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小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇一
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前,“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。“寓教于樂,寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”,它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,規(guī)劃更寬松,過程更復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識(shí),充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪“玩者”的心智,發(fā)散“玩者”思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。”在多種方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求,特別是兒童身心特征和心理需求,讓學(xué)生強(qiáng)行接受,他們會(huì)覺得無味、無趣。
3、在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能;鞏固知識(shí)、熟練技能。
古人云:“教人未見意趣,必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們,有興趣就容易抗拒外界干擾,提高接受效率,興趣是最好的教師,是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力。如:《大家一起畫》教學(xué)時(shí),我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景,吸引住孩子的注意力。活動(dòng)中,我鼓勵(lì)孩子們隨意選擇,大膽嘗試,自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果,并要求孩子在體驗(yàn)之后說出自己的想法。這樣,孩子們不僅自己得到鍛煉,也在發(fā)言中得到交流,學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué),教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在“變臉”游戲的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,從而使他們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。
游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣,能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達(dá)欲增強(qiáng),積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng),好動(dòng),好玩,不怕羞,愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),多組織一些游戲活動(dòng),無疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。如鄂美版教材1冊(cè)《繞繞涂涂》一課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生利用各種各樣的線條繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象。在平等班教學(xué)時(shí),由于第一次上我盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由表現(xiàn),可他們就是放不開手腳“繞繞涂涂”。在第二次上課時(shí),我就采用“聽音樂游戲”的方式,讓學(xué)生聽音樂根據(jù)自己的感受用色用線。而不是按部就班的方式要求學(xué)生用什么樣的線條來畫。學(xué)生手腳放開了,畫出來線條豐富了,表現(xiàn)力增強(qiáng)了。《鳥語(yǔ)花香》這一課是制作頭飾。我讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中樂”。先讓幾名學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行游戲表演激發(fā)學(xué)生的興趣,爾后創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境游戲——春天到了,百花盛開。百靈鳥號(hào)召眾鳥們召開“百鳥大會(huì)”……最后,讓學(xué)生模仿各種鳥的叫聲與動(dòng)作,用雙手組合的手勢(shì)表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài),在教師事先做好的背景中飛。
我們知道一節(jié)課如果毫無生氣,實(shí)為美術(shù)課堂教學(xué)的大忌,因此設(shè)計(jì)比賽性游戲,活躍了課堂教學(xué)氣氛,增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我們知道小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理,都有比一比的愿望,誰(shuí)都唯恐落后。因此我們?cè)谧鲇螒驎r(shí),采用對(duì)抗賽的形式,用擊敗對(duì)手的游戲?yàn)閯?dòng)機(jī),這樣成員之間有意無意地把自己和群體視為一體,成功時(shí)挫敗時(shí)都有共同感受,意識(shí)到大家是相互依賴的,只有相互支持實(shí)現(xiàn)成員與成員之間的合作關(guān)系和默契感不斷得到加強(qiáng)。同時(shí)也不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作精神。《小小食品店》一課的教學(xué)中。我把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,開展小組競(jìng)賽比一比“誰(shuí)家的食品店”既多又好。最后,玩“開店的買賣”游戲,相互之間比一比,看一看,玩一玩。學(xué)生的興趣非常高,效果很好。
最后,覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是:
1、教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物。
3、教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)。運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之,以游戲?yàn)榍腥肟谶M(jìn)行課堂教學(xué),使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠贰⒃谟螒蛑袑W(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想應(yīng)用游戲性教學(xué)方式,尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無減;教師實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)課堂一定會(huì)煥發(fā)出一種新鮮的活力。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有會(huì)更多的新問題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)シ此肌?/p>
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇二
在藝術(shù)教育中以情感訴求為基礎(chǔ)和紐帶,可以促進(jìn)藝術(shù)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生一系列優(yōu)化效應(yīng)。
突破呆板的教學(xué)模式。毋庸諱言,傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著諸多呆板的教學(xué)模式。這種教條、注入式的教法形成了學(xué)生思想上的依賴、創(chuàng)造力的凝固。藝術(shù)教育本身就需要大量動(dòng)作、肢體訓(xùn)練的重復(fù),乏味的教法必然會(huì)束縛學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。貫穿情感,就會(huì)創(chuàng)造引人入勝的形象化氛圍,使學(xué)生用“心”去學(xué)。
激起學(xué)生的求知欲望。只有與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容,才能引起學(xué)生濃厚的興趣。由于興趣是一種使思維的對(duì)象保留在意識(shí)中的內(nèi)在力量,因此,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用這種東西能使學(xué)生保持意識(shí)的警覺狀態(tài)。偉大的教育家赫爾巴特指出,這種興趣主要是經(jīng)驗(yàn)的興趣和同情的興趣。在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感,就會(huì)使學(xué)生激起強(qiáng)烈的心理活動(dòng)和求知欲望。
樹立學(xué)生的主體意識(shí)。個(gè)性和創(chuàng)造力來自于學(xué)生主體意識(shí)的樹立。用情感激發(fā)學(xué)生追溯教學(xué)內(nèi)容的本源,感受其產(chǎn)生的原因、形態(tài)和環(huán)境,就會(huì)使學(xué)生深浸于形象之中。而這種形象化的再創(chuàng)造過程,促使學(xué)生把自己的能力和目的對(duì)象化,增強(qiáng)獨(dú)立性和意志力,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,表述自己的情感理解,進(jìn)入內(nèi)心的探索。
構(gòu)筑典型的環(huán)境。由于情感是一種意識(shí)的力量,是認(rèn)知、感受環(huán)境的過程,在推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)形成中,發(fā)揮情感的基礎(chǔ)性作用,提供典型環(huán)境和教育的相互作用,可以構(gòu)筑和聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容本源的環(huán)境,現(xiàn)實(shí)和社會(huì)生活的環(huán)境,拓展廣闊的空間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和探索,促進(jìn)教育的個(gè)性和社會(huì)化。
在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感,可以有幾種途徑。
全景式——構(gòu)筑情感的“環(huán)境”。教師在藝術(shù)教學(xué)之始就要把本源的歷史文化、風(fēng)格特點(diǎn)以及蘊(yùn)藏其中的思想感情向?qū)W生作生動(dòng)的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境。同時(shí),走出課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”感覺,進(jìn)入一個(gè)情感的真實(shí)環(huán)境。這是一個(gè)全景式的環(huán)境,即課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,本源環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的聯(lián)系。
形象化——全力激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)的著力點(diǎn)必須始終放在調(diào)動(dòng)學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)的興趣和同情的興趣”上,使學(xué)生處于萌發(fā)情趣的氛圍之中。這里面,關(guān)鍵是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,使學(xué)生由動(dòng)作的單純模仿進(jìn)入藝術(shù)形象的精神世界和情感表述,進(jìn)入自己的探索。
創(chuàng)造力——重視塑造藝術(shù)個(gè)性。藝術(shù)教育重在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和弘揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性,這關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高和藝術(shù)人才的造就。在這里,教育培養(yǎng)的重點(diǎn)還是積累、調(diào)動(dòng)、升華學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn),著力其理解力、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的提升和發(fā)揮。
組合式——?jiǎng)?chuàng)造情感教學(xué)過程。要使教學(xué)過程成為學(xué)生從感性到理性的升華過程,必須精心編創(chuàng)教案,調(diào)動(dòng)多種手段,開展組合式教學(xué),動(dòng)靜結(jié)合,銜接配套。具體到舞蹈藝術(shù)教育,就是將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合,學(xué)習(xí)與編創(chuàng)結(jié)合,使動(dòng)作訓(xùn)練與情感表達(dá)互為作用。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇三
本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。
無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村,都會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子,它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺(tái)、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居,也可能就是你的老家。這些老房子有的'是磚石結(jié)構(gòu),有的是土木結(jié)構(gòu),有平房、有樓臺(tái)、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌,曾經(jīng)人聲鼎沸,曾經(jīng)有著美麗的裝飾,曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手,卻代表著一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平,蘊(yùn)含著濃厚的地域文化,散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息,就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,在悠悠的歷史中感受著時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶!
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美,用泥塑的方式制作老房子,實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化,從不同風(fēng)格的建筑中體味文化,同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許,在他們略顯稚拙的小手下,只能表現(xiàn)老房子的一隅,但是我們相信,源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注,會(huì)對(duì)他們一生的審美產(chǎn)生影響。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇四
本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學(xué),以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué),本課學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的'綜合性,因此,圍繞故事開展教學(xué),從動(dòng)人的情景中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及發(fā)散的擴(kuò)充。
我這樣設(shè)計(jì)教學(xué),激情造趣,導(dǎo)入課題,課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請(qǐng)兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場(chǎng)面,瞧!老師只用紙制的小紙人就可以表演,學(xué)生欣賞,導(dǎo)入新課,接著學(xué)習(xí)新課。
課件展示一組人物:縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種人物造型。然后我加以總結(jié),要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動(dòng)作、道具。
交流探討。讓學(xué)生說出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象,讓她們回憶其突出的個(gè)性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫出人物形象,然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課,氣氛活躍,學(xué)生玩得開心、快樂。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇五
《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表,這非常貼近他們的生活,對(duì)他們來說具有強(qiáng)烈的誘惑力,極大地調(diào)動(dòng)了小朋友們參與的主動(dòng)性。課后就有不少小朋友對(duì)我說:“老師,我最喜歡上手工課了。”
這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程,能夠給同學(xué)提供很大的發(fā)明空間,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅。當(dāng)小朋友做好了表針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表時(shí),那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表,目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些同學(xué)利用不同的資料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品,目的是引導(dǎo)同學(xué)充沛利用身邊的廢棄物和多種資料設(shè)計(jì)、制作小鐘表,協(xié)助同學(xué)在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。
首先,通過欣賞、了解鐘表的文化和造型特點(diǎn)。通過對(duì)不同鐘表的欣賞,提高同學(xué)的審美能力。
欣賞,是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。它能提高同學(xué)的認(rèn)知能力與審美能力。從課件中,同學(xué)了解了鐘表的歷史文化,振動(dòng)原理與不同種類,激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對(duì)鐘表的興趣。在教學(xué)中,同學(xué)的心理特點(diǎn)決定了他們最喜歡的造型是卡通類型,這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊。
其次,通過鐘表的設(shè)計(jì)制作,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),以和設(shè)計(jì)與制作能力,激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)勝利的快樂。活動(dòng)的勝利與否,并不在于同學(xué)繪畫水平的高低,而在于同學(xué)心靈快車能否啟動(dòng),能否提速。所以很多平時(shí)畫兒畫的不是很好的男小朋友,在這次活動(dòng)中卻表示的很突出。
最后,在同學(xué)設(shè)計(jì)制作完鐘表之后,布置作息時(shí)間游戲,培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)間觀念。同學(xué)分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)上學(xué),幾點(diǎn)吃午飯,幾點(diǎn)睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言,今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品,又可以提醒我們節(jié)約時(shí)間,時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的。”
這節(jié)課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí),隨同著小朋友們:“唉——雜下課了。” 的遺憾聲結(jié)束的。我想假如以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣,那該多棒。我應(yīng)該在上繪畫課時(shí),更多的關(guān)注小朋友的興趣,讓小朋友在繪畫中體驗(yàn)勝利,享受美術(shù)的快樂。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇六
教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。 在對(duì)《速寫風(fēng)景》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開始繪制。 整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。
五、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
總之,社會(huì)在進(jìn)步,方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過去,從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇七
整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高,各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,反而使其如魚得水,想出了各種點(diǎn)子來進(jìn)行創(chuàng)作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫旁邊寫的那些文字,使畫里的物體頓時(shí)充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的評(píng),用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事,更為公正,也更易使被評(píng)的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等。總的來說,經(jīng)過此次教學(xué),我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì):
學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題,是因?yàn)樗麄儧]有掌握對(duì)事物觀察的方法,觀察得不夠仔細(xì),導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),培養(yǎng)高度的耐心,提高觀察的能力。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇八
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課,因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上,其實(shí)不然。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn),太難的畫他們不懂畫,太容易的畫他們又不想畫,傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無味。這其中就需要美術(shù)教師對(duì)自我的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上,在一個(gè)班示范時(shí),學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多,效果也不好。回去后我思考了一番,換了一種簡(jiǎn)單的手法——畫“雞蛋”法,結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫出效果顯著的畫,學(xué)生很喜歡,教學(xué)成果也容易出。
每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具,共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,傳授一些繪畫的技巧,使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事,灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程中,也難免會(huì)遇到一些問題,其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,以及如何妥善的處理。
此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題,做到不犯二錯(cuò)。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)點(diǎn)線面教學(xué)反思篇九
美術(shù)是一門異常的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上頭畫,學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的資料。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠教師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅僅要剪的像樣,還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)研究小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,還能夠“亂涂亂畫”。
德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還能夠把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。并且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家能夠想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自我,其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè),經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改善自我的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快,趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。