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    阿凡提的故事教案范文(15篇)

    時間:2025-06-11 作者:薇兒

    教學工作計劃應當靈活調整,及時適應學生的學習進度和個性化教育需求。教學工作計劃范文1:根據學生的興趣和需求,設計一系列有趣、富有挑戰性的教學活動。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇一

    文學是以生動形象的語言塑造人物形象和情節的藝術,對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的文學藝術教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、等形式進行的。近階段,我們大班在進行“我是中國人”的主題活動,在這個主題進行中,我發現班中的許多孩子對“愛祖國”這個抽象的概念理解的并不深刻,不能進行很好的情感教育。但他們卻對主題中的故事比較感興趣,因此依據幼兒的特點和興趣,也基于文學作品在幼兒情感發展中的價值,我選擇了“阿凡提”這個故事內容,通過讓孩子們了解這個久遠的民族英雄的故事萌發對對祖國、對家鄉的情感。

    聽過“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來要做什么樣的人,借此時機,我出示面具說:“孩子們,今天老師給你們準備了人物面具,請你們來演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺得怎么樣?”大家一口同聲說:“好”??墒钦l也不愿意扮演“管老爺”,都想當“阿凡提”,這可怎么辦?經過一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺。

    表演開始了,最精彩了部分是兩個人的對話:

    管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你”。

    阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽著。

    此時的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,。

    管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”

    阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的.星星和你的胡子一樣多?!?/p>

    管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”

    阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多?!?/p>

    管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說:“我要殺死你”

    阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會死掉?!?/p>

    任何一個故事的背后都隱藏著豐富的教育價值,關鍵是看教師如何去引導孩子理解故事所體現的深層內涵。而兒童文學作品通過創造性地表演,不僅促進了幼兒創造性和主動性的發展,而且童話、故事以文藝形式生動、形象地反映典型生活,對幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對文學作品的理解,更深刻地體會人物的思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養幼兒良好的品德。

    在我們的一日活動中,故事無時無刻不伴隨著孩子左右,但有時故事就像一朵白云、一陣輕風在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡。看過、聽過、然后忘記。就這樣,那些經典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背后的教育價值也就體現的不盡完美。阿凡提這個故事,幼兒通過創造性的肢體語言和形象的口語表達來再現故事內容,不僅使孩子們加深了對民族英雄和對祖國的情感,培養了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養了他們的社會交往能力,對于激發幼兒的創造性與想象性也具有重要的意義。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇二

    1、 通讀課文,學習生字。

    2、 正確、流利地朗讀課文。

    3、 學習第一幕內容,了解故事發生的原因。

    【教學過程】

    1、出示阿凡提圖片。

    說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

    根據你查找的資料說一說。

    擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。

    2、板書課題,齊讀。引導質疑:本文與我們平時所學的課文有什么不同?

    【教師小結】

    1、劇本

    通過分幕分場來組合故事情節,通過人物對話或唱詞來推動故事情節,刻畫人物。

    阿凡提是學生非常熟悉的一個形象,但本課的體裁是劇本,對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹,讓學生有所認識。

    2、讀劇本的方法

    讀課文時,前面的人物不必讀,只要看清人物的語言,但是需明白是誰說的。

    課前揭示本節課全新的學習內容和任務,既激發了學生的興趣,又讓學生心中有數,體現以人為本的理念。啟發學生自主質疑,有利于培養學生的發散思維和探究精神。

    1、自由讀課文,認識各人物

    2、出示文中生字詞,認讀理解。

    吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私

    3、認識文中人物

    阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

    4、 指名分角色朗讀課文,集體評議。

    5、 說說文中主要講了一個什么故事?

    【設計意圖】[

    遵循學生的認知規律,既從正確的認讀字詞句開始,又從整體入手,初步了解故事情節,意在為進入文本鋪平通道。

    1、小組分角色朗讀第一幕內容

    2、說一說:這一幕主要講了什么內容?

    3、出示自學要求:

    請同學們認真閱讀劇本,畫出相關的語句,并與同桌交流:劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。

    4、學生根據要求自學,教師巡視指導。

    5、組織全班交流,分析人物的動作、語言,體會人物的品質。

    出示:我從 _____(語言或動作) 中認識了____ (具有的品質)的___ (人物)。

    【設計意圖】

    “教是為了不教”,在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的`平臺,充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發,學生的語言也變得生動具體。

    重點點撥:

    阿凡提:聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

    l 阿地力是冤枉的,我愿意替他辯護。

    l 如果你能等三天再判,我們就相信你是公正無私的!

    l 那就由小人替他償還債務!

    喀孜:貪贓枉法

    l 喀孜抓著布包,輕輕捏了捏里邊的銀元,臉上頓時樂開了花。

    l 他裝模作樣的看了看狀紙。

    l 有理,有理!不多,不多!夠便宜的了!

    l 還不快把錢付給人家,不然,我就把你關起來!

    店主:陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

    l 小人狀告阿地力欠債不還!

    l 悄悄掏出一個布包,遞了過去。

    l 小人就是一只雞收他一塊銀元,現在收他二百銀元也不多呀!

    商人:無辜、無奈、老實

    l 小人冤枉啊!

    l 今天,他竟然開口要二百塊銀元。

    6、小組合作,練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇三

    而這一篇《阿凡提的故事》中的主人公正是阿凡提。這本書中包含了一百六十余篇的阿凡提經典故事,在這樣的故事中,蘊藏著豐富的幽默與智慧,既能給我們這些小讀者帶來濃郁的快樂,又能使我們通過故事展開聯想,從中得到有益的啟示。

    《阿凡提的故事》這本書中的每一個故事都充分展現出阿凡提那無窮的智慧,幽默風趣的語言時不時把我逗得哈哈大笑。阿凡提的智慧令我佩服,而他在不同的場合隨機應變,更是令我贊嘆不已。

    記得在我小時候,很開朗,喜歡大聲地向老師宣布自己的觀點,勇于說出老師口中的問題,就像勇于與財主辯論的阿凡提一樣。可是,漸漸地,我長大了,性格變得越來越內向,不敢說話,在課堂上也是如此。就算自己再怎么想提出不同的觀點,也只是將手舉得低低的,不敢像阿凡提、我小時候那樣大膽的告訴老師:“老師,我有與您不相同的觀點?!币院?,我一定要多多學習阿凡提,學習他的智慧,學習他的隨機應變。

    這本《阿凡提的故事》啟發我們要用智慧、樂觀的態度面對生活以及對正義與理想的追求。是一本獨一無二的好書。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇四

    在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事,讓學生穿越時空的隧道,插上想象的翅膀,在民主、和諧、寬松的.教學氛圍中盡情思考,自主創造表現,讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源,把課堂變成舞臺,讓學生變成演員,培養學生合作實踐的能力,感受民間傳說的魅力。

    【教學目標】

    1. 指導學生朗讀課文,了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。

    2. 指導學生分角色朗讀課文。

    3. 本課要求會認的字有:兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

    【重難點、關鍵】

    1、 指導學生分角色朗讀課文。

    2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

    3、 初步認識劇本的特點。

    【課前準備】

    1、 教師準備:本課生字、詞語卡片,多媒體課件(圖片、文字)等。

    2、 學生準備:關于阿凡提的故事

    【課時安排】

    2課時

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇五

    1、讀懂課文第二幕內容,理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、練習按劇本演一演。

    【教學過程】

    1、引入:通過上節課的學習,我們明白了阿凡提已經胸有成竹,準備將計就計,那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。

    1、小組練習朗讀課文。

    2、研究討論:你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?

    3、匯報交流,隨機板書。

    l 阿凡提氣喘吁吁:如果今天不把麥種炒熟,明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種,所以我來晚了。

    l 既然炒熟的麥種不能出苗,那么煮熟的雞能下蛋嗎?

    l 相信大人一定會做出公正的判決。

    4、質疑:你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?

    喀孜:忍不住大笑――面紅耳赤――踱來踱去 猶豫再三 無可奈何

    5、練習有感情的朗讀課文

    【設計意圖】

    深入剖析人物語言,尊重學生的獨特感悟,在此基礎上進行全班交流,體現了自主、合作、探究的.理念。

    1、組織談話:大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

    2、引讀課文最后一個自然段。

    3、學生揣摩人物,自主選擇人物準備表演。

    建議安排七八個人一組排演該劇,設立導演、旁白及劇中人。

    3、 學生表演,集體評議。

    【設計意圖】

    充分利用課堂這個小舞臺,發揮學生創造力、想象力,通過角色轉換,增強語言表現力,深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解,再加上表演的形式,學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

    走進民間故事,你會發現一個知識的海洋,真善美的境界……她會告訴你什么是幸福,幸福是如何得來的;什么是善良,善良會給你帶來什么;什么是智慧,智慧能創造怎樣的生活……)

    1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

    2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。

    【板書設計】

    阿凡提的故事

    (劇本)

    炒熟的麥種不能出苗――煮熟的雞也不會下蛋

    聰明機智 樂于助人 伸張正義

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇六

    1、通讀課文,學習生字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、學習第一幕內容,了解故事發生的原因。

    【教學過程】。

    說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

    根據你查找的資料說一說。

    2、板書課題,齊讀。引導質疑:本文與我們平時所學的課文有什么不同?

    【教師小結】。

    1、劇本。

    通過分幕分場來組合故事情節,通過人物對話或唱詞來推動故事情節,刻畫人物。

    阿凡提是學生非常熟悉的一個形象,但本課的體裁是劇本,對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹,讓學生有所認識。

    2、讀劇本的方法。

    讀課文時,前面的人物不必讀,只要看清人物的語言,但是需明白是誰說的。

    課前揭示本節課全新的學習內容和任務,既激發了學生的興趣,又讓學生心中有數,體現以人為本的`理念。啟發學生自主質疑,有利于培養學生的發散思維和探究精神。

    1、自由讀課文,認識各人物。

    2、出示文中生字詞,認讀理解。

    吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私。

    3、認識文中人物。

    阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。

    4、指名分角色朗讀課文,集體評議。

    5、說說文中主要講了一個什么故事?

    【設計意圖】[。

    遵循學生的認知規律,既從正確的認讀字詞句開始,又從整體入手,初步了解故事情節,意在為進入文本鋪平通道。

    1、小組分角色朗讀第一幕內容。

    2、說一說:這一幕主要講了什么內容?

    3、出示自學要求:

    請同學們認真閱讀劇本,畫出相關的語句,并與同桌交流:劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。

    4、學生根據要求自學,教師巡視指導。

    5、組織全班交流,分析人物的動作、語言,體會人物的品質。

    出示:我從_____(語言或動作)中認識了____(具有的品質)的___(人物)。

    【設計意圖】。

    “教是為了不教”,在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺,充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發,學生的語言也變得生動具體。

    重點點撥:

    阿凡提:聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

    l阿地力是冤枉的,我愿意替他辯護。

    l如果你能等三天再判,我們就相信你是公正無私的!

    l那就由小人替他償還債務!

    喀孜:貪贓枉法。

    l喀孜抓著布包,輕輕捏了捏里邊的銀元,臉上頓時樂開了花。

    l他裝模作樣的看了看狀紙。

    l有理,有理!不多,不多!夠便宜的了!

    l還不快把錢付給人家,不然,我就把你關起來!

    店主:陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋。

    l小人狀告阿地力欠債不還!

    l悄悄掏出一個布包,遞了過去。

    l小人就是一只雞收他一塊銀元,現在收他二百銀元也不多呀!

    商人:無辜、無奈、老實。

    l小人冤枉啊!

    l今天,他竟然開口要二百塊銀元。

    6、小組合作,練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇七

    1、讀懂課文第二幕內容,理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、練習按劇本演一演。

    【教學過程】。

    1、引入:通過上節課的學習,我們明白了阿凡提已經胸有成竹,準備將計就計,那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。

    1、小組練習朗讀課文。

    2、研究討論:你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?

    3、匯報交流,隨機板書。

    l阿凡提氣喘吁吁:如果今天不把麥種炒熟,明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種,所以我來晚了。

    l既然炒熟的麥種不能出苗,那么煮熟的雞能下蛋嗎?

    l相信大人一定會做出公正的判決。

    4、質疑:你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?

    喀孜:忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去猶豫再三無可奈何。

    5、練習有感情的朗讀課文。

    【設計意圖】。

    深入剖析人物語言,尊重學生的獨特感悟,在此基礎上進行全班交流,體現了自主、合作、探究的理念。

    1、組織談話:大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

    2、引讀課文最后一個自然段。

    3、學生揣摩人物,自主選擇人物準備表演。

    建議安排七八個人一組排演該劇,設立導演、旁白及劇中人。

    3、學生表演,集體評議。

    【設計意圖】。

    充分利用課堂這個小舞臺,發揮學生創造力、想象力,通過角色轉換,增強語言表現力,深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解,再加上表演的`形式,學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

    走進民間故事,你會發現一個知識的海洋,真善美的境界……她會告訴你什么是幸福,幸福是如何得來的;什么是善良,善良會給你帶來什么;什么是智慧,智慧能創造怎樣的生活……)。

    1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

    【板書設計】。

    (劇本)。

    炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋。

    聰明機智樂于助人伸張正義。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇八

    1.本課要求會認的字有:兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

    2.指導學生朗讀課文,了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。體會他樂觀、智和樂于助人的精神品質。

    指導學生分角色朗讀課文。

    初步認識劇本的特點。

    1.出示阿凡提圖片,啟發談話。

    說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

    根據你查找的資料說一說。

    阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身,他嫉惡如仇,才智過人,為人們主持公道,伸張正義,為老百姓所愛戴和擁護。出示阿凡提的.故事圖片。

    2.板書課題,齊讀。引導質疑:本文與我們平時所學的課文有什么不同?

    (二)初讀課文,學習生字。

    1.自由讀課文,認識各人物。

    2.出示文中生字詞,認讀理解。

    吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私。

    3.認識文中人物。

    阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。

    4.指名分角色朗讀課文,集體評議。

    5.說說文中主要講了一個什么故事?

    (三)學習第一幕內容,了解故事發生的起因。

    1.小組分角色朗讀第一幕內容。

    2.說一說:這一幕主要講了什么內容?

    3.出示自學要求。

    請同學們認真閱讀劇本,畫出相關的語句,并與同桌交流:劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。

    4.學生根據要求自學,教師巡視指導。

    5.組織全班交流,分析人物的動作、語言,體會人物的品質。

    出示:我從_____(語言或動作)中認識了____(具有的品質)的___(人物)。

    重點點撥。

    阿凡提:聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

    a阿地力是冤枉的,我愿意替他辯護。

    b如果你能等三天再判,我們就相信你是公正無私的!

    c那就由小人替他償還債務!

    喀孜:貪贓枉法。

    a喀孜抓著布包,輕輕捏了捏里邊的銀元,臉上頓時樂開了花。

    b他裝模作樣的看了看狀紙。

    c有理,有理!不多,不多!夠便宜的了!

    d還不快把錢付給人家,不然,我就把你關起來!

    店主:陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋。

    a小人狀告阿地力欠債不還!

    b悄悄掏出一個布包,遞了過去。

    c小人就是一只雞收他一塊銀元,現在收他二百銀元也不多呀!

    商人:無辜、無奈、老實。

    a小人冤枉啊!

    b今天,他竟然開口要二百塊銀元。

    6.小組合作,練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

    劇本是通過分幕分場來組合故事情節,通過人物對話或唱詞來推動故事情節,刻畫人物。

    讀課文時,前面的人物不必讀,只要看清人物的語言,但是需明白是誰說的。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇九

    這個暑假,我讀了一本書,名字叫做《阿凡提的機智旅行》,這本書是我暑假讀的最喜歡的書其中之一,因為主人公的聰明讓我喜歡上了這本有趣的書,我也很欽佩這個主人公的聰明。對了,我喜歡的書還有《天賦分析儀》《腦筋急轉彎》《老人與?!泛汀洞蹬4笸鯕v險記》。

    主人公我不說大家都猜到了吧,沒錯,就是阿凡提。說到他,他的傳奇還不少呢,比如:阿凡提在夜晚的草地上借助月光找到了馬奇夫人的綠寶石戒指;瓦利的銀幣被偷了,阿凡提聽說瓦利是賣芝麻油的,就從來過瓦利房子的七個茶商中找出了小偷;王宮出了一起謠言,說阿凡提在綠風鎮“蓋宮殿,養軍隊,罵王宮的人有一半是沒有智慧的肥驢”,阿凡提用聰明止住了這起謠言……從這許多的故事中,阿凡提用他的聰明才智解決了一個又一個的問題,他總是能通過動腦筋想出最好的辦法。

    阿凡提很樂于助人,聽到馬奇夫人戒指丟了立刻跑過去幫忙,他還幫助了很多其他人,有些事本來和他無關,可他仍然挺身而出,這種精神很值得我們學習。

    和阿凡提比起來,我覺得我還有很多不足的地方,比如做奧數的時候,碰到難題,我會一下子跳過去看正確答案,這是一種不對的方法,遇到難題應該先努力開動一下腦筋,如果真的實在想不出來的話,才可以先跳過這題,最后再來思考,再不行才參考答案。

    另外,我覺得我有些時候也會幫助別人,但還不是很主動。比如有一次我看到一個同學摔倒了,但是我因為急著去操場玩,就沒有去幫助他。現在想想,還挺內疚的。以后我再看到其他人有困難,我一定不會再置之不理了。

    對了,我還沒有說阿凡提有哪些朋友呢!他的朋友也不少:有美麗的馬奇夫人、大方的國王、商人瓦利、村長拉吉……他為什么有那么多朋友呢?我想大家也跟我一樣,很佩服他的聰明和善良,都愿意和他做朋友吧!

    阿凡提他不僅聰明善良,還很樂觀幽默。有一次,阿凡提在看大樹出神了,陶妮問他:“老師,您在干什么?”“沒干什么?!卑⒎蔡岚蜒凵窭貋?。“嘻嘻,老師在發呆哦!”“調皮,我在思考。”“思考什么?”阿齊力接著問?!八伎际裁?思考怎樣‘收拾’你們這群調皮蛋,哈哈哈哈?!笨吹竭@里,我笑得眼淚都出來啦!

    看完了這本書,我明白了遇到困難不要慌張,要沉著、冷靜,要開動腦筋,還要團結其他人,這樣才能更好地解決問題。就像書最后寫到的:“用幽默笑對困境,用智慧化解危機?!蔽矣肋h忘不了這本書,以后我要再讀一遍,十遍!

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇十

    提到阿凡提,一個哼著小曲兒,騎著小毛驢的新疆大叔就浮現在我的眼前。兩撇“八字”胡,小的幾乎看不見的眼睛,頭上纏著頭巾,看上去就讓人覺得忍俊不禁。

    阿凡提是正義、勇敢、智慧的化身。他看似普通,卻有著不同于常人的機智。小時候看過阿凡提故事的動畫片,那時候只懂得看笑話,每次看到阿凡提用非同尋常的智慧幫助了弱者,把巴依老爺氣得吹胡子瞪眼卻啞口無言時,我就會哈哈大笑?,F在有了這本書,我開始跟著阿凡提一起去了解各地的風土人情。

    有一個故事讓我難忘。阿凡提和幾個商人住進了一家“明天不要錢”的客店,幾個人都滿心歡喜??蛇^了一天,老板卻理直氣壯地說:“明天不要錢,今天還是要錢?。 笨吹竭@兒,其他人都很氣憤,我也岔岔不平。可阿凡提卻悠然自得地繼續在這間店里大吃大喝,總拿“明天再結帳”來搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要錢”改成了“今天不要錢”。看到這里,我徹底被阿凡提的智慧“打敗”了。

    有些時候,阿凡提憑借自己智慧的公斷,讓一個又一個本來心灰意冷的人重見希望;又讓一個又一個無惡不作的人改過自新。通過這本書,我對阿凡提的了解又多了,以前我只認為阿凡提只是用他的聰明機智讓壞人、惡人出丑。如今,我還發現了阿凡提身上一個很可貴的品質值得我們學習,那就是無私。他的無私不僅是幫助別人不求回報,還體現在別人暗害他后,他并不追究報復,而是寬容地諒解,語重心長地告訴他真正的人生價值。使“犯人”在感動過后,重新認識自己,這比受罰更有效。

    這本書令人難忘,它用讓人捧腹大笑的語言向人們講述深刻的道理,是一本難得的好書,我力挺它!

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇十一

    最近,我讀了二本書,一本是《阿凡提的故事》,另一本是《幽默笑話》。

    這二本書非常有意思,叫“百讀不厭”!

    在《阿凡提的故事》中,我最喜歡的是《一碗毒藥》《一碗毒藥》講的是:阿凡提給別人當仆人。這家的財主是個貪吃的家伙。一次,鄰居給財主送了一碗蜂蜜,財主又要出去,就對阿凡提說:“鄰居送了一碗毒藥,你可要看好,別打咯!”說完就出去了。結果阿凡提把蜂蜜吃完了,又把碗、碟、鍋、瓢,統統砸了個稀巴爛。財主回來后,問:“我的毒藥呢?”阿凡提說:“我吃了。您走以后,我不小心吧碗全打碎了,我是個窮光蛋,賠不起的,想來想去,還是我死了好。一會兒藥性發作,我就會死的?。 笨戳诉@篇以后,我的肚子都笑痛了,真的是笑死我了!

    看書有意思嗎?有意思的一起看吧!

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇十二

    阿凡提是個非常勤勞的人,喜歡跟土地打交道,他酷愛園藝。他整天泡在果園里種這種那,栽這栽那,并培養出不少新品種。

    一天,阿凡提的一位朋友問他:“阿凡提,你這么大歲數了,整天這么辛辛苦苦,栽了這么多果樹苗,它們的果實誰吃呢?”

    阿凡提聽了,微微一笑回答道:“朋友,你沒聽過‘前人栽樹,后人乘涼’的話嗎?我們現在吃的果實不就是前人栽下的樹結的嗎?我們現在栽樹,當然后人吃果實唄!”

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇十三

    阿凡提小時候貪玩,學習成績老不好。爸爸生氣地問他:“你的學習成績為什么老是那么差?總得一分、二分的?”

    “爸爸,您不知道,毛拉把好的分數全給了他兒子,輪到我的時候,就只剩下一分、

    二分的了。”阿凡提回答說。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇十四

    20××年暑假我讀了《阿凡提故事》這本書,書中主要講的是阿凡提和壞人斗智斗勇的故事,阿凡提遇事沉著冷靜,臨危不懼的品格給我留下了深刻的印象,值得我好好學習。

    航海家鄭和出海七次,每一次都會遇到大風大浪,狂風暴雨。而他都能臨危不懼、沉著冷靜的.指揮船隊安全到達彼岸。若是他遇到大風大浪就手足無措,船隊可能早就沉入大海了。

    這一品質也體現在古代。三國時期著名軍事家諸葛亮徒守空城,他臨危不懼、沉著冷靜。讓唯一的仆人拿琴放在城樓上,打開城門,然后自己上樓彈琴。敵軍來襲時,看到諸葛亮悠閑自在,打開城門外便懷疑其中有詐,索性就退兵了。

    正是諸葛亮臨危不懼、沉著冷靜的品格造就了舉世聞名的空城計。這一品質也體現在我們生活中。

    最近,一架客機在飛行時,突遇強風冰雹,客機擋風玻璃被冰覆蓋,能見度幾乎為零,機頭都縮進去了,而機長臨危不懼、僅靠電子雷達、導航系統就盲降成功,從而保證了200多名乘客的安全。

    我自己的生活也經歷過這樣的時刻。有一次數學考試,一開始做的非??欤_率很高,正當我想很快結束這份試卷時??吹阶詈笠坏李},瞬間懵住了,這種題型以前從沒有遇到過,我竭力思考,終究沒有答案,隨著時間推移還有5分鐘了,我發現越急越沒有思路,于是我就盡力冷靜下來,沉著的轉換知識點,終于找出答案。

    凡事都要沉著冷靜去面對,保持一顆平常心。遇到困難臨危不懼總能找到解決問題的辦法,否則干著急是沒有用的。

    阿凡提的故事教案范文(15篇)篇十五

    阿凡提是正義、勇敢、智慧的化身。他看似普通,卻有著不同于常人的機智。小時候看過阿凡提故事的動畫片,那時候只懂得看笑話,每次看到阿凡提用非同尋常的智慧幫助了弱者,把巴依老爺氣得吹胡子瞪眼卻啞口無言時,我就會哈哈大笑?,F在有了這本書,我開始跟著阿凡提一起去了解各地的風土人情。

    有一個故事讓我難忘。阿凡提和幾個商人住進了一家“明天不要錢”的客店,幾個人都滿心歡喜??蛇^了一天,老板卻理直氣壯地說:“明天不要錢,今天還是要錢啊!”看到這兒,其他人都很氣憤,我也岔岔不平??砂⒎蔡釁s悠然自得地繼續在這間店里大吃大喝,總拿“明天再結帳”來搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要錢”改成了“今天不要錢”??吹竭@里,我徹底被阿凡提的智慧“打敗”了。

    有些時候,阿凡提憑借自己智慧的公斷,讓一個又一個本來心灰意冷的人重見希望;又讓一個又一個無惡不作的人改過自新。通過這本書,我對阿凡提的了解又多了,以前我只認為阿凡提只是用他的聰明機智讓壞人、惡人出丑。如今,我還發現了阿凡提身上一個很可貴的品質值得我們學習,那就是無私。他的無私不僅是幫助別人不求回報,還體現在別人暗害他后,他并不追究報復,而是寬容地諒解,語重心長地告訴他真正的人生價值。使“犯人”在感動過后,重新認識自己,這比受罰更有效。

    這本書令人難忘,它用讓人捧腹大笑的語言向人們講述深刻的道理,是一本難得的好書,我力挺它!

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