
本課是學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義及百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論過和交流中運用所學(xué)的知識去解決問題，提高了學(xué)生運用知識的能力。體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生感知過程，提高了學(xué)生的'分析、歸納以及解決問題的能力。
一、情境源自生活
用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，成功地引入新課，并且讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學(xué)的愿望。教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國的經(jīng)濟、教育、科技發(fā)展，充分意識到納稅的意義和每個公民都應(yīng)依法納稅。
二、學(xué)生是主體，注重合作交流
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)，教師適時加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，并歸納出計算公式。在交流和探討中，學(xué)生更好地了解了納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率的概念。學(xué)生在整堂課中都是學(xué)習(xí)的主人，而且是成功的探索者。學(xué)習(xí)起來一點也不枯燥乏味。
三、教學(xué)設(shè)計注重知識的遷移與延伸
在學(xué)生解決求應(yīng)納稅額的時候，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把百分數(shù)問題聯(lián)系起來，使知識聯(lián)系起來，學(xué)生在新知的構(gòu)建過程中找尋到了已學(xué)知識的基礎(chǔ)，不但讓學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化，同時也提高了學(xué)生對知識的遷移能力和整合能力。更有利于對新知識的掌握和運用。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識，并且在主體精神和實踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。
征稅和納稅課后反思篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第99、100頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學(xué)生了解有關(guān)儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
2．結(jié)合百分率的知識，運用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計算方法，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想來解決實際問題。
3．通過策劃理財活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價值，培養(yǎng)科學(xué)理財?shù)囊庾R。
三、教學(xué)重點：
利息的計算方法。
四、教學(xué)難點：
稅后利息的計算。
五、教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
在平常生活中，人們經(jīng)常把家中積余下來，暫時用不著的錢存到銀行里去，這是為什么嗎？
二、聯(lián)系實際、感悟新知。
1、那么有關(guān)儲蓄方面的知識，你還了解多少？誰愿意和大家分享一下你知道的信息？
（根據(jù)學(xué)生交流情況板書：利息=本金×利率×?xí)r間）
小結(jié)：存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。
2、教學(xué)例6
（1）、出示20xx年中國人民銀行公布的利率表。（書本p99頁）
存期年利率（%）
三個月3.33
半年3.78
一年4.14
二年4.68
三年5.40
（2）、出示例6。讀題后明確，二年期的利率應(yīng)該就是表格中對應(yīng)的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？（試著做一做，集體訂正）
（3）、試一試
張奶奶實際能拿到這么多利息嗎？為什么?（請了解利息稅的同學(xué)解釋）
教師強調(diào)：這里求得的利息是稅前利息，也叫應(yīng)得利息。但是根據(jù)國家稅法規(guī)定，儲蓄所得的利息應(yīng)繳納5％的利息稅，由儲蓄機構(gòu)代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。
（4）小結(jié)：一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，所以在多數(shù)計算中最后要將利息稅減掉。
這里的5%是什么？
你覺得應(yīng)該怎樣計算稅后利息呢？可以先算什么？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學(xué)生用計算器計算）
三、鞏固練習(xí)，解決問題。
1、媽媽想把小東的壓歲錢存入銀行，我們一起幫她算算到期時，要繳多少元利息稅，一共可以取回多少錢吧！（書本p103第九題）
2、爸爸媽媽給貝貝存了2萬元教育存款，存期為三年，年利率為5.40%，到期一次支取，支取時憑非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明，可以免征儲蓄存款利息所得稅。
（1）貝貝到期可以拿到多少錢？
（2）如果是普通三年期存款，應(yīng)繳納利息稅多少元？
四、全課總結(jié)。