識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）

教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師充分考慮教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面的條件。如果你正在為教學(xué)工作計(jì)劃發(fā)愁，不妨看看下面的范文，或許會(huì)有所啟發(fā)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇一

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

4．認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

第一課時(shí)。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看，看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？（可以播放錄像帶）。

1．自讀。

（1）看看圖上的動(dòng)物，讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。

（2）借助拼音讀詞語(yǔ)和短文，要求讀正確、讀流利。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀短文。

（2）看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物？

（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

1．讀第一段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？有什么不懂的地方？

2．質(zhì)疑解疑。

重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。）。

3．再讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的。

用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。

4．認(rèn)識(shí)“、”。

5．讀第二段，討論：為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物？

帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀，注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別，讀出句子的層次。

認(rèn)讀生詞卡片。

1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。

雞、鴨、鵝：鳥(niǎo)字旁，與鳥(niǎo)類有關(guān)。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇二

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇三

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

3、能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化?學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖。

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹(shù)開(kāi)花圖)。

1、同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么?

2、觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園)。

4、(出示果樹(shù)結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。

5、桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

2、指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的.位置。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀生字、詞。(看圖)。

2、學(xué)生讀課文。

1、課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

2、讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影，理解“許多”)。

3、讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說(shuō)我們村成了花園?(結(jié)合圖畫(huà))。

練習(xí)用“也”說(shuō)話。

(春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。)。

4、有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。

5、讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。

(到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。

6、學(xué)了這篇短文，你知道了什么?

(果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。)。

三、總結(jié)。

進(jìn)行思想教育。

春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)。

1、第1課時(shí)后完成1題、2題。

2、第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇四

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字和8個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)這些電器，并懂得它們各有什么用處。

4．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，觀察能力，提高學(xué)生的朗讀水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．能用自己的話說(shuō)說(shuō)家用電器的用途。

教具準(zhǔn)備：

貼圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入。

今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請(qǐng)孩子們到他家去看看呢。

二．學(xué)習(xí)詞、字。

1．出示貼圖，認(rèn)識(shí)所畫(huà)內(nèi)容。

2．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

（抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁）。

3．了解家用電器的`用途。

4．認(rèn)讀生字。

（1）齊讀（2）找出易錯(cuò)字，領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。

三．學(xué)習(xí)短文。

1．初讀課文，學(xué)生默讀。

2．指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)感情，抽讀，齊讀。

重點(diǎn)理解“新居”，“跑前跑后”

3．有感情朗讀全文。

4．加動(dòng)作讀。

5．你還知道有什么家用電器，簡(jiǎn)單介紹一下。

四．學(xué)習(xí)生字。

1．出示字卡，齊讀，留下左右結(jié)構(gòu)的字。

2．找出你覺(jué)得最難的。

3．難在那里？

4．你有什么辦法記住它們？

5．書(shū)空。

6．找關(guān)鍵筆畫(huà)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

7．分小組學(xué)習(xí)其余的生字。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇五

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

卡片、小黑板。

1、認(rèn)讀本課生字詞。

2、教師出示生字詞卡片。指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)你怎樣識(shí)記這些生字：

膀――傍蜂――峰鋪――蒲沙――紗祥――詳

1、自由讀，做到正確、流利。

2、指名讀，大家評(píng)讀，看看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)確又流利。

1、學(xué)生模仿課文中的樣子，自愿從本課中選詞說(shuō)句子。以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且豐富學(xué)生的句子。

2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近，分別用它們組成詞語(yǔ)。如果有能力，可以試著用你組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話（自愿）。

列――陳列――自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。

烈――猛烈――風(fēng)猛烈的刮著，但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進(jìn)。

坐――坐下――媽媽剛下班回家，我馬上端來(lái)茶水請(qǐng)媽媽坐下喝茶。

座――座位――一位老爺爺帶著小女孩上車(chē)了，我連忙起身把座位讓給他們坐。

……

找朋友：旁少羊

幫他們找不同的“朋友”，使他們與新朋友一起組成新字。

旁――傍，膀，（滂，磅……）少――沙，紗（砂，鎩……）

羊――祥，詳（樣，洋……）

1、看懂四幅圖上畫(huà)的是什么？

2、說(shuō)一說(shuō)。要說(shuō)完整話。

3、動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，幫助他分析錯(cuò)誤原因，并且討論該如何改正，更加準(zhǔn)確的'識(shí)記。

5、以四人小組為單位，練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

（1）讀題目，明要求。

（2）學(xué)生小聲讀句子，比較一下，后一個(gè)句子比前一個(gè)句子有什么不同？

第二句比第一句多了一個(gè)量詞“一座”，使“古塔”形象起來(lái)。第三句比第二句多了一個(gè)形容詞“遠(yuǎn)處的”。

（3）加上這些詞語(yǔ)有什么好處呢？

加上這些詞語(yǔ)后，句意更加明確了，表達(dá)更加生動(dòng)了，內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用形容詞和量詞來(lái)修飾句子中的名詞。

（3）讀一讀第三句話。體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中的作用。

（4）練習(xí)擴(kuò)句子。

天上有鴿子。

模仿書(shū)上的例句，請(qǐng)同學(xué)試著加上一些詞語(yǔ)使這句話更加具體明確。

藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。

藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。（藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。）

藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。

（5）教師小結(jié)：

在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗菩缘脑~語(yǔ)可以使句子增加魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

膀（翅膀）鋪（鋪路）沙（沙灘）詳（詳細(xì)）

傍（傍晚）蒲（蒲公英）紗（紗窗）祥（慈祥）

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇六

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學(xué)過(guò)程。

一、以熟字導(dǎo)入新課。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點(diǎn)？

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)第一組生字。

（1）教師板書(shū)“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。

正在立正。

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分。

這樣就組成了“證”和“整”，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔茫植煌耆粯印?/p>

（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理平整工整。

（6）再看“證”字，板書(shū)“證明”

（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)椋C明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證”字組詞。證實(shí)作證。

2．學(xué)習(xí)第二組生字。

（1）教師板書(shū)“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時(shí)。

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的，所以是言字旁。

（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理批評(píng)評(píng)論。

（6）再來(lái)看“坪”，板書(shū)“草坪”。

（7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔希蓦x不開(kāi)土，所以是土字旁。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1）認(rèn)識(shí)熟字。

2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

3）用新字組詞，了解字義、詞意。

4）用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意。

5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)第三組生字。

1）按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2）教師板書(shū)“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。

3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來(lái)完成的，所以是單人旁。

5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。

7）再來(lái)看“植”，板書(shū)“植樹(shù)”。

8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10）再想一想，植樹(shù)的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑迹覆菽荆允悄咀峙浴４颂幍摹爸病庇米鰟?dòng)詞。

11）用“植”組詞。種植植物。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。

3、教師指導(dǎo)。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評(píng)和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫(xiě)均勻，不能靠得太緊。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

正――整（整齊）平――評(píng)（評(píng)比）直――值（值日）。

――證（證明）――坪（草坪）――植（植樹(shù)）。

第二課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

教具準(zhǔn)備。

字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。

1．認(rèn)讀生字詞。

整齊評(píng)比值日。

證明草坪植樹(shù)。

2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞。

隊(duì)伍主席臺(tái)。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：

1、認(rèn)識(shí)熟字。

2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

3、用新字組詞，了解字義、詞意。

4、用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意。

5、再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。

1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書(shū)“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。

3、小教師板書(shū)草字頭和絞絲旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的.對(duì)不對(duì)。

4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

7、再來(lái)看“紛”，板書(shū)“紛紛”。

8、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。

9、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因?yàn)椋娂娛切稳荻喽彪s，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

1）小教師板書(shū)“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。

2）小教師板書(shū)三點(diǎn)水旁和木字旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。

4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。

6）再來(lái)看“柱”，板書(shū)“柱子”。

7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)生字“雕”。

8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因?yàn)椋油ǔＪ悄局频模允悄咀峙浴?/p>

10）用“柱”組詞。圓柱水柱。

四、學(xué)習(xí)第六組生字。

1、教師板書(shū)“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。

共同總共。

2、教師板書(shū)提手旁和單人旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞。

6、再來(lái)看“供”，板書(shū)“供應(yīng)”。

7、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)椋?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書(shū)寫(xiě)。

芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。

紛：“分”字要細(xì)一些，長(zhǎng)一點(diǎn)。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。

六、句子練習(xí)。

1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

七、完成課后習(xí)題。

1．將課本打開(kāi)到課后習(xí)題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表，完成填空。

八、看課后習(xí)題4。

1．讀題目明要求。

2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

3．匯報(bào)完成情況。

（1）教師說(shuō)前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

九、作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞。

正確、流利的讀句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

分――芬（芬芳）主――注（注意）共――拱（拱形）。

探究活動(dòng)。

1、讓學(xué)生自己畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，做一些小蘋(píng)果，在上面寫(xiě)上生字，然后與同桌做摘蘋(píng)果的游戲，比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。

2、做一字帶多字的練習(xí)：

――紛（紛紛）――柱（柱子）――供（供應(yīng)）。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇七

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇八

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)

2課時(shí)。

1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

3．教師板書(shū)課文題目。

4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過(guò)程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

1．過(guò)渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問(wèn)：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演？

6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

8．學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。

12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說(shuō)出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。

5．聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)

2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇九

1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。

建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

課件、詞語(yǔ)卡片。

1、聽(tīng)，這是什么聲音。（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景）

2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè)園要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫它們填寫(xiě)報(bào)名表，都有那些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？（出示課文插圖）

3、不認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動(dòng)物的名稱都藏在課本識(shí)字6里。（板書(shū)課題）

1、請(qǐng)小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。（出示生字圖）

3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習(xí)幾遍。

4、誰(shuí)會(huì)讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語(yǔ)）

5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

6、開(kāi)火車(chē)讀。

1、如果去掉拼音，你會(huì)認(rèn)嗎？自己試一試，不會(huì)的可以小聲的請(qǐng)教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點(diǎn)著讀。

1、為了確保幫小動(dòng)物報(bào)名成功，我要先考一考你們，請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語(yǔ)）

2、來(lái)，看著小動(dòng)物的照片，我們?cè)冽R讀這些詞語(yǔ)。

1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們自己，想一想，怎么讀出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習(xí)）

2、指名讀。全班讀。

1、哎呀！小動(dòng)物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動(dòng)物報(bào)名，給它報(bào)什么項(xiàng)目，為什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）

2、指名說(shuō)。

3、相機(jī)教寫(xiě)生字獅、猩（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字都是形聲字）

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十

1． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2． 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

識(shí)字、寫(xiě)字；臼筆順。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書(shū)：識(shí)字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。

兩課時(shí)。

一． 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1． 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于春天、夏天的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

2． 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識(shí)字。板書(shū)課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1． 觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說(shuō)話：

1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）

5． 看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出豐收，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋(píng)果，水果也豐收了。

四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

七． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化梁、稻的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

一． 復(fù)習(xí)檢查

1. 抽讀生字、新詞卡片。

2. 按梁、稻的筆順書(shū)空。

二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1. 秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2. 體會(huì)飄香的意思。

3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4. 指名認(rèn)讀。正音。

5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1. 按要求歸類讀。

2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。

1. 先說(shuō)一說(shuō)桂、飄的筆順，然后在書(shū)上描紅。

2. 在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

3. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十一

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游？看到過(guò)什么？（指名說(shuō)）

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

師：不過(guò)，在出發(fā)之前，得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān),過(guò)關(guān)了就能上車(chē)出發(fā)了。

出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。

小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）

去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）

（再讀整個(gè)小節(jié)。）

師：恭喜大家，你們過(guò)關(guān)了。可以出發(fā)啦！！小朋友排好隊(duì)上車(chē)了，上了車(chē)請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）

（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。

三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

（4）認(rèn)讀生字。

師：細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀……）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開(kāi)火車(chē)讀）

（5）去掉拼音認(rèn)讀。

去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記____________）

（8）組詞。

記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)。看哪個(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。

海、軍、號(hào)、（指名組詞）

（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。

小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫(xiě)好嗎？

海

小朋友觀察一下，寫(xiě)這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說(shuō)）

老師邊范寫(xiě)邊講解。、學(xué)生練寫(xiě)、師生評(píng)議。

1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。

2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）

一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書(shū)。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）

學(xué)生看圖說(shuō)話。

學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

識(shí)字6

（數(shù)量詞）

海邊鄉(xiāng)村公園

一只海鷗

一畦秧苗

一道小溪

一片沙灘

一塊稻田

一孔石橋

一艘軍艦

一方魚(yú)塘

一竿翠竹

一條帆船

一座果園

一群飛鳥(niǎo)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十二

這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．會(huì)正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

課件、生字卡片。

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)。）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識(shí)字情況的檢驗(yàn)，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個(gè)學(xué)生掌握生字。）

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2．這些字都是表示動(dòng)物的。

3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功。）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。）

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）

（點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)寫(xiě)字成了一種享受。）

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動(dòng)圖片。）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。）

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十三

1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡(jiǎn)單的字形特征認(rèn)讀出柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。

2、引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡(jiǎn)單的漢字的字形特點(diǎn)。

1、柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。

2、柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

xx。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

二、認(rèn)讀字寶寶，培養(yǎng)幼兒學(xué)識(shí)字的興趣。

1、認(rèn)讀字卡。（柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨）

柳樹(shù)——春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，（出示柳樹(shù)發(fā)芽的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）我們的柳樹(shù)字寶寶也發(fā)芽了，（引導(dǎo)孩子觀察木字旁的兩點(diǎn)）柳條長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，飄起來(lái)了……（卯字的一撇）

桃花——春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，真漂亮！（出示桃花圖片）我們的桃花字寶寶也來(lái)了，看看，桃花字寶寶長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察桃花兩字的字形結(jié)構(gòu)）

燕子——（出示燕子圖片）春天來(lái)了，可愛(ài)的燕子也來(lái)了。燕子字寶寶緊跟在它的后面，瞧，燕子字寶寶真貪心，它還帶來(lái)了四個(gè)好朋友呢！（四點(diǎn)水）

青蛙——（模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡）青蛙字寶寶長(zhǎng)什么樣，我們看看，青蛙媽媽（蟲(chóng)字旁）在讓四只小青蛙排隊(duì)呢！（圭）

小雨——春天來(lái)了，下小雨了，這就是小雨字寶寶。小朋友說(shuō)說(shuō)，小雨字寶寶長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)孩子們自己找到字寶寶的`字形特點(diǎn)，如：雨字的四點(diǎn)就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分發(fā)揮他們的想象力）

2、游戲——找朋友。

讓孩子們將字卡和圖片對(duì)應(yīng)地放在一起，放對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

3、看字模仿動(dòng)作。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十四

1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字，掌握這些生字的音、形、義。

2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子，能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。

掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一、游戲?qū)搿?/p>

2.下面我們做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字？

3.（請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)？（它們都是形聲字。）。

二、按要求自學(xué)本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰(shuí)讀得最正確。

三、分小組學(xué)習(xí)生字。

2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時(shí)可以查一查字典。

四、小組匯報(bào)結(jié)果。

1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來(lái)匯報(bào)。

匯報(bào)的形式如下：

（1）可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說(shuō)話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來(lái)是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。

“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。

（4）“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點(diǎn)，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報(bào)后，大家評(píng)論一下，哪一種方法是最好的。

3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。

同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實(shí)送給你們，不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。

老師將寫(xiě)滿生字的“蘋(píng)果樹(shù)”（用紙畫(huà)的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果，蘋(píng)果后面是生字，只要讀對(duì)上面的字或詞，蘋(píng)果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。

六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字。

七、學(xué)習(xí)詞、句子。

2.學(xué)生提出問(wèn)題后，老師把有一定難度的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。

（1）如：正點(diǎn)--就是正和好，沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到，會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么？（晚點(diǎn)）。

（2）舒暢，在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞，也表示這個(gè)意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)…….

八、朗讀句子。

1.問(wèn)題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰(shuí)讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結(jié)。

我們今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

1.寫(xiě)字教學(xué)。把14個(gè)生字寫(xiě)端正、勻稱。

2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

一、故事激發(fā)興趣。

1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。

有個(gè)牧童“福”字寫(xiě)得好，常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后，牧童把“福”字寫(xiě)得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫(xiě)“福”字，牧童也有求必應(yīng)，而且一個(gè)“福”字能寫(xiě)出好幾種花樣來(lái)。后來(lái)，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請(qǐng)牧童在相府門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的“福”字。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。

2.總結(jié)上次的作業(yè)。

上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。

1.這次我們要寫(xiě)這些字，讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類分分。（生字卡片是活動(dòng)的）。

2.可以把這14個(gè)生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè)，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫(xiě)哪部分。（學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)）。

3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，或者最易錯(cuò)，最想讓老師幫助你哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。）。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫(xiě)錯(cuò)，因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來(lái)的捺，變成了點(diǎn)。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)互相檢查。

（2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫(xiě)的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時(shí)候，有了一些變化，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè)。

生字中與“雹”最相近的.是哪個(gè)字？是“露”字，自己看著寫(xiě)一寫(xiě)，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

（3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強(qiáng)調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，寫(xiě)出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。再與書(shū)上的范字對(duì)照，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評(píng)。

（5）還有什么問(wèn)題嗎？

（教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。

三、課堂練習(xí)。

形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會(huì)使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。

1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。

2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)（在手心里或桌面上書(shū)空）。

3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字，師生評(píng)，或者老師寫(xiě)學(xué)生評(píng)。

四、處理課后作業(yè)。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。

3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語(yǔ)。

人（認(rèn)）（認(rèn)識(shí)）火（伙）（伙伴）。

大（達(dá)）（到達(dá)）包（抱）（抱著）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。

（勝）（勝利）（情）（心情）。

4.讀一讀。

（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書(shū)架上擺著許多有趣的書(shū)。

許多有趣的書(shū)擺在書(shū)架上。

實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)序不同。

（2）再來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十五

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語(yǔ)磁帶一盤(pán)、呼啦圈四個(gè)。

（一） 識(shí)字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、 教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問(wèn)題。答對(duì)了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（二） 識(shí)字游戲：《識(shí)字律動(dòng)》；

1、 教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂(lè)，小朋友在呼啦圈周?chē)埽魳?lè)一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說(shuō)圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（三） 活動(dòng)總結(jié)：

表?yè)P(yáng)積極參與游戲的幼兒，鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。

三、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)識(shí)字游戲，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十六

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案（匯總17篇）篇十七

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字，掌握這些生字的音、形、義。

2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子，能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

2.下面我們做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字？

3.（請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)？（它們都是形聲字。）。

二、按要求自學(xué)本課生字。

1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰(shuí)讀得最正確。

三、分小組學(xué)習(xí)生字。

2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時(shí)可以查一查字典。

四、小組匯報(bào)結(jié)果。

1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來(lái)匯報(bào)。

匯報(bào)的形式如下：

（1）可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說(shuō)話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來(lái)是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。

“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。

（4）“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點(diǎn)，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

2.匯報(bào)后，大家評(píng)論一下，哪一種方法是最好的。

3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。

同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實(shí)送給你們，不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。

老師將寫(xiě)滿生字的“蘋(píng)果樹(shù)”（用紙畫(huà)的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果，蘋(píng)果后面是生字，只要讀對(duì)上面的字或詞，蘋(píng)果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。

六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字。

七、學(xué)習(xí)詞、句子。

2.學(xué)生提出問(wèn)題后，老師把有一定難度的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。

（1）如：正點(diǎn)--就是正和好，沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到，會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么？（晚點(diǎn)）。

（2）舒暢，在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞，也表示這個(gè)意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。

3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)…….

八、朗讀句子。

1.問(wèn)題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰(shuí)讀得又快又好。

2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

九、小結(jié)。

我們今天的`識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.寫(xiě)字教學(xué)。把14個(gè)生字寫(xiě)端正、勻稱。

2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。

教學(xué)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程。

一、故事激發(fā)興趣。

1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。

有個(gè)牧童“福”字寫(xiě)得好，常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后，牧童把“福”字寫(xiě)得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫(xiě)“福”字，牧童也有求必應(yīng)，而且一個(gè)“福”字能寫(xiě)出好幾種花樣來(lái)。后來(lái)，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請(qǐng)牧童在相府門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的“福”字。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。

2.總結(jié)上次的作業(yè)。

上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。

1.這次我們要寫(xiě)這些字，讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類分分。（生字卡片是活動(dòng)的）。

2.可以把這14個(gè)生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè)，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫(xiě)哪部分。（學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)）。

3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，或者最易錯(cuò)，最想讓老師幫助你哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。）。

（1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫(xiě)錯(cuò)，因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來(lái)的捺，變成了點(diǎn)。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)互相檢查。

（2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫(xiě)的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時(shí)候，有了一些變化，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè)。

生字中與“雹”最相近的是哪個(gè)字？是“露”字，自己看著寫(xiě)一寫(xiě)，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

（3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強(qiáng)調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，寫(xiě)出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。再與書(shū)上的范字對(duì)照，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評(píng)。

（5）還有什么問(wèn)題嗎？

（教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。

三、課堂練習(xí)。

形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會(huì)使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。

1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。

2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)（在手心里或桌面上書(shū)空）。

3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字，師生評(píng)，或者老師寫(xiě)學(xué)生評(píng)。

四、處理課后作業(yè)。

1.朗讀句子。

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2.第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。

3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語(yǔ)。

人（認(rèn)）（認(rèn)識(shí)）火（伙）（伙伴）。

大（達(dá)）（到達(dá)）包（抱）（抱著）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。

（勝）（勝利）（情）（心情）。

4.讀一讀。

（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書(shū)架上擺著許多有趣的書(shū)。

許多有趣的書(shū)擺在書(shū)架上。

實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)序不同。

（2）再來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。