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    識字學詞學句的教案(匯總17篇)

    時間:2025-06-11 作者:溫柔雨

    教學工作計劃的制定需要教師充分考慮教學資源、教學環境等方面的條件。如果你正在為教學工作計劃發愁,不妨看看下面的范文,或許會有所啟發。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇一

    1.學會本課12個生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。

    2.正確、流利地朗讀短文。

    3.知道動物是人類的朋友,要保護動物。

    4.認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

    第一課時。

    同學們,你們喜歡動物嗎?今天老師帶你們到動物園去看一看,看看這個動物園里有哪些動物?(可以播放錄像帶)。

    1.自讀。

    (1)看看圖上的動物,讀出每個動物的名字。

    (2)借助拼音讀詞語和短文,要求讀正確、讀流利。

    2.檢查自讀情況。

    (1)指名讀短文。

    (2)看圖說說短文中講了哪些動物?

    (3)出示卡片,認讀生字詞。

    1.讀第一段,說說動物園里有哪些動物?有什么不懂的地方?

    2.質疑解疑。

    重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學生看圖,通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。)。

    3.再讀第一段,說說這段是怎么用一句話表達的。

    用“有……有……還有……”練習說話。

    4.認識“、”。

    5.讀第二段,討論:為什么說動物是人類的好朋友?我們應該怎樣保護動物?

    帶著喜愛的語氣讀,注意頓號、逗號停頓時間的差別,讀出句子的層次。

    認讀生詞卡片。

    1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的字。

    2.同桌互相說說怎樣記住這些字。

    3.重點指導:

    獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關。

    雞、鴨、鵝:鳥字旁,與鳥類有關。

    4.指導書寫。

    附:板書設計。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇二

    1、學習14個生字,在學習中初步感知會意字的組字規律,邊學習邊總結識字規律。

    2、能正確、流利地朗讀句子。

    如何讓學生把會意字編成一個個小故事,引發學生識字的興趣。

    一、猜謎導入

    大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?

    (1)把火蓋住是一個什么字?(滅)

    (2)一人躺在樹樁下休息?(休)

    老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件。看后,告訴學生像這樣的字叫會意字。

    二、學生自學生字

    1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準確。

    2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。

    3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?

    三、小組學習

    1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。

    2、分析字形,組詞,說句。

    四、小組匯報結果

    教師設計形式如下:

    1、會意字識字

    (1)學生可以邊說邊演示

    “滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。

    “塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。

    “歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

    “信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。

    “休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。

    講解了這5個字后,請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學生通過觀察會發現,這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

    (2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字? (只要我們根據字理去想,就會記得又快又好)

    2、品字結構的字

    請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學生經過觀察,發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

    (1)你是如何記憶這類字的?

    “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

    “品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

    “晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。

    “森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。

    (3)記憶這些字可以編順口溜

    3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

    (1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

    (2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

    甘還可以用數筆畫的方法來記。

    (3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。

    4、其它字的記憶方法

    (1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

    (2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

    還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的.“息”。

    (當學生說字形有困難時,教師要給予必要的引導。)

    五、復習鞏固

    1、老師說字理,同學回答對應的生字。

    2、一個同學說字理,大家猜是哪個字。

    3、同學說字理,老師猜生字。

    六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

    七、朗讀句子

    1、大家已經掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

    2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

    品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。

    甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

    3、自己讀句子,看誰讀的正確。

    4、指名讀——小組讀——齊讀。

    八、學習造句

    (1)甜菜可以制糖。

    (2)讀書看報可以長知識。

    (3)我可以把這些句子讀得很好。

    2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

    (1)坐飛機可以周游世界。

    (2)打球可以鍛煉身體。

    (3)我們可以和動物成為好朋友。

    老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

    九、作業

    (1)今天我們用一種新的方法學習了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

    (2)請你觀察我們學校的各個地方,如:板報、標語里有沒有會意字,找出來同學互相說一說。

    附:板書設計

    識字學詞學句(一)4

    會意字 ——熟字+熟字=字的意思

    mi8

    滅——圖

    ch6n

    塵——圖

    p!n j9ng s5n zh^ng

    品——晶 ——森 ——眾

    第二課時

    教學重點

    1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

    2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

    教學過程

    一、復習檢查

    1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學把生字貼在黑板上。

    2、,誰能把這14個生字分一分類?

    二、指導書寫

    好,你們說我們先寫哪一部分?按學生的意思指導書寫。

    1、上下結構的字

    (1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學寫“不”字時,就應該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應該寫長些,可以穩穩地托住上面的東西。

    (2)重點指導“息”字:在寫這個字時,應該注意什么?學生說后,老師進行小結。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。

    (3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應該是豎。

    (4)自己練習寫一個。

    (5)指導“亮”字書寫。

    2、請學生說一說,品字結構的字應該注意什么?

    (1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。

    (2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

    (3)老師寫出一個“眾”字,請學生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。

    3、獨體字的指導

    (1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。

    (2)自己寫一個。同桌幫助看一看。

    4、左右結構的字上節課重點指導過,自己寫。(休、信、甜)

    老師可以教給學生順口溜:左右兩邊是一家,講團結,講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當字漂亮。

    三、自己完成作業

    1、15頁第3題。

    讀讀比比,再組詞語。

    古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)

    舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

    品(品味) 從(從來) 林(樹林)

    晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

    附:板書設計

    識字學詞學句(一)4

    xiu x9

    休 息 —— 圖 ——范字

    w1i

    歪 —— 范字

    zh^ng

    眾 —— 圖 范字

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇三

    1、學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。

    2、認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。

    3、能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。

    一、導入新課。

    同學們,春天正悄悄地向我們走來,你發現我們周圍的事物發生了什么變化?學生自由說,這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

    二、學生看圖。

    出示幻燈片,啟發、引導(果樹開花圖)。

    1、同學們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什么?

    2、觀察后學生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞,并齊讀。

    3、這是發生在什么季節的什么事?這些花是什么顏色?狀態怎樣?像什么?

    (桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。

    4、(出示果樹結果圖),你看到了什么?出示音節及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

    5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

    三、自讀課文,了解課文內容。

    1、自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,說說自己是怎樣記住它的。

    2、指名讀生詞和課文,邊讀邊學習生字新詞。

    3、重點指導。

    (1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

    (2)“桃”的右半部筆順是:

    “許”右半部是“午”不是“牛”

    “成”的筆順是:,它是翹舌音。

    (3)指導書寫,認清每個字在田字格中的.位置。

    一、檢查復習。

    1、指名讀生字、詞。(看圖)。

    2、學生讀課文。

    1、課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

    2、讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結合投影,理解“許多”)。

    3、讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結合圖畫)。

    練習用“也”說話。

    (春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)。

    4、有感情地讀第二段,指導學生用贊美的語氣讀,讀后學生看圖說說意思。

    5、讀第三段,用自己的話說說這段的意思。

    (到了秋天,果樹結滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導學生用喜悅的心請讀。

    6、學了這篇短文,你知道了什么?

    (果樹春天開花,秋天結果。)。

    三、總結。

    進行思想教育。

    春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉建設得更好。

    四、布置作業。

    1、第1課時后完成1題、2題。

    2、第2課時教學中讀3題,先讀,再練習說。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇四

    教學目的:

    1.學會7個左右結構的生字和8個詞語。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.認識這些電器,并懂得它們各有什么用處。

    4.培養學生自學生字的能力,觀察能力,提高學生的朗讀水平。

    教學重難點:

    1.學會生字新詞。

    2.能用自己的話說說家用電器的用途。

    教具準備:

    貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

    教學過程:

    一.談話導入。

    今天,老師帶來了一個小朋友,他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。

    二.學習詞、字。

    1.出示貼圖,認識所畫內容。

    2.出示詞語卡片,認讀。

    (抽生將詞卡貼到相應圖旁)。

    3.了解家用電器的`用途。

    4.認讀生字。

    (1)齊讀(2)找出易錯字,領讀、自己讀、齊讀。

    三.學習短文。

    1.初讀課文,學生默讀。

    2.指導朗讀課文,體會感情,抽讀,齊讀。

    重點理解“新居”,“跑前跑后”

    3.有感情朗讀全文。

    4.加動作讀。

    5.你還知道有什么家用電器,簡單介紹一下。

    四.學習生字。

    1.出示字卡,齊讀,留下左右結構的字。

    2.找出你覺得最難的。

    3.難在那里?

    4.你有什么辦法記住它們?

    5.書空。

    6.找關鍵筆畫、指導書寫。

    7.分小組學習其余的生字。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇五

    1、復習鞏固本課生字、詞語。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、完成課后第三、四題。

    1、復習鞏固本課生字、詞語。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、完成課后第三、四題。

    1、復習鞏固本課生字、詞語。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、完成課后第三、四題。

    卡片、小黑板。

    1、認讀本課生字詞。

    2、教師出示生字詞卡片。指名讀。

    3、說說你怎樣識記這些生字:

    膀――傍蜂――峰鋪――蒲沙――紗祥――詳

    1、自由讀,做到正確、流利。

    2、指名讀,大家評讀,看看誰讀的又準確又流利。

    1、學生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說句子。以加深對詞語的理解,而且豐富學生的句子。

    2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語。如果有能力,可以試著用你組的詞語說一句話(自愿)。

    列――陳列――自然博物館陳列著許多生物標本。

    烈――猛烈――風猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續前進。

    坐――坐下――媽媽剛下班回家,我馬上端來茶水請媽媽坐下喝茶。

    座――座位――一位老爺爺帶著小女孩上車了,我連忙起身把座位讓給他們坐。

    ……

    找朋友:旁少羊

    幫他們找不同的“朋友”,使他們與新朋友一起組成新字。

    旁――傍,膀,(滂,磅……)少――沙,紗(砂,鎩……)

    羊――祥,詳(樣,洋……)

    1、看懂四幅圖上畫的是什么?

    2、說一說。要說完整話。

    3、動筆寫下來。

    蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

    4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學生寫錯,幫助他分析錯誤原因,并且討論該如何改正,更加準確的'識記。

    5、以四人小組為單位,練習看拼音寫詞語,鞏固本課所學的生字新詞。

    (1)讀題目,明要求。

    (2)學生小聲讀句子,比較一下,后一個句子比前一個句子有什么不同?

    第二句比第一句多了一個量詞“一座”,使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠處的”。

    (3)加上這些詞語有什么好處呢?

    加上這些詞語后,句意更加明確了,表達更加生動了,內容更加具體了。學生要學會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。

    (3)讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。

    (4)練習擴句子。

    天上有鴿子。

    模仿書上的例句,請同學試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。

    藍藍的天上有鴿子。

    藍藍的天上有一只鴿子。(藍藍的天上有一群鴿子。)

    藍藍的天上有一只潔白的鴿子。

    (5)教師小結:

    在句子中加上適當的修飾、限制性的詞語可以使句子增加魅力。

    板書設計

    膀(翅膀)鋪(鋪路)沙(沙灘)詳(詳細)

    傍(傍晚)蒲(蒲公英)紗(紗窗)祥(慈祥)

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇六

    1、學會本課的前三組生字新詞。

    2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

    3、正確、流利地朗讀句子。

    4、培養學生認字的能力。

    教學重點。

    1、學會本課的前三組生字新詞。

    2、培養學生認字的能力。

    教學難點。

    1、正確區分字形、字音相近的字。

    2、正確理解字的意思。

    教學過程。

    一、以熟字導入新課。

    1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學習的生字里就包含了這些字。

    2、形聲字有什么特點?

    形聲字是由形旁和聲旁構成,形旁表示義項,聲旁表音。

    今天我們來學習形聲字,看誰學的好。

    二、學習新課。

    1、學習第一組生字。

    (1)教師板書“正”,學生齊讀,并組詞。

    正在立正。

    (2)教師點擊鼠標,出現:言字旁和整齊的整的上半部分。

    這樣就組成了“證”和“整”,請同學們想想這兩個字分別念什么?

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。

    (3)同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

    (4)學生自己讀第一個句子,有不會認的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

    (5)用“整”字組詞。整理平整工整。

    (6)再看“證”字,板書“證明”

    (7)讀第一個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

    (8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    (9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁。

    (10)用“證”字組詞。證實作證。

    2.學習第二組生字。

    (1)教師板書“平”,學生齊讀、并組詞。平常平時。

    (2)教師點擊鼠標,出現:言字旁和提土旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    (3)同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。

    (4)學生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

    (5)用“評”字組詞。評理批評評論。

    (6)再來看“坪”,板書“草坪”。

    (7)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

    (8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    (9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。

    3、總結學習方法:

    1)認識熟字。

    2)在熟字的基礎上加偏旁組成新字。

    3)用新字組詞,了解字義、詞意。

    4)用新詞說一句話,以深入了解詞意。

    5)再讀字詞句,體會它們之間的關系。

    4、學習第三組生字。

    1)按照總結出來的學習方法自學。

    2)教師板書“直”,學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。

    3)讓學生點擊鼠標:單人旁和木字旁。

    “直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    4)同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。

    5)學生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

    6)用“值”字組詞。值班值崗值勤。

    7)再來看“植”,板書“植樹”。

    8)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

    9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

    11)用“植”組詞。種植植物。

    三、指導書寫:

    1、讓學生自己觀察田字格中的生字。

    2、根據形聲字的記法,找出記憶規律看誰記得又快又好。

    3、教師指導。

    整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

    證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

    評和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

    值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。

    板書設計。

    正――整(整齊)平――評(評比)直――值(值日)。

    ――證(證明)――坪(草坪)――植(植樹)。

    第二課時。

    1、學習后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    3、培養良好的記字及書寫習慣。

    教學重點。

    1、學習后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    教學難點。

    1、正確識記后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    教具準備。

    字詞卡片。

    教學過程。

    一、復習生字及詞語。

    1.認讀生字詞。

    整齊評比值日。

    證明草坪植樹。

    2.認讀要求會認的字詞。

    隊伍主席臺。

    二、復習學習方法:

    1、認識熟字。

    2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。

    3、用新字組詞,了解字義、詞意。

    4、用新詞說一句話,以深入了解詞意。

    5、再讀字詞句,體會它們之間的關系。

    三、學習第四、五組生字。

    1、生按照學習方法自學。

    2、請學生做小教師板書“分”,學生齊讀、并組詞。分鐘分數。

    3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的.對不對。

    4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。

    5、學生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

    認識生字“芳”和“桂”。

    6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

    7、再來看“紛”,板書“紛紛”。

    8、讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。

    9、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。

    因為,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現出這一現象,所以是絞絲旁。

    11、用“紛”字組詞。紛紛。

    12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。

    1)小教師板書“主”,學生齊讀、并組詞。主要主管。

    2)小教師板書三點水旁和木字旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    3)同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

    4)學生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

    5)用“注”字組詞。注視關注。

    6)再來看“柱”,板書“柱子”。

    7)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

    認識生字“雕”。

    8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。

    因為,柱子通常是木制的,所以是木字旁。

    10)用“柱”組詞。圓柱水柱。

    四、學習第六組生字。

    1、教師板書“共”,學生齊讀、并組詞。

    共同總共。

    2、教師板書提手旁和單人旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

    4、學生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

    5、用“拱”字組詞。

    拱手拱洞。

    6、再來看“供”,板書“供應”。

    7、讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。

    8、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    9、再想一想,供應的“供”字,為什么是單人旁。因為,供應是人來提供補充,所以是單人旁。

    10、用“供”組詞。

    供給提供。

    五、指導書寫。

    (1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。

    (2)照范字書寫。

    芬:“分”字要短一些,寬一點。

    紛:“分”字要細一些,長一點。

    主:中間一豎壓田字格的豎虛線。

    共:第二橫要比第一橫長一些,第二橫要壓田字格橫虛線。

    供和拱:“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

    六、句子練習。

    1.同學自己讀,理解句子意思。

    2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。

    3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?

    七、完成課后習題。

    1.將課本打開到課后習題三。

    (1)讀題目明要求。

    按拼音填空,鞏固本課生字。

    (2)學生自己對照本課生詞表,完成填空。

    八、看課后習題4。

    1.讀題目明要求。

    2.學生根據詞意完成連線。

    3.匯報完成情況。

    (1)教師說前邊的形容詞部分,學生集體答后邊名詞部分。

    (2)指名回答。

    (3)讀一讀。

    九、作業。

    抄寫生字詞。

    正確、流利的讀句子。

    板書設計。

    分――芬(芬芳)主――注(注意)共――拱(拱形)。

    探究活動。

    1、讓學生自己畫一棵蘋果樹,做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰在規定的時間內摘得多。

    2、做一字帶多字的練習:

    ――紛(紛紛)――柱(柱子)――供(供應)。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇七

    1.學會10個生字和7個詞語。

    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

    3.初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現象。

    4.認識頓號、問號,會讀問句。

    學習生字詞,認識泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它們之間的關系。

    1.布置學生問句:附近有河、有湖嗎?里面的水從哪里來,向哪里流?

    2.生字卡片,課文朗讀錄音帶,掛圖與中國地形圖。

    2課時

    教學過程

    點擊放大

    新課。

    2.聽錄音朗讀。

    3.提問:(1)河水最后流到哪里?(2)還有什么問題沒弄清楚?(啟發學生質疑)

    要求:

    1.憑借漢語拼音,讀通課文。

    2.根據生字表畫出生字和要認識的字,讀準字音。

    3.生字連成詞,想想意思,記下不懂的詞。

    教師巡視輔導,收集學生的問題。

    1.教師板書收集到的問題。如:

    泉水

    小溪

    2.出示掛圖,解釋詞語,引出“河、海”。

    泉水:在地底下有大量的地下水,它會透過孔隙流出地面,這從地下流出來的水,就是泉水。指圖,認識“泉水”。

    小溪:泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。

    許多條小溪匯合到一起,就成了“河”,大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等,等水很多了再繼續流,這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“海”。

    3.認讀泉水、小溪、江、河、湖、海,注意讀準“泉”。

    4.出示中國地形圖,引出詞語:長江、黃河、西湖、東海。告訴學生長江、黃河是我國的兩條大河。

    西湖在浙江杭州,那里景色優美,是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海,東海是東南面的一個海,長江的水最后就流入東海。

    5.認讀10個詞。

    1.認識問號“?”,找出短文中加“?”的句子。

    2.指導讀問句。

    在這里,“?”表示提出問題,朗讀時語氣要上揚。(范讀、領讀)

    3.朗讀,理解句子。

    老師讀問句,學生讀答句,邊讀邊理解。

    (1)第二句里,“我”指的是誰?

    (2)第四句里,“我”指的是誰?

    (3)第五句里,“你們”指的是誰?認識頓號。

    (4)第六句里,“我們”又指的是誰?

    4.練習朗讀。

    (1)啟發:想象一下,假如你是泉水,從地下冒出來,馬上要遠行了,心里會覺得怎樣,讀的時候要把這種心情表達出來。

    (2)指句分問句、答句朗讀,(練習2-3次,要求讀出不同的語氣。)

    (3)分組對讀。

    5.認讀短文中的生字:到、進、洋。

    1.針對讀前學生的質疑,提問。

    (1)江水、河水是從哪兒來的?(要求說出泉水、小溪、江河的關系。)

    (2)為什么江水、河水都流進海洋?(估計學生不知道,由教師補充講:因為水都是由高處往低處流,海洋最低,所以都流入海洋。

    (1)認讀不注音的生字。

    (2)口頭組詞。

    江 河 湖 東 西

    (3)正確、流利地朗讀課文。

    1.齊讀新詞。

    2.開火車認讀1.0個生字。

    1.這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水,找出來,讀一讀,說說你怎樣記這些字。

    重點提示:“河”右邊的筆順。

    2.其余6個字,像怎樣記住的?(啟發學生自己設法記住字形,教師作必要提示。)

    黃:中間是“田”字出頭。(組詞訓練)

    到:左邊最后一筆是提(組詞訓練)

    進:先寫“井”,再寫走之旁。(組詞訓練)

    3.抄寫生字。(課后練習2)

    寫字前先讓學生觀察田字格里的范字,教師重點指導、示范“黃、湖”。

    黃:第四筆是長橫,中間是“由”不要寫得太寬。

    湖:左中右三部分要緊湊。

    學生寫字時,教師巡視,有問題及時加以指導。

    1.課后練習3。

    讓學生獨立完成。先讀準音節,再想想課文中的詞語、生字,最后填空。老師注意檢查指導。

    2.課后練習4。

    先觀察三個句子都是問句,想想句子要問的是什么(到哪里去、有沒有河馬、會游泳嗎),把問題讀得稍重些,句末語調要上揚。

    每個學生自己先練練,教師再指名讀。

    3.朗讀、背誦課文。

    4.表演課本劇。

    請6位小朋友分別擔任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,對話可用書中的語言,也可以自己想象。先分小組準備,再指導名上臺表演。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇八

    蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔。”因此,本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣,處處催化學生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學得不亦樂乎,在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱,了解體育鍛煉可以增強人的體質,從而增強學生體育鍛煉的興趣。

    1.拼圖識字游戲課件。(教師)

    2.生字卡片、詞語卡片。(學生)

    2課時。

    1.教師導學:在漢字王國里,小朋友們認識的漢字朋友更多了!你們還認識這幾位老朋友嗎?出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

    2.學生開火車認讀詞語,教師及時評價。

    3.教師板書課文題目。

    4.學生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。

    設計意圖:所學的內容不斷再現,是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

    1.過渡:小朋友們,你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢?

    2.學生自由回答,教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

    3.教師小結:剛才小朋友們說了那么多體育項目,那么,你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

    4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

    5.引問:剛才學習的幾種運動中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?

    6.活動:一名學生表演,其他同學猜體育活動名稱。

    預設:跳高、拔河。

    7.交流:在同學表演這些運動的過程中,你有什么新發現?

    8.學生匯報。

    預設:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

    9.啟發交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?

    11.學生領讀、同桌對讀,教師評價。

    12.教師出示生字卡片,指名認讀。

    13.小組交流:這些生字中,哪幾個生字最難?你有什么好方法識記它們?把你識字的好方法介紹給大家。

    14.檢查反饋:學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

    設計意圖:識字教學,最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的,在這里采用“動起來”這一教學方法,引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點,增強孩子自主識字的意識。

    2.學生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。

    3.教師巡視,重點指導,認識新偏旁“火”。

    4.小組合作檢查認讀情況,1名同學帶領組員進行檢查,把組員認讀有誤的字音糾正過來。

    5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。

    設計意圖:在語境中識字,生字不再是孤立的個體,而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感,學生既知字音、認字形,又能借助語言環境解字義、明用法,提高識字的效率。

    1.課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環,每一個五環后面藏著一個生字寶寶,翻開一個就請同學們認讀,16個生字認讀完之后,就會出現剛剛這些運動游戲。)

    2.學生進行游戲。

    設計意圖:低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點,創設了活潑有趣的教學情境,學生在學中玩,在玩中學,增強識字的趣味性。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇九

    1、學會本課的兩個生字,了解12種動物的名稱。

    2、對照插圖,認識動物的樣子,建立起名字與事物的聯系,豐富學生知識激發學習興趣,同時進行保護動物的教育。

    3、正確誦讀韻文。

    建立起動物名字與事物的聯系,正確誦讀韻文,規范書寫生字。

    課件、詞語卡片。

    1、聽,這是什么聲音。(運動會場景)

    2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表,都有那些小動物參加運動會呢?(出示課文插圖)

    3、不認識小動物的名稱什么幫它們呢?還好,這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。(板書課題)

    1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

    2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。(出示生字圖)

    3、把這些詞語借助拼音再練習幾遍。

    4、誰會讀第一組詞串。(指名讀,學生分組讀詞語)

    5、請小老師領讀。

    6、開火車讀。

    1、如果去掉拼音,你會認嗎?自己試一試,不會的可以小聲的請教同桌。

    2、指名讀。

    3、小組讀、點著讀。

    1、為了確保幫小動物報名成功,我要先考一考你們,請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學生貼詞語)

    2、來,看著小動物的照片,我們再齊讀這些詞語。

    1、動物是我們人類的朋友,保護動物,維護生態平衡,也是保護我們的地球,保護我們自己,想一想,怎么讀出對小動物的喜愛呢?自己試一試。(學生自己練習)

    2、指名讀。全班讀。

    1、哎呀!小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名,給它報什么項目,為什么?同桌之間互相說一說。(學生練習)

    2、指名說。

    3、相機教寫生字獅、猩(注意引導學生觀察兩個字都是形聲字)

    4、學生練習寫字

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十

    1. 學會本課的9個生字,其中田字格上是1個只識不寫,并理解由生字組成的詞語。

    2. 認識本課所介紹的事物,初步了解秋天的.一些特征,懂得秋天是豐收的季節,感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

    識字、寫字;臼筆順。

    投影、生字卡、田字格黑板。

    主要板書:識字一

    作業安排:

    課內:抄寫字詞、口頭組詞、說話。

    課外:默寫詞語、朗讀字詞。

    兩課時。

    一. 復習舊知,揭示課題

    1. 上學期,我們已經學過了關于春天、夏天的歸類識字,韻文還記得么?誰來背給同學聽。

    2. 今天我們來學習關于秋天的歸類識字。板書課題,齊讀。

    二.初步看圖,讀課文

    1. 觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

    2. 自由讀課文。要求:看清音節,讀準字音。

    三.指導看圖,出示部分生字。

    出示掛圖,觀察說話:

    1. 小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

    2. 秋天到了,天氣涼了,早晨起來,我們常常會看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)

    3. 秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)

    4. 果園里,果農們正在做什么?(柿子、蘋果)

    5. 看圖引導說話,相機貼出豐收,領悟意思。

    秋天到了,一望無際的農田里棉花( ),稻子( ),高粱( ),莊稼豐收了。果園里,果樹上掛滿了( )的柿子,( )的蘋果,水果也豐收了。

    四.學生自學出示的生字詞

    五.教師檢查自學情況,并加以指導

    1.認讀生字,正音。

    2.用霜、稻、豐、收擴詞。

    六.小結

    七. 指導書寫

    1.學生看清筆順,記憶筆順。

    2.重點強化梁、稻的筆順。

    3.學生描紅。

    4.說說你是怎樣記住這些生字的。

    5.在習字冊上練寫生字。

    一. 復習檢查

    1. 抽讀生字、新詞卡片。

    2. 按梁、稻的筆順書空。

    二.繼續看圖,學習生字詞

    1. 秋天到了,什么花開了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)

    2. 體會飄香的意思。

    3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。

    4. 指名認讀。正音。

    5. 小結;這些詞和什么有關系?

    三.指導讀韻文。

    1. 按要求歸類讀。

    2. 各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。

    四.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

    五.指導書寫,檢測效果。

    1. 先說一說桂、飄的筆順,然后在書上描紅。

    2. 在習字冊上練寫。

    3. 認讀課后詞語。聽寫詞語,檢測效果。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十一

    小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)

    1、學習第四小節。

    師:小朋友,現在是什么季節?(指名說)看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?

    師:不過,在出發之前,得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

    出示:一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑。

    師:這里有幾句韻文,你會讀嗎?(學生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

    出示帶拼音生字:銅、號、領。

    小詩里有幾個生字,你會讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開火車讀)

    去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領巾”)

    (再讀整個小節。)

    師:恭喜大家,你們過關了。可以出發啦!!小朋友排好隊上車了,上了車請坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。

    2、學習一、二、三小節。

    今天,我們要去的地方有很多,

    有清涼的海邊————————板貼:海邊

    有幽靜的鄉村————————板貼:鄉村

    有美麗的公園————————板貼:公園

    師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本95頁識字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節,找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字,怎么辦?(指名說)(學生自由讀)

    (學生看圖說話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節)

    (2)(看放大圖)哪個小節寫鄉村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

    小朋友在鄉村又看到了什么?(學生看圖說話,老師板貼:秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節)

    (3)(看放大圖)哪個小節寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

    小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學生看圖說,老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)

    師:小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

    三個小節的課文,看屏幕齊讀。

    (4)認讀生字。

    師:細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

    你會讀哪些字?(指名讀,我會讀……)

    誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)

    (注意“秧、塘、艦”三個字的讀音,開火車讀)

    (5)去掉拼音認讀。

    去掉拼音你還會讀嗎?

    誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)

    (6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)

    (7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)

    (8)組詞。

    記字還有個好方法,就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈,給下面幾個字組組詞。

    海、軍、號、(指名組詞)

    (9)小朋友都會讀,會認,會組詞了嗎?現在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來玩玩生字卡游戲。

    小朋友會讀、會認、會組詞,那你有信心把它們寫好嗎?

    小朋友觀察一下,寫這個“海”字要注意什么?(指名說)

    老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

    1、再讀黑板上的詞語。

    2、這些詞語有它們的好朋友,現在需要請小朋友來幫忙,找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)

    3、發卡片給學生,玩找朋友游戲。

    形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。

    4、認識數量詞。

    剛才我們找出來的詞,我們叫它們數量詞。(跟老師讀“數量詞”)

    一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞,例如:一個人,一本書。好,看著黑板我們再來讀一讀。

    小朋友想想,還有哪些數量詞?細心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數量詞?(指名說)

    學生看圖說話。

    學習了識字6,你有什么收獲?你學會了什么?

    識字6

    (數量詞)

    海邊鄉村公園

    一只海鷗

    一畦秧苗

    一道小溪

    一片沙灘

    一塊稻田

    一孔石橋

    一艘軍艦

    一方魚塘

    一竿翠竹

    一條帆船

    一座果園

    一群飛鳥

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十二

    這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣,倡導自主、合作、探究的學習方式,因此,本節課的設計貫徹一個重要的教學觀:創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習,使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

    1.認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字。引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

    2.會正確、整齊、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。

    3.正確、流利地朗讀兒歌。

    4.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

    課件、生字卡片。

    現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫。)

    還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

    (一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

    師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

    (二)點擊出示相關兒歌。

    (點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣。)

    (三)教師有感情地范讀兒歌。

    (一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

    (二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

    1.借助拼音認讀詞語。

    2.去掉拼音認讀詞語。

    3.(點擊)調換詞語位置認讀。

    (點評:在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗,用從扶到放,從易到難,分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。)

    (三)觀察生字特點,找認字規律。

    1.這些字都有一個蟲字旁。

    2.這些字都是表示動物的。

    3.“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

    師:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

    4.出示:蚊 鯉 伙伴 蝦(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功。)

    (點評:學生自主發現本課生字的規律,利用學生自己發現的識字方法,進行課外識字,激活了原有的體驗,激發求知的興趣。)

    (四)檢查識字效果。

    (五)指導書寫。

    找規律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)

    (點評:配樂寫字成了一種享受。)

    (一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

    (二)學生質疑。(隨機解決)

    1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

    師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

    2.出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙著織網活動圖片。)

    師:蜘蛛忙著織網,要干什么呀?

    生:捕捉飛來的小蟲。

    3.學習“網”字。

    師:誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、球網、電網……)

    (三)合作學習,多種形式讀兒歌。

    1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

    2.學生合作學習。

    4.師生合作讀。

    5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

    (點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養合作意識。)

    師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

    到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

    本課設計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律,用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌,讓學生感悟語言,這樣的教學符合新課程理念,教學效果顯而易見。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十三

    1、孩子們能根據漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。

    2、引導孩子自己去發現一些較簡單的漢字的字形特點。

    1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。

    2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

    xx。

    一、導入活動。

    二、認讀字寶寶,培養幼兒學識字的興趣。

    1、認讀字卡。(柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨)

    柳樹——春天來了,柳樹發芽了,(出示柳樹發芽的圖片,引導幼兒觀察)我們的柳樹字寶寶也發芽了,(引導孩子觀察木字旁的兩點)柳條長長的,風一吹,飄起來了……(卯字的一撇)

    桃花——春天來了,桃花開了,真漂亮!(出示桃花圖片)我們的桃花字寶寶也來了,看看,桃花字寶寶長什么樣?(引導孩子們認真觀察桃花兩字的字形結構)

    燕子——(出示燕子圖片)春天來了,可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面,瞧,燕子字寶寶真貪心,它還帶來了四個好朋友呢!(四點水)

    青蛙——(模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡)青蛙字寶寶長什么樣,我們看看,青蛙媽媽(蟲字旁)在讓四只小青蛙排隊呢!(圭)

    小雨——春天來了,下小雨了,這就是小雨字寶寶。小朋友說說,小雨字寶寶長什么樣?(引導孩子們自己找到字寶寶的`字形特點,如:雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分發揮他們的想象力)

    2、游戲——找朋友。

    讓孩子們將字卡和圖片對應地放在一起,放對的小朋友獎勵一張貼紙。

    3、看字模仿動作。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十四

    1.學習14個生字,掌握這些生字的音、形、義。

    2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子,能用所學過的生字組詞并造句。

    掌握這些生字并且學會運用。

    一、游戲導入。

    2.下面我們做一個游戲,誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字?

    3.(請學生上前面把組好的字帖在黑板上)請大家看一看這些字有什么特點?(它們都是形聲字。)。

    二、按要求自學本課生字。

    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰讀得最正確。

    三、分小組學習生字。

    2.在小組學習中,組詞時可以查一查字典。

    四、小組匯報結果。

    1.檢查學習效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來匯報。

    匯報的形式如下:

    (1)可以編順口溜記“晴、情”。

    小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

    (2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復習“跑步”的“跑”;擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

    有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?

    (3)剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

    如“認”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來是“認識”的“認”。

    “伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來是“伙伴”的“伙”。

    其它的字也這樣學,如果有其它的方法,可以讓學生自己比較一下,哪種更加簡單、易學。

    (4)“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

    左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點,右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

    2.匯報后,大家評論一下,哪一種方法是最好的。

    3.老師小結,教給大家一首兒歌:

    偏旁如爹娘,認字先認旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。

    五、復習鞏固生字。

    做一個摘蘋果的游戲。

    同學們,你們剛才學得那么認真,老師想把豐收的果實送給你們,不過要經過自己的勞動才能得到。

    老師將寫滿生字的“蘋果樹”(用紙畫的)展現在學生面前,請同學上前面來摘蘋果,蘋果后面是生字,只要讀對上面的字或詞,蘋果就作為獎品發給學生。

    六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。

    七、學習詞、句子。

    2.學生提出問題后,老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學習。

    (1)如:正點--就是正和好,沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到,會晚一點。正點的反義詞是什么?(晚點)。

    (2)舒暢,在這個句子中可不可以換一個詞,也表示這個意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。

    3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理?讓學生總結出幾種辦法,可以在今后的學習中應用。如,換個詞、查字典、問家長、問同學…….

    八、朗讀句子。

    1.問題都解決了,自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

    九、小結。

    我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多,可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

    附:板書設計。

    第二課時。

    1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

    2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

    指導學生寫字。

    一、故事激發興趣。

    1.你們喜歡聽故事嗎?老師為你們講一個《一字千金》的故事。

    有個牧童“福”字寫得好,常受到人們的夸獎。打那以后,牧童把“福”字寫得更好了,方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字,牧童也有求必應,而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來,牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫得好。

    2.總結上次的作業。

    上次作業有的同學寫得非常好,大家傳著看看。還有一些同學很有進步,也看看。

    二、指導書寫。

    老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合,要在田字格中示范。

    1.這次我們要寫這些字,讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。(生字卡片是活動的)。

    2.可以把這14個生字分成3類,一類是最多的左右結構的字,共有10個,上下結構的有3個,半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。(學生說,老師寫)。

    3.觀察左右結構的字。

    (1)大家觀察一下,這些字中,你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現,“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。

    (2)再次觀察,還有什么特點?這時學生會發現,“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

    4.下面再請大家觀察這些字,你認為哪個字最難寫,或者最易錯,最想讓老師幫助你哪個字?(學生說哪個,老師在田字格中寫哪個。)。

    (1)半包圍結構的“達”容易寫錯,因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺,變成了點。另外,走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察,自己練習寫一個。同學互相檢查。

    (2)上下結構的“雹”字,在寫的時候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時候,有了一些變化,請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個,對照范字再寫一個。

    生字中與“雹”最相近的.是哪個字?是“露”字,自己看著寫一寫,看你發現什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。

    (3)左右結構的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強調,右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學生掌握了這個規律,寫出的字就能端正。

    (4)剩下的字,自己試著寫一寫。再與書上的范字對照,學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正,講評。

    (5)還有什么問題嗎?

    (教師在指導學生寫字的時候在行間巡視,隨時發現問題及時糾正)。

    三、課堂練習。

    形式要多樣,心理學家研究表明,單一的練習,會使人產生厭煩,因此,要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

    1.檢查學生掌握生字的情況。

    2.同學之間互相聽寫(在手心里或桌面上書空)。

    3.請同學在黑板上寫生字,師生評,或者老師寫學生評。

    四、處理課后作業。

    1.朗讀句子。

    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

    2.第二題在書寫時已經指導過。

    3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語。

    人(認)(認識)火(伙)(伙伴)。

    大(達)(到達)包(抱)(抱著)。

    加(架)(打架)路(露)(露水)。

    生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。

    (勝)(勝利)(情)(心情)。

    4.讀一讀。

    (1)自己讀一讀句子,你發現兩句話有什么不同?

    壯壯是我的好伙伴。

    我的好伙伴是壯壯。

    書架上擺著許多有趣的書。

    許多有趣的書擺在書架上。

    實際上兩句話所表達的意思是一樣的,但語序不同。

    (2)再來讀一讀,體會一下這兩句話的表達方法。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十五

    1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

    2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

    (一) 識字游戲:《小泡泡找媽媽》;

    1、 教師出示“迷宮圖”,講游戲情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很著急,小朋友你們能幫幫他嗎?”

    2、 教師講解玩法:支色子,挑戰回答問題。答對了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

    3、 帶領幼兒做游戲。

    (二) 識字游戲:《識字律動》;

    1、 教師講解游戲規則:老師放音樂,小朋友在呼啦圈周圍跑,音樂一停,就走進附近的圈中,老師說圈前的字卡內容,這個圈內的小朋友回到座位中。

    2、 帶領幼兒做游戲。

    (三) 活動總結:

    表揚積極參與游戲的幼兒,鼓勵全班小朋友向他們學習,布置課下作業。

    三、 教學目標:

    1、 通過識字游戲,激發幼兒主動探索漢字知識的愿望,產生學習漢字的興趣。

    2、 鍛煉幼兒積極思索,大膽發言,勇于在人前表現自我的能力。

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十六

    1、學習13個生字詞,認讀8個詞語。

    2、了解北京有名的建筑物。

    了解北京的部分建筑物。

    (一)認識北京的部分建筑物,認讀8個詞語,熟讀一個句子

    1、以圖入手,激發興趣

    同學們,你們知道我們的首都是哪嗎?(北京)我是一位外地游客,今天有幸來到北京,我對北京的建筑很感興趣,誰愿意帶我去各處參觀游覽。

    2、出示圖片,仔細觀察。小組討論,派一名代表講解。

    天安門是中華人民共和國成立之門,天安門廣場是全中國的心臟,在那里,每天清晨,五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

    故宮舊時叫紫禁城,是明、清兩代的皇宮,是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。

    天壇明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    頤和園明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

    人民大會堂是全國人大代表開會的地方,能容納1萬多人,1957年建成的。

    首都國際機場是國內最大的機場。

    國家圖書館它是一座綜合性的圖書館,是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊,與紫竹院公園相鄰。

    中華世紀壇坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

    3、借助圖片,認讀8個詞語。

    天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

    4、結合圖片理解詞語

    你們知道這些建筑是什么時候建的嗎?

    5、自由發言。

    6、小結:天安門是我們首都的標志;故宮、天壇建于明朝,距今500多年。這些建筑距今很遠,是古人造的,我們叫它古建筑。

    7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎?(北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋)北京的歷史悠久,有好幾個帝王都建都北京,所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客,北京是聞名世界的古都。

    8、出示句子:北京是聞名世界的古都。

    9、領讀句子,指名讀,齊讀。

    11、學生自由發言。

    12、小結:這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的,我們叫它現代建筑。

    13、你們還知道哪些現代建筑嗎?

    14、學生發言后小結:50多年來,北京的建設是全方位的',不僅建造了人大會堂、歷史博物館,還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋使用的技術先進,設備齊全,自動化程度很高,處處體現出現代化風貌,所以說北京也是一座現代化城市。

    15、出示句子:北京也是一座現代化城市。

    16、領讀句子,自讀句子,指讀句子。

    17、請同學們說一說,北京給你留下了怎樣的印象?

    老師小結:確實像大家所說,北京是聞名世界的古都,也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都,應該怎樣讀這句話?自己再讀一讀。

    (二)學習13個生字

    1、借助拼音,自己讀記13個生字。

    2、誰能按不同的結構,給這些生字分一分類。

    (1)老師出示故、壇、際、場、紀、代六個字,請大家觀察這組字有什么共同的特點? (都是左右結構的字。)

    (2)再看看你們還有什么新的發現?(每個字都是我們學過的字,加上一部分,就組成要學的新字。)

    (3)其它的字屬于什么結構呢?

    a.上下結構:安、宮、堂、華

    b.獨體字:首、世

    c.包圍結構:圖

    3、學習6個左右結構的字

    (2)小組代表發言。

    a.學生甲:我們組這樣記左右結構的字,故故事一般都是古代發生的,或者是過去的事,所以是一個古字加一個4筆攵。

    b.學生乙:壇天壇是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。

    c.學生丙:紀字可以用日記的記來記,把記的言字旁去掉,換上絞絲旁,就是紀念的紀。

    d.依此類推:際、場、代

    e.最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。(學生跟讀。)

    (3)鞏固學習:指名讀、齊讀等。

    (4)小結:左右結構的字的記法是熟字加上一部分,一部分一部分的記就能記得準確、牢固。

    4、學習4個上下結構的字

    (1)出示字宮、堂、安、華,這組字如何記?

    (2)4人一組,先討論,再匯報,比一比,看哪組方法好,不一定按順序。

    (3)學生當小老師,告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

    a .宮殿的宮我看到故宮就是一間一間的房子,寶蓋是特殊的帶角的屋子,兩個口代表的是一間一間的房屋。

    b.安寶蓋可以代表屋子,屋子里有女人就會感到安全。

    c.堂堂也是屋子的意思,寶蓋是屋子,一個口表示的是正房,下面的土告訴我們這間屋子是用土制成的。

    d.華上面的化是華的形聲字,下面的十字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

    5、學習2個獨體字

    獨體字首、世如何記?

    (1)首是頭的意思,自己的頭。

    (2)世字可以這樣記:草字頭,小橫連,最后一筆是豎折。

    6、學習1個包圍結構的字

    教師出示圖字,問:還有一個包圍結構的字,哪一組愿意來學?

    圖書館是在一個很封閉的屋子里,冬天人們最喜歡去,看著書,在屋子里暖暖和和的。

    7、小結:我們這些小老師當得真不錯,他們告訴我們好多好的記生字的辦法,有的同學可能會說,我的方法比他的還好,那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住,才是最棒的。

    8、復習鞏固

    (1)大家一起來讀一讀這些生字。

    (2)利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

    (3)做小游戲,在小組里組字,鞏固所學的生字。

    (三)總結

    識字學詞學句的教案(匯總17篇)篇十七

    教學重點:

    1.學習14個生字,掌握這些生字的音、形、義。

    2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子,能用所學過的生字組詞并造句。

    教學難點:

    掌握這些生字并且學會運用。

    教學過程:

    一、游戲導入。

    2.下面我們做一個游戲,誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字?

    3.(請學生上前面把組好的字帖在黑板上)請大家看一看這些字有什么特點?(它們都是形聲字。)。

    二、按要求自學本課生字。

    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰讀得最正確。

    三、分小組學習生字。

    2.在小組學習中,組詞時可以查一查字典。

    四、小組匯報結果。

    1.檢查學習效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來匯報。

    匯報的形式如下:

    (1)可以編順口溜記“晴、情”。

    小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

    (2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復習“跑步”的“跑”;擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

    有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?

    (3)剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

    如“認”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來是“認識”的“認”。

    “伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來是“伙伴”的“伙”。

    其它的字也這樣學,如果有其它的方法,可以讓學生自己比較一下,哪種更加簡單、易學。

    (4)“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

    左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點,右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

    2.匯報后,大家評論一下,哪一種方法是最好的。

    3.老師小結,教給大家一首兒歌:

    偏旁如爹娘,認字先認旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。

    五、復習鞏固生字。

    做一個摘蘋果的游戲。

    同學們,你們剛才學得那么認真,老師想把豐收的果實送給你們,不過要經過自己的勞動才能得到。

    老師將寫滿生字的“蘋果樹”(用紙畫的)展現在學生面前,請同學上前面來摘蘋果,蘋果后面是生字,只要讀對上面的字或詞,蘋果就作為獎品發給學生。

    六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。

    七、學習詞、句子。

    2.學生提出問題后,老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學習。

    (1)如:正點--就是正和好,沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到,會晚一點。正點的反義詞是什么?(晚點)。

    (2)舒暢,在這個句子中可不可以換一個詞,也表示這個意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。

    3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理?讓學生總結出幾種辦法,可以在今后的學習中應用。如,換個詞、查字典、問家長、問同學…….

    八、朗讀句子。

    1.問題都解決了,自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

    九、小結。

    我們今天的`識字學詞學句主要學的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多,可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

    附:板書設計。

    第二課時。

    教學目標。

    1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

    2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

    教學重點。

    指導學生寫字。

    教學過程。

    一、故事激發興趣。

    1.你們喜歡聽故事嗎?老師為你們講一個《一字千金》的故事。

    有個牧童“福”字寫得好,常受到人們的夸獎。打那以后,牧童把“福”字寫得更好了,方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字,牧童也有求必應,而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來,牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫得好。

    2.總結上次的作業。

    上次作業有的同學寫得非常好,大家傳著看看。還有一些同學很有進步,也看看。

    二、指導書寫。

    老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合,要在田字格中示范。

    1.這次我們要寫這些字,讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。(生字卡片是活動的)。

    2.可以把這14個生字分成3類,一類是最多的左右結構的字,共有10個,上下結構的有3個,半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。(學生說,老師寫)。

    3.觀察左右結構的字。

    (1)大家觀察一下,這些字中,你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現,“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。

    (2)再次觀察,還有什么特點?這時學生會發現,“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

    4.下面再請大家觀察這些字,你認為哪個字最難寫,或者最易錯,最想讓老師幫助你哪個字?(學生說哪個,老師在田字格中寫哪個。)。

    (1)半包圍結構的“達”容易寫錯,因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺,變成了點。另外,走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察,自己練習寫一個。同學互相檢查。

    (2)上下結構的“雹”字,在寫的時候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時候,有了一些變化,請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個,對照范字再寫一個。

    生字中與“雹”最相近的是哪個字?是“露”字,自己看著寫一寫,看你發現什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。

    (3)左右結構的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強調,右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學生掌握了這個規律,寫出的字就能端正。

    (4)剩下的字,自己試著寫一寫。再與書上的范字對照,學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正,講評。

    (5)還有什么問題嗎?

    (教師在指導學生寫字的時候在行間巡視,隨時發現問題及時糾正)。

    三、課堂練習。

    形式要多樣,心理學家研究表明,單一的練習,會使人產生厭煩,因此,要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

    1.檢查學生掌握生字的情況。

    2.同學之間互相聽寫(在手心里或桌面上書空)。

    3.請同學在黑板上寫生字,師生評,或者老師寫學生評。

    四、處理課后作業。

    1.朗讀句子。

    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

    2.第二題在書寫時已經指導過。

    3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語。

    人(認)(認識)火(伙)(伙伴)。

    大(達)(到達)包(抱)(抱著)。

    加(架)(打架)路(露)(露水)。

    生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。

    (勝)(勝利)(情)(心情)。

    4.讀一讀。

    (1)自己讀一讀句子,你發現兩句話有什么不同?

    壯壯是我的好伙伴。

    我的好伙伴是壯壯。

    書架上擺著許多有趣的書。

    許多有趣的書擺在書架上。

    實際上兩句話所表達的意思是一樣的,但語序不同。

    (2)再來讀一讀,體會一下這兩句話的表達方法。

    附:板書設計。

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