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    最新蘆葉船教學設計 蘆葉船教學反思(實用5篇)

    時間:2025-06-10 作者:QJ墨客

    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    蘆葉船教學設計篇一

    教學目標:

    1. 認識6個生字,會寫10個生字。

    2. 抓住課文的重點局部,理解課文內容,體會作者兒時的童心童趣。

    3. 有感情地朗讀課文。

    重點難點:

    引導學生抓住課文的重點局部,理解課文內容,體會作者兒時的童心童趣。

    教具準備:生字卡片、自制的小紙船或小木船,教學掛圖。

    教學時間:2課時

    第一課時

    一. 談話導入,揭示課題

    1.老師出示自制的小紙船或小木船:同學們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦艇,但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節課讓我們一起隨著作者走進大自然,采摘蘆葉做小船。

    2.板書課題,齊讀課題。

    二. 初讀課文,整體感知

    1.學生自由讀課文:讀準字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想方法解決不理解的詞句。

    2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞。

    3.小組合作學習。

    (1)組員輪讀課文。

    (2)聯系課文內容,每人準備提一個有探究價值的問題。

    4.各組代表發言,教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題:

    (1)課文講了關于蘆葉船的什么事?

    (2)蘆葉船給作者的生活帶來了什么?

    (3)“我們”放蘆葉船時發生過哪些聯想,為什么會發生這些聯想?

    三. 自讀自悟,想象畫面。

    1.學生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中想象畫面,同時也可以用自身的方式書寫感受或標注問題。

    2.小組互相推薦

    四. 指導書寫,鞏固字詞。

    1.推薦認字方法。

    2.提示寫字中易出錯的地方。

    五. 安排作業

    1.謄寫字詞。

    2.讀讀自身感興趣的局部。

    第二課時

    一. 復習引入

    1.聽寫本課詞語。

    2.同桌互評互改。

    二. 研讀品味,感受作者的童年生活

    1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣,讀著讀著,一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

    2.合作學習,感受童年的樂趣。

    (1)同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事?找出有關段落有感情地讀一讀。

    (2)“我們”做成蘆葉船,放在家鄉的小河里,放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時發生過哪些聯想?為什么會發生這些聯想?(小組推薦,各抒己見)

    (3)通過推薦,通過感悟課文的內容,你現在最想說什么?

    三. 朗讀訓練,加深體驗

    1.最后一段是作者豐富的聯想,我們應該用怎樣的感情來讀?

    2.有感情的朗讀最后一段。

    四. 讀背說寫,積累語言

    1.配樂朗讀課文。

    2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優美的語言。

    3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎?

    五. 拓展延伸

    你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自身的童年生活是怎樣的?

    六. 作業

    1.理解句子。

    2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

    七、板書:

    蘆葉船

    做蘆葉船

    玩蘆葉船

    “我”的遐想和向往

    蘆葉船教學設計篇二

    《蘆葉船》是一篇精讀課文,是作者通過對童年時與小伙伴玩蘆生活場景。文章脈落清晰,層次分明,內容淺顯易懂,字里行間流露出作者對童年生活的留戀和對蘆葉船的喜愛之情。

    處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事?,我以小組交流的方式,引導學生找出有關的句子,處理上不夠集中,應集中講三件事:

    1、怎樣制作蘆葉船,

    2、我和小伙伴們怎樣玩蘆葉船,

    3、我和表哥在長江邊玩蘆葉船。

    蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養成善于觀察,大膽想象的好習慣,并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。

    蘆葉船教學設計篇三

    一背景:

    初中物理新課程有著適應于時代的價值觀和功能,有著全新的培養目標,定位在提高全體學生的科學素養,它的課程理念是:注重學生的發展,改變學科本位,從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學探究,提倡學習方式的多樣化;注重學科滲透,關心科技發展;構建新的評價體系。要想適應新的課程,要求我們必須更新課程理念,樹立課程觀,教材觀,這樣才能在具體的課堂教學中體現新課程的要求,在是新課程實驗成敗的關鍵。

    二案例:“壓強”一節的幾個亮點:

    三案例分析:

    通過利用科學探究,發揮學生的主體作用的方法,學生在本節課得到了全面的收獲和發展,創造性的合理使用教材,讓學生從生活走向物理,再從物理走向社會,符合當前課改的重要理念,充分使課堂變得生機勃勃,新不課改的中心環節是課程實施,而課程實施的基本途徑是課堂,轉變教師的教學行為,改變學生的學習方式,是課堂教學改革的重點,也是實現以學生發展為本的關鍵,這節課的教學中充分發揮學生的主體作用,提高和充分調動學生主體探究學習的熱情,另外在教學中注重創建和諧的師生關系,教師在學生學習中,還要學會指點,誘導,和啟發。學法的指導也是很重要的在學生的學習方式上,改變學生被動的學習狀態,讓他們獨立,勇敢,主動地學習,培養學生自主學習的能力。

    四反思:通過本節課的教學發現:我在以往的教學中,不能很好地放開思路,不能很好的發揮學生的主體作用,在學習教學理念時不能很好地應用到實際教學中。今后要大膽地放開思路.

    蘆葉船教學設計篇四

    《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達了作者熱愛星天的思想感情。根據班級學生的實際,在本課的教學中,我采用了以下方法:

    上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向學生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學生的知識空白,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

    在了解了本課的一些背景知識后,我要求學生通讀課文,思考:課文有幾小節,寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內容,利用表格理清課文結構,培養了學生的自學能力。

    本文語言優美,因而在教學中,我從朗讀著手:

    1、找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。

    2、揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現出來的?

    3、通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上,而并不是簡單的理解分析。

    小練筆:模仿課文虛實結合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,你產生的聯想和想像,字數在50字左右。

    回過頭來看整堂課教學,自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現了前緊后松的現象,這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。

    在兩個班的教學過程中,我發現通常都是后上課的班級的教學效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外,在設計教學時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內容放到一節課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此,我覺得每節課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。

    也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學功底,當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。

    蘆葉船教學設計篇五

    《繁星》是巴金先生寫的一篇優美的散文,描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星,表達了作者對自然及對生活的熱愛之情,同時引發起我們對于美好事物的向往。

    1.教學效果(思效)。

    學生是課堂的主體,所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生,我感覺這是本節課最成功的的地方。

    課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景,然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本,在朗讀中找出文中覺得最美的句子,并說出自已的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒,把課堂學習的主動權還給學生,讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時,我進行了及時的拓展,引導學生去欣賞文本之外的詩歌,拓寬他們的視野,讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。

    語文是實踐性很強的學科,所謂“得法于課內,得益于課外”,學生所學最終都將應用于自身學習和生活。學習完課文,讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空,進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時,我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆,當教師把時間和自由還給學生時,你會發現:孩子們的心中擁有著最美的世界。

    本節課也有明顯不足:由于課堂時間預設不足,導致小練筆時間不夠,有部分學生沒有完成,留下一定遺憾。另外,課文品讀也不是很到位。

    2.教學收獲(思得)。

    (1)多媒體的恰當運用,讓教學效果更好。上課一開始,我就充分利用多媒體課件,向學生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

    (2)引領學生品味語言,重視朗讀。本文的語言非常優美,所以,找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線:讓學生找出文中覺得優美的句子,試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說:你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀,找出文中運用這些修辭的語句,認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用,體會到這些修辭手法很好地體現了作者的感情。以讀代講的形式,不需要理解分析。

    (3)學會積累,學會運用。模仿課文虛實結合的寫法,按照課文句式寫一段面對夜空產生的聯想和想象。當堂達到學以致用。

    3.不足之處(思失)。

    《繁星》這篇課文的語言非常優美,多角度的寫景,是一篇非常好的范文,但是遺憾的是:我個人感覺沒有“用”好:

    (1)這樣的課文應該讓學生充分地去體驗,讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美,才有感染力??上У氖?,我在課堂處理上有點過于理性分析,感性不足。

    (2)教師的語言還不夠精煉,感染力不夠強,沒有更快更深入地帶領孩子走進文本。

    4.改進措施(思改)。

    最應該改進的還是體現學生主體地位,應該留足時間和空間給學生。比如,提問時,要注意留給學生充分思考時間,不要急于給學生“要答案”,關注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。

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