教學(xué)工作計劃的制定需要教師充分考慮教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面的條件。如果你正在為教學(xué)工作計劃發(fā)愁,不妨看看下面的范文,或許會有所啟發(fā)。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇一
1.學(xué)會本課12個生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.知道動物是人類的朋友,要保護動物。
4.認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。
第一課時。
同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?今天老師帶你們到動物園去看一看,看看這個動物園里有哪些動物?(可以播放錄像帶)。
1.自讀。
(1)看看圖上的動物,讀出每個動物的名字。
(2)借助拼音讀詞語和短文,要求讀正確、讀流利。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀短文。
(2)看圖說說短文中講了哪些動物?
(3)出示卡片,認讀生字詞。
1.讀第一段,說說動物園里有哪些動物?有什么不懂的地方?
2.質(zhì)疑解疑。
重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習(xí)性來理解詞語。)。
3.再讀第一段,說說這段是怎么用一句話表達的。
用“有……有……還有……”練習(xí)說話。
4.認識“、”。
5.讀第二段,討論:為什么說動物是人類的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護動物?
帶著喜愛的語氣讀,注意頓號、逗號停頓時間的差別,讀出句子的層次。
認讀生詞卡片。
1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的字。
2.同桌互相說說怎樣記住這些字。
3.重點指導(dǎo):
獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。
雞、鴨、鵝:鳥字旁,與鳥類有關(guān)。
4.指導(dǎo)書寫。
附:板書設(shè)計。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇二
1、學(xué)習(xí)14個生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火蓋住是一個什么字?(滅)
(2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件。看后,告訴學(xué)生像這樣的字叫會意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報結(jié)果
教師設(shè)計形式如下:
1、會意字識字
(1)學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
(2)誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
(1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。
(3)記憶這些字可以編順口溜
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
(2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
(1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的.“息”。
(當(dāng)學(xué)生說字形有困難時,教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理,同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
2、一個同學(xué)說字理,大家猜是哪個字。
3、同學(xué)說字理,老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
(1)甜菜可以制糖。
(2)讀書看報可以長知識。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
(1)坐飛機可以周游世界。
(2)打球可以鍛煉身體。
(3)我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
(1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
(2)請你觀察我們學(xué)校的各個地方,如:板報、標(biāo)語里有沒有會意字,找出來同學(xué)互相說一說。
附:板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時
教學(xué)重點
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學(xué)寫“不”字時,就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
(2)重點指導(dǎo)“息”字:在寫這個字時,應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
(3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
(4)自己練習(xí)寫一個。
(5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
(1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。
(2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老師寫出一個“眾”字,請學(xué)生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導(dǎo)
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。
(2)自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇三
1、學(xué)會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2、認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3、能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?學(xué)生自由說,這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
1、同學(xué)們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什么?
2、觀察后學(xué)生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。
4、(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認讀。
5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2、指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3、重點指導(dǎo)。
(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是:,它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫,認清每個字在田字格中的.位置。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀生字、詞。(看圖)。
2、學(xué)生讀課文。
1、課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2、讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。
3、讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
練習(xí)用“也”說話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)。
4、有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,讀后學(xué)生看圖說說意思。
5、讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請讀。
6、學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結(jié)果。)。
三、總結(jié)。
進行思想教育。
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1、第1課時后完成1題、2題。
2、第2課時教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇四
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個左右結(jié)構(gòu)的生字和8個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識這些電器,并懂得它們各有什么用處。
4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,觀察能力,提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)會生字新詞。
2.能用自己的話說說家用電器的用途。
教具準(zhǔn)備:
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入。
今天,老師帶來了一個小朋友,他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。
二.學(xué)習(xí)詞、字。
1.出示貼圖,認識所畫內(nèi)容。
2.出示詞語卡片,認讀。
(抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁)。
3.了解家用電器的`用途。
4.認讀生字。
(1)齊讀(2)找出易錯字,領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。
三.學(xué)習(xí)短文。
1.初讀課文,學(xué)生默讀。
2.指導(dǎo)朗讀課文,體會感情,抽讀,齊讀。
重點理解“新居”,“跑前跑后”
3.有感情朗讀全文。
4.加動作讀。
5.你還知道有什么家用電器,簡單介紹一下。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示字卡,齊讀,留下左右結(jié)構(gòu)的字。
2.找出你覺得最難的。
3.難在那里?
4.你有什么辦法記住它們?
5.書空。
6.找關(guān)鍵筆畫、指導(dǎo)書寫。
7.分小組學(xué)習(xí)其余的生字。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
卡片、小黑板。
1、認讀本課生字詞。
2、教師出示生字詞卡片。指名讀。
3、說說你怎樣識記這些生字:
膀――傍蜂――峰鋪――蒲沙――紗祥――詳
1、自由讀,做到正確、流利。
2、指名讀,大家評讀,看看誰讀的又準(zhǔn)確又流利。
1、學(xué)生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說句子。以加深對詞語的理解,而且豐富學(xué)生的句子。
2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語。如果有能力,可以試著用你組的詞語說一句話(自愿)。
列――陳列――自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。
烈――猛烈――風(fēng)猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進。
坐――坐下――媽媽剛下班回家,我馬上端來茶水請媽媽坐下喝茶。
座――座位――一位老爺爺帶著小女孩上車了,我連忙起身把座位讓給他們坐。
……
找朋友:旁少羊
幫他們找不同的“朋友”,使他們與新朋友一起組成新字。
旁――傍,膀,(滂,磅……)少――沙,紗(砂,鎩……)
羊――祥,詳(樣,洋……)
1、看懂四幅圖上畫的是什么?
2、說一說。要說完整話。
3、動筆寫下來。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫錯,幫助他分析錯誤原因,并且討論該如何改正,更加準(zhǔn)確的'識記。
5、以四人小組為單位,練習(xí)看拼音寫詞語,鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
(1)讀題目,明要求。
(2)學(xué)生小聲讀句子,比較一下,后一個句子比前一個句子有什么不同?
第二句比第一句多了一個量詞“一座”,使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠處的”。
(3)加上這些詞語有什么好處呢?
加上這些詞語后,句意更加明確了,表達更加生動了,內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
(3)讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。
(4)練習(xí)擴句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句,請同學(xué)試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。
藍藍的天上有鴿子。
藍藍的天上有一只鴿子。(藍藍的天上有一群鴿子。)
藍藍的天上有一只潔白的鴿子。
(5)教師小結(jié):
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗菩缘脑~語可以使句子增加魅力。
板書設(shè)計
膀(翅膀)鋪(鋪路)沙(沙灘)詳(詳細)
傍(傍晚)蒲(蒲公英)紗(紗窗)祥(慈祥)
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇六
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認字的能力。
教學(xué)難點。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程。
一、以熟字導(dǎo)入新課。
1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點?
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項,聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字,看誰學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
(1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。
正在立正。
(2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分。
這樣就組成了“證”和“整”,請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。
(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
(4)學(xué)生自己讀第一個句子,有不會認的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
(5)用“整”字組詞。整理平整工整。
(6)再看“證”字,板書“證明”
(7)讀第一個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認識生字“伍”和“席”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁。
(10)用“證”字組詞。證實作證。
2.學(xué)習(xí)第二組生字。
(1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時。
(2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
(3)同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。
(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
(5)用“評”字組詞。評理批評評論。
(6)再來看“坪”,板書“草坪”。
(7)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生字“毯”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
1)認識熟字。
2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
3)用新字組詞,了解字義、詞意。
4)用新詞說一句話,以深入了解詞意。
5)再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1)按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。
3)讓學(xué)生點擊鼠標(biāo):單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。
5)學(xué)生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6)用“值”字組詞。值班值崗值勤。
7)再來看“植”,板書“植樹”。
8)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11)用“植”組詞。種植植物。
三、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。
板書設(shè)計。
正――整(整齊)平――評(評比)直――值(值日)。
――證(證明)――坪(草坪)――植(植樹)。
第二課時。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教學(xué)難點。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備。
字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)生字及詞語。
1.認讀生字詞。
整齊評比值日。
證明草坪植樹。
2.認讀要求會認的字詞。
隊伍主席臺。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:
1、認識熟字。
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
3、用新字組詞,了解字義、詞意。
4、用新詞說一句話,以深入了解詞意。
5、再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分數(shù)。
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的.對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
7、再來看“紛”,板書“紛紛”。
8、讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生字“求”。
9、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。
因為,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛。
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1)小教師板書“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。
2)小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4)學(xué)生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5)用“注”字組詞。注視關(guān)注。
6)再來看“柱”,板書“柱子”。
7)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認識生字“雕”。
8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。
因為,柱子通常是木制的,所以是木字旁。
10)用“柱”組詞。圓柱水柱。
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。
共同總共。
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手拱洞。
6、再來看“供”,板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因為,供應(yīng)是人來提供補充,所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給提供。
五、指導(dǎo)書寫。
(1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。
(2)照范字書寫。
芬:“分”字要短一些,寬一點。
紛:“分”字要細一些,長一點。
主:中間一豎壓田字格的豎虛線。
共:第二橫要比第一橫長一些,第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱:“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。
2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。
3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?
七、完成課后習(xí)題。
1.將課本打開到課后習(xí)題三。
(1)讀題目明要求。
按拼音填空,鞏固本課生字。
(2)學(xué)生自己對照本課生詞表,完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1.讀題目明要求。
2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3.匯報完成情況。
(1)教師說前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。
(2)指名回答。
(3)讀一讀。
九、作業(yè)。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子。
板書設(shè)計。
分――芬(芬芳)主――注(注意)共――拱(拱形)。
探究活動。
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹,做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí):
――紛(紛紛)――柱(柱子)――供(供應(yīng))。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇七
1.學(xué)會10個生字和7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
4.認識頓號、問號,會讀問句。
學(xué)習(xí)生字詞,認識泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它們之間的關(guān)系。
1.布置學(xué)生問句:附近有河、有湖嗎?里面的水從哪里來,向哪里流?
2.生字卡片,課文朗讀錄音帶,掛圖與中國地形圖。
2課時
教學(xué)過程
點擊放大
新課。
2.聽錄音朗讀。
3.提問:(1)河水最后流到哪里?(2)還有什么問題沒弄清楚?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)
要求:
1.憑借漢語拼音,讀通課文。
2.根據(jù)生字表畫出生字和要認識的字,讀準(zhǔn)字音。
3.生字連成詞,想想意思,記下不懂的詞。
教師巡視輔導(dǎo),收集學(xué)生的問題。
1.教師板書收集到的問題。如:
泉水
小溪
江
湖
2.出示掛圖,解釋詞語,引出“河、海”。
泉水:在地底下有大量的地下水,它會透過孔隙流出地面,這從地下流出來的水,就是泉水。指圖,認識“泉水”。
小溪:泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。
許多條小溪匯合到一起,就成了“河”,大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等,等水很多了再繼續(xù)流,這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“海”。
3.認讀泉水、小溪、江、河、湖、海,注意讀準(zhǔn)“泉”。
4.出示中國地形圖,引出詞語:長江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長江、黃河是我國的兩條大河。
西湖在浙江杭州,那里景色優(yōu)美,是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海,東海是東南面的一個海,長江的水最后就流入東海。
5.認讀10個詞。
1.認識問號“?”,找出短文中加“?”的句子。
2.指導(dǎo)讀問句。
在這里,“?”表示提出問題,朗讀時語氣要上揚。(范讀、領(lǐng)讀)
3.朗讀,理解句子。
老師讀問句,學(xué)生讀答句,邊讀邊理解。
(1)第二句里,“我”指的是誰?
(2)第四句里,“我”指的是誰?
(3)第五句里,“你們”指的是誰?認識頓號。
(4)第六句里,“我們”又指的是誰?
4.練習(xí)朗讀。
(1)啟發(fā):想象一下,假如你是泉水,從地下冒出來,馬上要遠行了,心里會覺得怎樣,讀的時候要把這種心情表達出來。
(2)指句分問句、答句朗讀,(練習(xí)2-3次,要求讀出不同的語氣。)
(3)分組對讀。
5.認讀短文中的生字:到、進、洋。
1.針對讀前學(xué)生的質(zhì)疑,提問。
(1)江水、河水是從哪兒來的?(要求說出泉水、小溪、江河的關(guān)系。)
(2)為什么江水、河水都流進海洋?(估計學(xué)生不知道,由教師補充講:因為水都是由高處往低處流,海洋最低,所以都流入海洋。
(1)認讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江 河 湖 東 西
(3)正確、流利地朗讀課文。
1.齊讀新詞。
2.開火車認讀1.0個生字。
1.這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水,找出來,讀一讀,說說你怎樣記這些字。
重點提示:“河”右邊的筆順。
2.其余6個字,像怎樣記住的?(啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)法記住字形,教師作必要提示。)
黃:中間是“田”字出頭。(組詞訓(xùn)練)
到:左邊最后一筆是提(組詞訓(xùn)練)
進:先寫“井”,再寫走之旁。(組詞訓(xùn)練)
3.抄寫生字。(課后練習(xí)2)
寫字前先讓學(xué)生觀察田字格里的范字,教師重點指導(dǎo)、示范“黃、湖”。
黃:第四筆是長橫,中間是“由”不要寫得太寬。
湖:左中右三部分要緊湊。
學(xué)生寫字時,教師巡視,有問題及時加以指導(dǎo)。
1.課后練習(xí)3。
讓學(xué)生獨立完成。先讀準(zhǔn)音節(jié),再想想課文中的詞語、生字,最后填空。老師注意檢查指導(dǎo)。
2.課后練習(xí)4。
先觀察三個句子都是問句,想想句子要問的是什么(到哪里去、有沒有河馬、會游泳嗎),把問題讀得稍重些,句末語調(diào)要上揚。
每個學(xué)生自己先練練,教師再指名讀。
3.朗讀、背誦課文。
4.表演課本劇。
請6位小朋友分別擔(dān)任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,對話可用書中的語言,也可以自己想象。先分小組準(zhǔn)備,再指導(dǎo)名上臺表演。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇八
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。”因此,本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎,在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱,了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì),從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。
1.拼圖識字游戲課件。(教師)
2.生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)
2課時。
1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國里,小朋友們認識的漢字朋友更多了!你們還認識這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2.學(xué)生開火車認讀詞語,教師及時評價。
3.教師板書課文題目。
4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
1.過渡:小朋友們,你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢?
2.學(xué)生自由回答,教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教師小結(jié):剛才小朋友們說了那么多體育項目,那么,你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5.引問:剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?
6.活動:一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動名稱。
預(yù)設(shè):跳高、拔河。
7.交流:在同學(xué)表演這些運動的過程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
8.學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀,教師評價。
12.教師出示生字卡片,指名認讀。
13.小組交流:這些生字中,哪幾個生字最難?你有什么好方法識記它們?把你識字的好方法介紹給大家。
14.檢查反饋:學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計意圖:識字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的,在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點,增強孩子自主識字的意識。
2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。
3.教師巡視,重點指導(dǎo),認識新偏旁“火”。
4.小組合作檢查認讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查,把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。
設(shè)計意圖:在語境中識字,生字不再是孤立的個體,而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感,學(xué)生既知字音、認字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高識字的效率。
1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán),每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶,翻開一個就請同學(xué)們認讀,16個生字認讀完之后,就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)
2.學(xué)生進行游戲。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強識字的趣味性。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇九
1、學(xué)會本課的兩個生字,了解12種動物的名稱。
2、對照插圖,認識動物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
建立起動物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規(guī)范書寫生字。
課件、詞語卡片。
1、聽,這是什么聲音。(運動會場景)
2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表,都有那些小動物參加運動會呢?(出示課文插圖)
3、不認識小動物的名稱什么幫它們呢?還好,這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。(板書課題)
1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。(出示生字圖)
3、把這些詞語借助拼音再練習(xí)幾遍。
4、誰會讀第一組詞串。(指名讀,學(xué)生分組讀詞語)
5、請小老師領(lǐng)讀。
6、開火車讀。
1、如果去掉拼音,你會認嗎?自己試一試,不會的可以小聲的請教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點著讀。
1、為了確保幫小動物報名成功,我要先考一考你們,請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學(xué)生貼詞語)
2、來,看著小動物的照片,我們再齊讀這些詞語。
1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Wo動物,維護生態(tài)平衡,也是保護我們的地球,保護我們自己,想一想,怎么讀出對小動物的喜愛呢?自己試一試。(學(xué)生自己練習(xí))
2、指名讀。全班讀。
1、哎呀!小動物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動物報名,給它報什么項目,為什么?同桌之間互相說一說。(學(xué)生練習(xí))
2、指名說。
3、相機教寫生字獅、猩(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字都是形聲字)
4、學(xué)生練習(xí)寫字
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十
1. 學(xué)會本課的9個生字,其中田字格上是1個只識不寫,并理解由生字組成的詞語。
2. 認識本課所介紹的事物,初步了解秋天的.一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
識字、寫字;臼筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書:識字一
作業(yè)安排:
課內(nèi):抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外:默寫詞語、朗讀字詞。
兩課時。
一. 復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1. 上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字,韻文還記得么?誰來背給同學(xué)聽。
2. 今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題,齊讀。
二.初步看圖,讀課文
1. 觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2. 自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖,出示部分生字。
出示掛圖,觀察說話:
1. 小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2. 秋天到了,天氣涼了,早晨起來,我們常常會看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)
3. 秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)
4. 果園里,果農(nóng)們正在做什么?(柿子、蘋果)
5. 看圖引導(dǎo)說話,相機貼出豐收,領(lǐng)悟意思。
秋天到了,一望無際的農(nóng)田里棉花( ),稻子( ),高粱( ),莊稼豐收了。果園里,果樹上掛滿了( )的柿子,( )的蘋果,水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五.教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
1.認讀生字,正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六.小結(jié)
七. 指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順,記憶筆順。
2.重點強化梁、稻的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊上練寫生字。
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞
1. 秋天到了,什么花開了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)
2. 體會飄香的意思。
3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結(jié);這些詞和什么有關(guān)系?
三.指導(dǎo)讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。
五.指導(dǎo)書寫,檢測效果。
1. 先說一說桂、飄的筆順,然后在書上描紅。
2. 在習(xí)字冊上練寫。
3. 認讀課后詞語。聽寫詞語,檢測效果。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十一
小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說)看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?
師:不過,在出發(fā)之前,得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
出示:一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。
師:這里有幾句韻文,你會讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)
出示帶拼音生字:銅、號、領(lǐng)。
小詩里有幾個生字,你會讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開火車讀)
去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領(lǐng)巾”)
(再讀整個小節(jié)。)
師:恭喜大家,你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦!!小朋友排好隊上車了,上了車請坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天,我們要去的地方有很多,
有清涼的海邊————————板貼:海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼:鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼:公園
師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本95頁識字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié),找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字,怎么辦?(指名說)(學(xué)生自由讀)
(學(xué)生看圖說話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))
(2)(看放大圖)哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說話,老師板貼:秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))
(3)(看放大圖)哪個小節(jié)寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說,老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)
師:小朋友觀察的可真仔細。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。
三個小節(jié)的課文,看屏幕齊讀。
(4)認讀生字。
師:細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
你會讀哪些字?(指名讀,我會讀……)
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)
(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音,開火車讀)
(5)去掉拼音認讀。
去掉拼音你還會讀嗎?
誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)
(6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)
(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)
(8)組詞。
記字還有個好方法,就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈,給下面幾個字組組詞。
海、軍、號、(指名組詞)
(9)小朋友都會讀,會認,會組詞了嗎?現(xiàn)在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來玩玩生字卡游戲。
小朋友會讀、會認、會組詞,那你有信心把它們寫好嗎?
海
小朋友觀察一下,寫這個“海”字要注意什么?(指名說)
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友,現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙,找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)
3、發(fā)卡片給學(xué)生,玩找朋友游戲。
形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。
4、認識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞,我們叫它們數(shù)量詞。(跟老師讀“數(shù)量詞”)
一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞,例如:一個人,一本書。好,看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說)
學(xué)生看圖說話。
學(xué)習(xí)了識字6,你有什么收獲?你學(xué)會了什么?
識字6
(數(shù)量詞)
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一道小溪
一片沙灘
一塊稻田
一孔石橋
一艘軍艦
一方魚塘
一竿翠竹
一條帆船
一座果園
一群飛鳥
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十二
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí),使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。
1.認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
2.會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
4.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫。)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評:利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣。)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(點評:在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗,用從扶到放,從易到難,分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個學(xué)生掌握生字。)
(三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是表示動物的。
3.“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。
師:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示:蚊 鯉 伙伴 蝦(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功。)
(點評:學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律,利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,進行課外識字,激活了原有的體驗,激發(fā)求知的興趣。)
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)
(點評:配樂寫字成了一種享受。)
(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)
1.出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。)
師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?
生:捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師:誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……)
(三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點評:教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識。)
師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,讓學(xué)生感悟語言,這樣的教學(xué)符合新課程理念,教學(xué)效果顯而易見。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十三
1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。
2、引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡單的漢字的字形特點。
1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。
2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
xx。
一、導(dǎo)入活動。
二、認讀字寶寶,培養(yǎng)幼兒學(xué)識字的興趣。
1、認讀字卡。(柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨)
柳樹——春天來了,柳樹發(fā)芽了,(出示柳樹發(fā)芽的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察)我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了,(引導(dǎo)孩子觀察木字旁的兩點)柳條長長的,風(fēng)一吹,飄起來了……(卯字的一撇)
桃花——春天來了,桃花開了,真漂亮!(出示桃花圖片)我們的桃花字寶寶也來了,看看,桃花字寶寶長什么樣?(引導(dǎo)孩子們認真觀察桃花兩字的字形結(jié)構(gòu))
燕子——(出示燕子圖片)春天來了,可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面,瞧,燕子字寶寶真貪心,它還帶來了四個好朋友呢!(四點水)
青蛙——(模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡)青蛙字寶寶長什么樣,我們看看,青蛙媽媽(蟲字旁)在讓四只小青蛙排隊呢!(圭)
小雨——春天來了,下小雨了,這就是小雨字寶寶。小朋友說說,小雨字寶寶長什么樣?(引導(dǎo)孩子們自己找到字寶寶的`字形特點,如:雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分發(fā)揮他們的想象力)
2、游戲——找朋友。
讓孩子們將字卡和圖片對應(yīng)地放在一起,放對的小朋友獎勵一張貼紙。
3、看字模仿動作。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十四
1.學(xué)習(xí)14個生字,掌握這些生字的音、形、義。
2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子,能用所學(xué)過的生字組詞并造句。
掌握這些生字并且學(xué)會運用。
一、游戲?qū)搿?/p>
2.下面我們做一個游戲,誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字?
3.(請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請大家看一看這些字有什么特點?(它們都是形聲字。)。
二、按要求自學(xué)本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰讀得最正確。
三、分小組學(xué)習(xí)生字。
2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結(jié)果。
1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來匯報。
匯報的形式如下:
(1)可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
(2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?
(3)剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來是“認識”的“認”。
“伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡單、易學(xué)。
(4)“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點,右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后,大家評論一下,哪一種方法是最好的。
3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌:
偏旁如爹娘,認字先認旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認真,老師想把豐收的果實送給你們,不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”(用紙畫的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請同學(xué)上前面來摘蘋果,蘋果后面是生字,只要讀對上面的字或詞,蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。
六、認識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
七、學(xué)習(xí)詞、句子。
2.學(xué)生提出問題后,老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。
(1)如:正點--就是正和好,沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到,會晚一點。正點的反義詞是什么?(晚點)。
(2)舒暢,在這個句子中可不可以換一個詞,也表示這個意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個詞、查字典、問家長、問同學(xué)…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了,自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結(jié)。
我們今天的識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多,可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附:板書設(shè)計。
第二課時。
1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生寫字。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎?老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“福”字寫得好,常受到人們的夸獎。打那以后,牧童把“福”字寫得更好了,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“福”字,牧童也有求必應(yīng),而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來,牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結(jié)上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進步,也看看。
二、指導(dǎo)書寫。
老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字,讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。(生字卡片是活動的)。
2.可以把這14個生字分成3類,一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個,上下結(jié)構(gòu)的有3個,半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。(學(xué)生說,老師寫)。
3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
(1)大家觀察一下,這些字中,你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。
(2)再次觀察,還有什么特點?這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字,你認為哪個字最難寫,或者最易錯,最想讓老師幫助你哪個字?(學(xué)生說哪個,老師在田字格中寫哪個。)。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯,因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺,變成了點。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細觀察,自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。
(2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫的時候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時候,有了一些變化,請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個,對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的.是哪個字?是“露”字,自己看著寫一寫,看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。
(3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個規(guī)律,寫出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己試著寫一寫。再與書上的范字對照,學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評。
(5)還有什么問題嗎?
(教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視,隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。
三、課堂練習(xí)。
形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2.同學(xué)之間互相聽寫(在手心里或桌面上書空)。
3.請同學(xué)在黑板上寫生字,師生評,或者老師寫學(xué)生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。
3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語。
人(認)(認識)火(伙)(伙伴)。
大(達)(到達)包(抱)(抱著)。
加(架)(打架)路(露)(露水)。
生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。
(勝)(勝利)(情)(心情)。
4.讀一讀。
(1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同?
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的,但語序不同。
(2)再來讀一讀,體會一下這兩句話的表達方法。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十五
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
(一) 識字游戲:《小泡泡找媽媽》;
1、 教師出示“迷宮圖”,講游戲情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很著急,小朋友你們能幫幫他嗎?”
2、 教師講解玩法:支色子,挑戰(zhàn)回答問題。答對了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
(二) 識字游戲:《識字律動》;
1、 教師講解游戲規(guī)則:老師放音樂,小朋友在呼啦圈周圍跑,音樂一停,就走進附近的圈中,老師說圈前的字卡內(nèi)容,這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
(三) 活動總結(jié):
表揚積極參與游戲的幼兒,鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習(xí),布置課下作業(yè)。
三、 教學(xué)目標(biāo):
1、 通過識字游戲,激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、 鍛煉幼兒積極思索,大膽發(fā)言,勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十六
1、學(xué)習(xí)13個生字詞,認讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
了解北京的部分建筑物。
(一)認識北京的部分建筑物,認讀8個詞語,熟讀一個句子
1、以圖入手,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道我們的首都是哪嗎?(北京)我是一位外地游客,今天有幸來到北京,我對北京的建筑很感興趣,誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片,仔細觀察。小組討論,派一名代表講解。
天安門是中華人民共和國成立之門,天安門廣場是全中國的心臟,在那里,每天清晨,五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮舊時叫紫禁城,是明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂是全國人大代表開會的地方,能容納1萬多人,1957年建成的。
首都國際機場是國內(nèi)最大的機場。
國家圖書館它是一座綜合性的圖書館,是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊,與紫竹院公園相鄰。
中華世紀壇坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。
3、借助圖片,認讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇
4、結(jié)合圖片理解詞語
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎?
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié):天安門是我們首都的標(biāo)志;故宮、天壇建于明朝,距今500多年。這些建筑距今很遠,是古人造的,我們叫它古建筑。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎?(北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋)北京的歷史悠久,有好幾個帝王都建都北京,所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客,北京是聞名世界的古都。
8、出示句子:北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子,指名讀,齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié):這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的,我們叫它現(xiàn)代建筑。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎?
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié):50多年來,北京的建設(shè)是全方位的',不僅建造了人大會堂、歷史博物館,還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋使用的技術(shù)先進,設(shè)備齊全,自動化程度很高,處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌,所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子:北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子,自讀句子,指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說,北京給你留下了怎樣的印象?
老師小結(jié):確實像大家所說,北京是聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都,應(yīng)該怎樣讀這句話?自己再讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)13個生字
1、借助拼音,自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu),給這些生字分一分類。
(1)老師出示故、壇、際、場、紀、代六個字,請大家觀察這組字有什么共同的特點? (都是左右結(jié)構(gòu)的字。)
(2)再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(每個字都是我們學(xué)過的字,加上一部分,就組成要學(xué)的新字。)
(3)其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢?
a.上下結(jié)構(gòu):安、宮、堂、華
b.獨體字:首、世
c.包圍結(jié)構(gòu):圖
3、學(xué)習(xí)6個左右結(jié)構(gòu)的字
(2)小組代表發(fā)言。
a.學(xué)生甲:我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字,故故事一般都是古代發(fā)生的,或者是過去的事,所以是一個古字加一個4筆攵。
b.學(xué)生乙:壇天壇是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。
c.學(xué)生丙:紀字可以用日記的記來記,把記的言字旁去掉,換上絞絲旁,就是紀念的紀。
d.依此類推:際、場、代
e.最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。(學(xué)生跟讀。)
(3)鞏固學(xué)習(xí):指名讀、齊讀等。
(4)小結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分,一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個上下結(jié)構(gòu)的字
(1)出示字宮、堂、安、華,這組字如何記?
(2)4人一組,先討論,再匯報,比一比,看哪組方法好,不一定按順序。
(3)學(xué)生當(dāng)小老師,告訴大家自己是怎樣記住這個字的。
a .宮殿的宮我看到故宮就是一間一間的房子,寶蓋是特殊的帶角的屋子,兩個口代表的是一間一間的房屋。
b.安寶蓋可以代表屋子,屋子里有女人就會感到安全。
c.堂堂也是屋子的意思,寶蓋是屋子,一個口表示的是正房,下面的土告訴我們這間屋子是用土制成的。
d.華上面的化是華的形聲字,下面的十字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個獨體字
獨體字首、世如何記?
(1)首是頭的意思,自己的頭。
(2)世字可以這樣記:草字頭,小橫連,最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個包圍結(jié)構(gòu)的字
教師出示圖字,問:還有一個包圍結(jié)構(gòu)的字,哪一組愿意來學(xué)?
圖書館是在一個很封閉的屋子里,冬天人們最喜歡去,看著書,在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié):我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,他們告訴我們好多好的記生字的辦法,有的同學(xué)可能會說,我的方法比他的還好,那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住,才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固
(1)大家一起來讀一讀這些生字。
(2)利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
(3)做小游戲,在小組里組字,鞏固所學(xué)的生字。
(三)總結(jié)
識字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十七
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)14個生字,掌握這些生字的音、形、義。
2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子,能用所學(xué)過的生字組詞并造句。
教學(xué)難點:
掌握這些生字并且學(xué)會運用。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
2.下面我們做一個游戲,誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字?
3.(請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請大家看一看這些字有什么特點?(它們都是形聲字。)。
二、按要求自學(xué)本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰讀得最正確。
三、分小組學(xué)習(xí)生字。
2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結(jié)果。
1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來匯報。
匯報的形式如下:
(1)可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
(2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?
(3)剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來是“認識”的“認”。
“伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡單、易學(xué)。
(4)“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點,右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后,大家評論一下,哪一種方法是最好的。
3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌:
偏旁如爹娘,認字先認旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認真,老師想把豐收的果實送給你們,不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”(用紙畫的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請同學(xué)上前面來摘蘋果,蘋果后面是生字,只要讀對上面的字或詞,蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。
六、認識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
七、學(xué)習(xí)詞、句子。
2.學(xué)生提出問題后,老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。
(1)如:正點--就是正和好,沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到,會晚一點。正點的反義詞是什么?(晚點)。
(2)舒暢,在這個句子中可不可以換一個詞,也表示這個意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個詞、查字典、問家長、問同學(xué)…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了,自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結(jié)。
我們今天的`識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多,可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附:板書設(shè)計。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生寫字。
教學(xué)過程。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎?老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“福”字寫得好,常受到人們的夸獎。打那以后,牧童把“福”字寫得更好了,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“福”字,牧童也有求必應(yīng),而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來,牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結(jié)上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進步,也看看。
二、指導(dǎo)書寫。
老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字,讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。(生字卡片是活動的)。
2.可以把這14個生字分成3類,一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個,上下結(jié)構(gòu)的有3個,半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。(學(xué)生說,老師寫)。
3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
(1)大家觀察一下,這些字中,你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。
(2)再次觀察,還有什么特點?這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字,你認為哪個字最難寫,或者最易錯,最想讓老師幫助你哪個字?(學(xué)生說哪個,老師在田字格中寫哪個。)。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯,因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺,變成了點。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細觀察,自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。
(2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫的時候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時候,有了一些變化,請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個,對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的是哪個字?是“露”字,自己看著寫一寫,看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。
(3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個規(guī)律,寫出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己試著寫一寫。再與書上的范字對照,學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評。
(5)還有什么問題嗎?
(教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視,隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。
三、課堂練習(xí)。
形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2.同學(xué)之間互相聽寫(在手心里或桌面上書空)。
3.請同學(xué)在黑板上寫生字,師生評,或者老師寫學(xué)生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。
3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語。
人(認)(認識)火(伙)(伙伴)。
大(達)(到達)包(抱)(抱著)。
加(架)(打架)路(露)(露水)。
生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。
(勝)(勝利)(情)(心情)。
4.讀一讀。
(1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同?
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的,但語序不同。
(2)再來讀一讀,體會一下這兩句話的表達方法。
附:板書設(shè)計。