每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
有適合雨天的活動篇一
作為中學(xué)生,我們在學(xué)校的科學(xué)活動中有著豐富的實踐與探索機(jī)會。在科學(xué)實驗、科技競賽、科學(xué)展覽等活動中,我們積極參與,不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。通過這些活動,我們對科學(xué)的認(rèn)識更加深刻,獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
在科學(xué)實驗中,通過親自動手操作,我們不僅理解了科學(xué)原理,也培養(yǎng)了實際動手能力。在一次“光的折射實驗”中,我親自操作光線通過空氣、水和玻璃等不同介質(zhì)的折射現(xiàn)象。通過這個實驗,我感受到光線的神奇和科學(xué)的美妙。在執(zhí)行實驗步驟時,我需要準(zhǔn)確測量角度和線距等數(shù)據(jù),這要求我具備一定的準(zhǔn)確性和細(xì)致性。而當(dāng)我成功地完成實驗后,我不禁為自己的成果感到驕傲,同時也更加珍惜科學(xué)實驗的機(jī)會。
參與科技競賽,是對自己知識儲備和創(chuàng)新思維的一次全方位展示。我曾參與一次科技發(fā)明創(chuàng)新大賽,團(tuán)隊中的每個成員都負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù),我負(fù)責(zé)機(jī)械設(shè)計和材料制備。為了完成設(shè)計任務(wù),我們進(jìn)行了數(shù)次頭腦風(fēng)暴討論,并研究了相關(guān)文獻(xiàn)資料,最終提出了一個創(chuàng)新的設(shè)計方案。在制作過程中,我們不斷進(jìn)行試驗和調(diào)整,直到成功發(fā)明出一個功能獨特的產(chǎn)品。通過這次比賽,我們不僅學(xué)到了許多科學(xué)知識,也培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和解決問題的能力。
科學(xué)展覽是展示自己科學(xué)研究成果與交流學(xué)習(xí)的平臺。我曾參加過一次以“環(huán)境保護(hù)”為主題的科學(xué)展覽。為了能夠呈現(xiàn)出具有創(chuàng)新性和實用性的展品,我先后進(jìn)行了多次實驗和調(diào)研。最終,我利用廢棄物品設(shè)計了一款智能節(jié)能燈,并將其成功展示在科學(xué)展覽上。在與其他參展者的交流中,我不僅學(xué)到了其他優(yōu)秀科學(xué)項目的經(jīng)驗,也獲得了評委和觀眾的認(rèn)可。這使我意識到自己的努力沒有白費,并且激發(fā)了我更深入探索科學(xué)的欲望。
通過這些科學(xué)活動的參與,我深刻認(rèn)識到科學(xué)不僅僅是書本上的知識,更是一種實踐和思考的能力。科學(xué)實驗、競賽和展覽,使我們能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實際操作,并在實踐過程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。通過錯誤和失敗,我們能夠更好地理解科學(xué)原理,并且培養(yǎng)了科學(xué)問題解決的方法。同時,這些科學(xué)活動還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感。只有把科學(xué)知識與實踐相結(jié)合,才能真正發(fā)揮科學(xué)的力量,為社會做出貢獻(xiàn)。
總而言之,中學(xué)生科學(xué)活動是提升科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力的重要途徑。通過親身參與科學(xué)實驗、科技競賽和科學(xué)展覽等活動,我們不僅深化了對科學(xué)的認(rèn)識,也鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。這些寶貴的經(jīng)驗和體會將伴隨我們走向更高階段的學(xué)習(xí)和科學(xué)探索,使我們成為具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的科學(xué)人才。
有適合雨天的活動篇二
1、了解生活中的各種各樣的管子,并懂得其用途。能根據(jù)管子的不同特點進(jìn)行簡單歸類。
2、知道不往帶管子的通道中亂扔?xùn)|西。
3、會玩?zhèn)髀曂灿螒颍惺芄茏佑螒虻臉啡ぁ?/p>
各種各樣的管子及多媒體圖片,硬紙若干。
生活中有一樣?xùn)|西必不可少,那就是管子。如果沒有它們,我們的生活可就不那么方便了。教師問:小朋友們,想一想,我們生活中都有些什么樣的管子?答:自來水管、下水道管、電線外管、油煙機(jī)管、洗衣機(jī)管等。
(一)根據(jù)管子的質(zhì)地不同:塑料的、鐵的、不銹鋼的、紙的等
(二)根據(jù)管子的顏色不同:白色的、灰色的、彩色的、透明的等。
(三)根據(jù)管子的形狀不同:直的'、彎的、粗的、細(xì)的等。
(四)根據(jù)管子的用途不同:水管、電管、抽油管等。
有適合雨天的活動篇三
1、認(rèn)識幾種特殊車輛的特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及對特殊車輛的興趣。
教師范例《各種常見的車》、幼兒用書《這是什么車》。
認(rèn)識特殊車輛,知道車名和特征。
幼兒根據(jù)圖片所提供的半輛車身是什么車,然后找另一半,用連線的方法進(jìn)行連接。
開始部分:聽音樂引起興趣
師:“我們一起來聽一首好聽的歌曲吧!”
播放《汽車嘟嘟》
一、認(rèn)識特殊車輛,知道車名和特征。
1、咦,什么車開來了?
(出示警車)原來是警車來了。
簡單小結(jié):紅燈藍(lán)燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),警車警車開來了。
2、“又有什么車來了?原來是消防車開來了。“
提問:“消防車是什么顏色的呢?
小結(jié):紅燈紅燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),消防車消防車開來了
3、哎呀,又開來了什么車?救護(hù)車是什么顏色的?
小結(jié):藍(lán)燈藍(lán)燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),救護(hù)車救護(hù)車開來了。
二、教師講解幼兒用書《這是什么車》。
方法:先指認(rèn)出書中圖片所提供的半輛車身是什么車,然后找另一半,并用連線的方法進(jìn)行連接。
三、幼兒進(jìn)行操作,教師指導(dǎo)。
有適合雨天的活動篇四
觀察并講述消防車的外形及其用途。
講述消防車的外形及其用途。
1.幼兒用書:《車子開來了》
2.教學(xué)電子資源:《消防車來救火》。
3.消防車玩具。
4.消防車的基本知識
一、組織教學(xué)。
二、教師播放教學(xué)電子資源中消防車的圖片,請幼兒觀看。
1.你在什么地方見過消防車?
2.你知道消防車是做什么用的嗎?
3.消防車是專門用來救火或用作其他緊急搶救用途的車輛,消防車又叫救護(hù)車。
三、請幼兒閱讀幼兒用書上的畫面,了解不同消防車的外觀和用途。
1.房子失火了,怎么辦呢?
2.這個白色的管子有什么用?
3.水罐車的水罐里裝著什么?
4.云梯車上長長的梯子有什么作用?
四、將幼兒分成若干組,給每組幼兒發(fā)放消防車玩具,請幼兒觀察并討論消防車的作用。
你知道消防車是怎么救火的嗎?
五、請每組幼兒用消防車玩具玩救火的游戲。
消防車對于孩子們來講是很神秘的,在圖片的吸引下,孩子們對消防車有了初步的認(rèn)識,認(rèn)知經(jīng)驗上的豐富,為他們在本次活動中的言行提供的豐富的“話題”,于是參與性與主動性就自然而然的得到了提高。玩救火的游戲讓孩子更深入的了解、鞏固對消防的認(rèn)識,收到了良好的效果,在游戲中孩子們樂此不疲。
有適合雨天的活動篇五
現(xiàn)在的孩子生活遠(yuǎn)離了泥土,雖然花生是我們東海的特產(chǎn),孩子對于花生也非常熟悉,但是,由于太熟悉的東西,我們往往忽視了具體知識的傳授。一次,我問小朋友花生長在哪里,盡然有很多孩子說是結(jié)在樹上的,而不知道花生是生長在泥土中。由此讓我想到要關(guān)注孩子身邊的事。
1.了解花生的組成結(jié)構(gòu),認(rèn)識花生的生長過程。
2.學(xué)習(xí)從內(nèi)向外有序的觀察。
3.愿意在集體面前大膽表達(dá)自己對花生的認(rèn)識。
1.每組準(zhǔn)備一小筐花生。
2.投影儀。
3.花生的生長過程圖片(發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果)
4.鉛筆、記錄紙(每人一份)
5.各類花生制成的食品。
活動過程實錄
1.教師(出示布袋):“我的袋子里有一樣?xùn)|西,我要讓你們來摸一摸,看看你能不能猜出是什么?”
2.個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導(dǎo)幼兒說出自己的猜測及理由。
3.教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結(jié)果。根據(jù)幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。
1.每桌發(fā)放一筐花生。引導(dǎo)幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上說出自己的發(fā)現(xiàn)。
教師:“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣?”
教師:“花生摸上去有什么感覺?”
教師:“最后我們來聞一聞,花生是什么味道?”
3.教師小節(jié):把幼兒對花生外型的感知進(jìn)行總結(jié)。
4.利用投影儀集體觀察。
把幼兒的觀察結(jié)果對照投影儀上的實物說一遍。花生的外殼顏色是乳白色的,樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。
教師:“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢?你想知道嗎?”
1.教師:“花生里面是什么樣子的呢?”(幼兒回答)
“是你猜的,還是你看到的?”
“怎樣打開花生?”(幼兒說出自己的方法)
2.剝開花生。
教師:“用你自己的方法打開花生,并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”
3.幼兒剝花生并觀察記錄。
教師巡視幼兒活動情況并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
4.幼兒說自己的觀察結(jié)果。
教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上,讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結(jié)果。
5.幼兒在記錄方法上會有所不同,教師在引導(dǎo)幼兒說觀察結(jié)果時可適度引導(dǎo)幼兒說一說自己的記錄方法。
1.教師對照花生的實物從外向內(nèi)介紹花生。
2.教師:“花生是生長在哪里的?”(幼兒回答)
3.教師把花生的生長過程的`圖片利用投影儀向幼兒呈現(xiàn)。
教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據(jù)花生的結(jié)果實時的特點,向幼兒介紹花生又叫“落花生”。
1. 教師:“人們很聰明,不僅知道花生可以吃,還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”
引導(dǎo)幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。
2.教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如:花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。
幼兒邊品嘗邊說出所品嘗食品的味道。
本次活動主要是以幼兒探究為主。探究是幼兒學(xué)習(xí)的天性,是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式和活動方式。探究性學(xué)習(xí)活動關(guān)注幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題的解決,更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程中的體驗與感受,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主體性人格的培養(yǎng),使幼兒的天性得以發(fā)展、生長,為創(chuàng)新精神和實踐能力的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ),使幼兒的多種智能得到全面發(fā)展,使幼兒真正成為主動的探索者,讓他們從小在自主探究的活動中鍛煉自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),獲得終身發(fā)展的能力和知識。
本次活動教師利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對象。充分調(diào)動幼兒的各種感官(如:看一看;摸一摸;聞一聞;嘗一嘗等等)自主動腦、動手去探究花生的秘密。極大地調(diào)動了幼兒的探究欲望。
片發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果 4.鉛筆、記錄紙每人一份 5.各類花生制成的食品。 活動過程實錄 一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。 1.教師出示布袋:我的袋子里有一樣?xùn)|西,我要讓你們來摸一摸,看看你能不能猜出是什么? ...