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    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:溫柔雨

    教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師充分考慮教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面的條件。如果你正在為教學(xué)工作計(jì)劃發(fā)愁,不妨看看下面的范文,或許會(huì)有所啟發(fā)。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇一

    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

    2.正確、流利地朗讀短文。

    3.知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。

    4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

    第一課時(shí)。

    同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看,看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(可以播放錄像帶)。

    1.自讀。

    (1)看看圖上的動(dòng)物,讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。

    (2)借助拼音讀詞語(yǔ)和短文,要求讀正確、讀流利。

    2.檢查自讀情況。

    (1)指名讀短文。

    (2)看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物?

    (3)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

    1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?有什么不懂的地方?

    2.質(zhì)疑解疑。

    重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。)。

    3.再讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的。

    用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。

    4.認(rèn)識(shí)“、”。

    5.讀第二段,討論:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物?

    帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀,注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。

    認(rèn)讀生詞卡片。

    1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的字。

    2.同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

    3.重點(diǎn)指導(dǎo):

    獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。

    雞、鴨、鵝:鳥(niǎo)字旁,與鳥(niǎo)類有關(guān)。

    4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇二

    1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

    2、能正確、流利地朗讀句子。

    如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

    一、猜謎導(dǎo)入

    大家都特別喜歡猜謎語(yǔ),老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ),看你是否能猜出是什么字?

    (1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)

    (2)一人躺在樹(shù)樁下休息?(休)

    老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn):一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件。看后,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

    二、學(xué)生自學(xué)生字

    1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。

    2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好,相互糾正字音。

    3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)?

    三、小組學(xué)習(xí)

    1、4人為一組,組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

    2、分析字形,組詞,說(shuō)句。

    四、小組匯報(bào)結(jié)果

    教師設(shè)計(jì)形式如下:

    1、會(huì)意字識(shí)字

    (1)學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示

    “滅”字的由來(lái):著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。

    “塵”字的由來(lái):小土一般肉眼都看不見(jiàn),落下來(lái)就是塵土。

    “歪”字的由來(lái):不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

    “信”:人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上,通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里,就是信。

    “休”:一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息,就是“休”。

    講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開(kāi),這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國(guó)古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

    (2)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)

    2、品字結(jié)構(gòu)的字

    請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

    (1)你是如何記憶這類字的?

    “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。

    “品”:一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

    “晶”:一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的,3個(gè)太陽(yáng)放在一起,就是亮晶晶的。

    “森”:一個(gè)木是一棵樹(shù),很多的樹(shù)在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

    (3)記憶這些字可以編順口溜

    3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

    (1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

    (2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

    甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。

    (3)“甜”字的由來(lái):味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑迹浴吧唷⒏省睘椤疤稹薄?/p>

    4、其它字的記憶方法

    (1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。

    (2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

    還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的.“息”。

    (當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)

    五、復(fù)習(xí)鞏固

    1、老師說(shuō)字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

    2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理,大家猜是哪個(gè)字。

    3、同學(xué)說(shuō)字理,老師猜生字。

    六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

    七、朗讀句子

    1、大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

    2、小組里互相解決問(wèn)題,小組里仍然解決不了的提出來(lái),大家一起討論。可能會(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

    品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。

    甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

    3、自己讀句子,看誰(shuí)讀的正確。

    4、指名讀——小組讀——齊讀。

    八、學(xué)習(xí)造句

    (1)甜菜可以制糖。

    (2)讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。

    (3)我可以把這些句子讀得很好。

    2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。

    (1)坐飛機(jī)可以周游世界。

    (2)打球可以鍛煉身體。

    (3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

    老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。

    九、作業(yè)

    (1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

    (2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字,找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

    會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思

    mi8

    滅——圖

    ch6n

    塵——圖

    p!n j9ng s5n zh^ng

    品——晶 ——森 ——眾

    第二課時(shí)

    教學(xué)重點(diǎn)

    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

    2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。

    教學(xué)過(guò)程

    一、復(fù)習(xí)檢查

    1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

    2、,誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類?

    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

    好,你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    1、上下結(jié)構(gòu)的字

    (1)如:“歪”字的寫(xiě)法,老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫(xiě)這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫(xiě)短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒(méi)有撇,一撇可伸出,指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇,撇出頭。

    (3)注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。

    (4)自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

    (5)指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。

    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

    (1)上面部分要寫(xiě)在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱。

    (2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

    (3)老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫(xiě)得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

    3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

    (1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下,再寫(xiě)第二個(gè)。

    (2)自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。

    4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò),自己寫(xiě)。(休、信、甜)

    老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭(zhēng)我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。

    三、自己完成作業(yè)

    1、15頁(yè)第3題。

    讀讀比比,再組詞語(yǔ)。

    古(古代) 尖(筆尖) 火(火車(chē))

    舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

    品(品味) 從(從來(lái)) 林(樹(shù)林)

    晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

    xiu x9

    休 息 —— 圖 ——范字

    w1i

    歪 —— 范字

    zh^ng

    眾 —— 圖 范字

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇三

    1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

    2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

    3、能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來(lái),你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化?學(xué)生自由說(shuō),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

    二、學(xué)生看圖。

    出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹(shù)開(kāi)花圖)。

    1、同學(xué)們請(qǐng)看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)的是什么?

    2、觀察后學(xué)生說(shuō)出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。

    3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

    (桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。

    4、(出示果樹(shù)結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。

    5、桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?

    三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

    1、自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

    2、指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

    3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

    (1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

    (2)“桃”的右半部筆順是:

    “許”右半部是“午”不是“牛”

    “成”的筆順是:,它是翹舌音。

    (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的.位置。

    一、檢查復(fù)習(xí)。

    1、指名讀生字、詞。(看圖)。

    2、學(xué)生讀課文。

    1、課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

    2、讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。

    3、讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說(shuō)我們村成了花園?(結(jié)合圖畫(huà))。

    練習(xí)用“也”說(shuō)話。

    (春天果樹(shù)開(kāi)滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋(píng)果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)。

    4、有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀,讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。

    5、讀第三段,用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。

    (到了秋天,果樹(shù)結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋(píng)果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。

    6、學(xué)了這篇短文,你知道了什么?

    (果樹(shù)春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)。

    三、總結(jié)。

    進(jìn)行思想教育。

    春天非常美麗,花開(kāi)了,草綠了,我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

    四、布置作業(yè)。

    1、第1課時(shí)后完成1題、2題。

    2、第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說(shuō)。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇四

    教學(xué)目的:

    1.學(xué)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字和8個(gè)詞語(yǔ)。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.認(rèn)識(shí)這些電器,并懂得它們各有什么用處。

    4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,觀察能力,提高學(xué)生的朗讀水平。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    1.學(xué)會(huì)生字新詞。

    2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)家用電器的用途。

    教具準(zhǔn)備:

    貼圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

    教學(xué)過(guò)程:

    一.談話導(dǎo)入。

    今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小朋友,他的名字叫張小弟。他要邀請(qǐng)孩子們到他家去看看呢。

    二.學(xué)習(xí)詞、字。

    1.出示貼圖,認(rèn)識(shí)所畫(huà)內(nèi)容。

    2.出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。

    (抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁)。

    3.了解家用電器的`用途。

    4.認(rèn)讀生字。

    (1)齊讀(2)找出易錯(cuò)字,領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。

    三.學(xué)習(xí)短文。

    1.初讀課文,學(xué)生默讀。

    2.指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)感情,抽讀,齊讀。

    重點(diǎn)理解“新居”,“跑前跑后”

    3.有感情朗讀全文。

    4.加動(dòng)作讀。

    5.你還知道有什么家用電器,簡(jiǎn)單介紹一下。

    四.學(xué)習(xí)生字。

    1.出示字卡,齊讀,留下左右結(jié)構(gòu)的字。

    2.找出你覺(jué)得最難的。

    3.難在那里?

    4.你有什么辦法記住它們?

    5.書(shū)空。

    6.找關(guān)鍵筆畫(huà)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    7.分小組學(xué)習(xí)其余的生字。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇五

    1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、完成課后第三、四題。

    1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、完成課后第三、四題。

    1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、完成課后第三、四題。

    卡片、小黑板。

    1、認(rèn)讀本課生字詞。

    2、教師出示生字詞卡片。指名讀。

    3、說(shuō)說(shuō)你怎樣識(shí)記這些生字:

    膀――傍蜂――峰鋪――蒲沙――紗祥――詳

    1、自由讀,做到正確、流利。

    2、指名讀,大家評(píng)讀,看看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)確又流利。

    1、學(xué)生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說(shuō)句子。以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,而且豐富學(xué)生的句子。

    2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語(yǔ)。如果有能力,可以試著用你組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(自愿)。

    列――陳列――自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。

    烈――猛烈――風(fēng)猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進(jìn)。

    坐――坐下――媽媽剛下班回家,我馬上端來(lái)茶水請(qǐng)媽媽坐下喝茶。

    座――座位――一位老爺爺帶著小女孩上車(chē)了,我連忙起身把座位讓給他們坐。

    ……

    找朋友:旁少羊

    幫他們找不同的“朋友”,使他們與新朋友一起組成新字。

    旁――傍,膀,(滂,磅……)少――沙,紗(砂,鎩……)

    羊――祥,詳(樣,洋……)

    1、看懂四幅圖上畫(huà)的是什么?

    2、說(shuō)一說(shuō)。要說(shuō)完整話。

    3、動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

    蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

    4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò),幫助他分析錯(cuò)誤原因,并且討論該如何改正,更加準(zhǔn)確的'識(shí)記。

    5、以四人小組為單位,練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

    (1)讀題目,明要求。

    (2)學(xué)生小聲讀句子,比較一下,后一個(gè)句子比前一個(gè)句子有什么不同?

    第二句比第一句多了一個(gè)量詞“一座”,使“古塔”形象起來(lái)。第三句比第二句多了一個(gè)形容詞“遠(yuǎn)處的”。

    (3)加上這些詞語(yǔ)有什么好處呢?

    加上這些詞語(yǔ)后,句意更加明確了,表達(dá)更加生動(dòng)了,內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用形容詞和量詞來(lái)修飾句子中的名詞。

    (3)讀一讀第三句話。體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中的作用。

    (4)練習(xí)擴(kuò)句子。

    天上有鴿子。

    模仿書(shū)上的例句,請(qǐng)同學(xué)試著加上一些詞語(yǔ)使這句話更加具體明確。

    藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。

    藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。(藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。)

    藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。

    (5)教師小結(jié):

    在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗菩缘脑~語(yǔ)可以使句子增加魅力。

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    膀(翅膀)鋪(鋪路)沙(沙灘)詳(詳細(xì))

    傍(傍晚)蒲(蒲公英)紗(紗窗)祥(慈祥)

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇六

    1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

    2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

    3、正確、流利地朗讀句子。

    4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

    2、正確理解字的意思。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、以熟字導(dǎo)入新課。

    1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

    2、形聲字有什么特點(diǎn)?

    形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項(xiàng),聲旁表音。

    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字,看誰(shuí)學(xué)的好。

    二、學(xué)習(xí)新課。

    1、學(xué)習(xí)第一組生字。

    (1)教師板書(shū)“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。

    正在立正。

    (2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分。

    這樣就組成了“證”和“整”,請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么?

    對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字,看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔茫植煌耆粯印?/p>

    (3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

    (4)學(xué)生自己讀第一個(gè)句子,有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

    (5)用“整”字組詞。整理平整工整。

    (6)再看“證”字,板書(shū)“證明”

    (7)讀第一個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。

    (8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

    (9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因?yàn)椋C明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事,所以是言字旁。

    (10)用“證”字組詞。證實(shí)作證。

    2.學(xué)習(xí)第二組生字。

    (1)教師板書(shū)“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時(shí)。

    (2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。

    對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

    (3)同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”,通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的,所以是言字旁。

    (4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

    (5)用“評(píng)”字組詞。評(píng)理批評(píng)評(píng)論。

    (6)再來(lái)看“坪”,板書(shū)“草坪”。

    (7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。

    (8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

    (9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔希蓦x不開(kāi)土,所以是土字旁。

    3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

    1)認(rèn)識(shí)熟字。

    2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

    3)用新字組詞,了解字義、詞意。

    4)用新詞說(shuō)一句話,以深入了解詞意。

    5)再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。

    4、學(xué)習(xí)第三組生字。

    1)按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

    2)教師板書(shū)“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。

    3)讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo):?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

    “直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

    4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”,通常值日是有人來(lái)完成的,所以是單人旁。

    5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

    6)用“值”字組詞。值班值崗值勤。

    7)再來(lái)看“植”,板書(shū)“植樹(shù)”。

    8)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

    9)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

    10)再想一想,植樹(shù)的“植”字,為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑迹覆菽荆允悄咀峙浴4颂幍摹爸病庇米鰟?dòng)詞。

    11)用“植”組詞。種植植物。

    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

    1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

    2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。

    3、教師指導(dǎo)。

    整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

    證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

    評(píng)和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

    值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫(xiě)均勻,不能靠得太緊。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    正――整(整齊)平――評(píng)(評(píng)比)直――值(值日)。

    ――證(證明)――坪(草坪)――植(植樹(shù))。

    第二課時(shí)。

    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    3、培養(yǎng)良好的記字及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    教具準(zhǔn)備。

    字詞卡片。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。

    1.認(rèn)讀生字詞。

    整齊評(píng)比值日。

    證明草坪植樹(shù)。

    2.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞。

    隊(duì)伍主席臺(tái)。

    二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:

    1、認(rèn)識(shí)熟字。

    2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。

    3、用新字組詞,了解字義、詞意。

    4、用新詞說(shuō)一句話,以深入了解詞意。

    5、再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。

    三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。

    1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

    2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書(shū)“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。

    3、小教師板書(shū)草字頭和絞絲旁。

    對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的.對(duì)不對(duì)。

    4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。

    5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

    認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。

    6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

    7、再來(lái)看“紛”,板書(shū)“紛紛”。

    8、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。

    9、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

    10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。

    因?yàn)椋娂娛切稳荻喽彪s,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。

    11、用“紛”字組詞。紛紛。

    12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

    1)小教師板書(shū)“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。

    2)小教師板書(shū)三點(diǎn)水旁和木字旁。

    對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

    3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。

    4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

    5)用“注”字組詞。注視關(guān)注。

    6)再來(lái)看“柱”,板書(shū)“柱子”。

    7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

    認(rèn)識(shí)生字“雕”。

    8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

    9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。

    因?yàn)椋油ǔJ悄局频模允悄咀峙浴?/p>

    10)用“柱”組詞。圓柱水柱。

    四、學(xué)習(xí)第六組生字。

    1、教師板書(shū)“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。

    共同總共。

    2、教師板書(shū)提手旁和單人旁。

    對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

    3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

    4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

    5、用“拱”字組詞。

    拱手拱洞。

    6、再來(lái)看“供”,板書(shū)“供應(yīng)”。

    7、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。

    8、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

    9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因?yàn)椋?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充,所以是單人旁。

    10、用“供”組詞。

    供給提供。

    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    (1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。

    (2)照范字書(shū)寫(xiě)。

    芬:“分”字要短一些,寬一點(diǎn)。

    紛:“分”字要細(xì)一些,長(zhǎng)一點(diǎn)。

    主:中間一豎壓田字格的豎虛線。

    共:第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些,第二橫要壓田字格橫虛線。

    供和拱:“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。

    六、句子練習(xí)。

    1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。

    2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。

    3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?

    七、完成課后習(xí)題。

    1.將課本打開(kāi)到課后習(xí)題三。

    (1)讀題目明要求。

    按拼音填空,鞏固本課生字。

    (2)學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表,完成填空。

    八、看課后習(xí)題4。

    1.讀題目明要求。

    2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

    3.匯報(bào)完成情況。

    (1)教師說(shuō)前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。

    (2)指名回答。

    (3)讀一讀。

    九、作業(yè)。

    抄寫(xiě)生字詞。

    正確、流利的讀句子。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    分――芬(芬芳)主――注(注意)共――拱(拱形)。

    探究活動(dòng)。

    1、讓學(xué)生自己畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù),做一些小蘋(píng)果,在上面寫(xiě)上生字,然后與同桌做摘蘋(píng)果的游戲,比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。

    2、做一字帶多字的練習(xí):

    ――紛(紛紛)――柱(柱子)――供(供應(yīng))。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇七

    1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。

    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

    3.初步認(rèn)識(shí)泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

    4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)、問(wèn)號(hào),會(huì)讀問(wèn)句。

    學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它們之間的關(guān)系。

    1.布置學(xué)生問(wèn)句:附近有河、有湖嗎?里面的水從哪里來(lái),向哪里流?

    2.生字卡片,課文朗讀錄音帶,掛圖與中國(guó)地形圖。

    2課時(shí)

    教學(xué)過(guò)程

    點(diǎn)擊放大

    新課。

    2.聽(tīng)錄音朗讀。

    3.提問(wèn):(1)河水最后流到哪里?(2)還有什么問(wèn)題沒(méi)弄清楚?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)

    要求:

    1.憑借漢語(yǔ)拼音,讀通課文。

    2.根據(jù)生字表畫(huà)出生字和要認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。

    3.生字連成詞,想想意思,記下不懂的詞。

    教師巡視輔導(dǎo),收集學(xué)生的問(wèn)題。

    1.教師板書(shū)收集到的問(wèn)題。如:

    泉水

    小溪

    2.出示掛圖,解釋詞語(yǔ),引出“河、海”。

    泉水:在地底下有大量的地下水,它會(huì)透過(guò)孔隙流出地面,這從地下流出來(lái)的水,就是泉水。指圖,認(rèn)識(shí)“泉水”。

    小溪:泉水順著地勢(shì)不停地流匯起來(lái)就成了小溪。指圖認(rèn)識(shí)“小溪”。

    許多條小溪匯合到一起,就成了“河”,大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會(huì)停下來(lái)等一等,等水很多了再繼續(xù)流,這集下來(lái)休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“海”。

    3.認(rèn)讀泉水、小溪、江、河、湖、海,注意讀準(zhǔn)“泉”。

    4.出示中國(guó)地形圖,引出詞語(yǔ):長(zhǎng)江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長(zhǎng)江、黃河是我國(guó)的兩條大河。

    西湖在浙江杭州,那里景色優(yōu)美,是著名的游覽勝地。在我國(guó)大陸的邊緣有四個(gè)海,東海是東南面的一個(gè)海,長(zhǎng)江的水最后就流入東海。

    5.認(rèn)讀10個(gè)詞。

    1.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)“?”,找出短文中加“?”的句子。

    2.指導(dǎo)讀問(wèn)句。

    在這里,“?”表示提出問(wèn)題,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)。(范讀、領(lǐng)讀)

    3.朗讀,理解句子。

    老師讀問(wèn)句,學(xué)生讀答句,邊讀邊理解。

    (1)第二句里,“我”指的是誰(shuí)?

    (2)第四句里,“我”指的是誰(shuí)?

    (3)第五句里,“你們”指的是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

    (4)第六句里,“我們”又指的是誰(shuí)?

    4.練習(xí)朗讀。

    (1)啟發(fā):想象一下,假如你是泉水,從地下冒出來(lái),馬上要遠(yuǎn)行了,心里會(huì)覺(jué)得怎樣,讀的時(shí)候要把這種心情表達(dá)出來(lái)。

    (2)指句分問(wèn)句、答句朗讀,(練習(xí)2-3次,要求讀出不同的語(yǔ)氣。)

    (3)分組對(duì)讀。

    5.認(rèn)讀短文中的生字:到、進(jìn)、洋。

    1.針對(duì)讀前學(xué)生的質(zhì)疑,提問(wèn)。

    (1)江水、河水是從哪兒來(lái)的?(要求說(shuō)出泉水、小溪、江河的關(guān)系。)

    (2)為什么江水、河水都流進(jìn)海洋?(估計(jì)學(xué)生不知道,由教師補(bǔ)充講:因?yàn)樗际怯筛咛幫吞幜鳎Q笞畹停远剂魅牒Q蟆?/p>

    (1)認(rèn)讀不注音的生字。

    (2)口頭組詞。

    江 河 湖 東 西

    (3)正確、流利地朗讀課文。

    1.齊讀新詞。

    2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀1.0個(gè)生字。

    1.這一課10個(gè)要會(huì)寫(xiě)的字中有四個(gè)字都帶三點(diǎn)水,找出來(lái),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。

    重點(diǎn)提示:“河”右邊的筆順。

    2.其余6個(gè)字,像怎樣記住的?(啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)法記住字形,教師作必要提示。)

    黃:中間是“田”字出頭。(組詞訓(xùn)練)

    到:左邊最后一筆是提(組詞訓(xùn)練)

    進(jìn):先寫(xiě)“井”,再寫(xiě)走之旁。(組詞訓(xùn)練)

    3.抄寫(xiě)生字。(課后練習(xí)2)

    寫(xiě)字前先讓學(xué)生觀察田字格里的范字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范“黃、湖”。

    黃:第四筆是長(zhǎng)橫,中間是“由”不要寫(xiě)得太寬。

    湖:左中右三部分要緊湊。

    學(xué)生寫(xiě)字時(shí),教師巡視,有問(wèn)題及時(shí)加以指導(dǎo)。

    1.課后練習(xí)3。

    讓學(xué)生獨(dú)立完成。先讀準(zhǔn)音節(jié),再想想課文中的詞語(yǔ)、生字,最后填空。老師注意檢查指導(dǎo)。

    2.課后練習(xí)4。

    先觀察三個(gè)句子都是問(wèn)句,想想句子要問(wèn)的是什么(到哪里去、有沒(méi)有河馬、會(huì)游泳嗎),把問(wèn)題讀得稍重些,句末語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

    每個(gè)學(xué)生自己先練練,教師再指名讀。

    3.朗讀、背誦課文。

    4.表演課本劇。

    請(qǐng)6位小朋友分別擔(dān)任問(wèn)者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,對(duì)話可用書(shū)中的語(yǔ)言,也可以自己想象。先分小組準(zhǔn)備,再指導(dǎo)名上臺(tái)表演。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇八

    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦;沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎,在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱,了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì),從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

    1.拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)

    2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)

    2課時(shí)。

    1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國(guó)里,小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

    2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

    3.教師板書(shū)課文題目。

    4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。

    設(shè)計(jì)意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過(guò)程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

    1.過(guò)渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?

    2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

    3.教師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

    4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

    5.引問(wèn):剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演?

    6.活動(dòng):一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

    預(yù)設(shè):跳高、拔河。

    7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

    8.學(xué)生匯報(bào)。

    預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

    9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?

    11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀,教師評(píng)價(jià)。

    12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

    13.小組交流:這些生字中,哪幾個(gè)生字最難?你有什么好方法識(shí)記它們?把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

    14.檢查反饋:學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

    設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

    2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說(shuō)出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

    3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

    4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。

    5.聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。

    設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中識(shí)字,生字不再是孤立的個(gè)體,而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,提高識(shí)字的效率。

    1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,16個(gè)生字認(rèn)讀完之后,就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)

    2.學(xué)生進(jìn)行游戲。

    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇九

    1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。

    2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

    3、正確誦讀韻文。

    建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

    課件、詞語(yǔ)卡片。

    1、聽(tīng),這是什么聲音。(運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景)

    2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè)園要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫它們填寫(xiě)報(bào)名表,都有那些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?(出示課文插圖)

    3、不認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱什么幫它們呢?還好,這些小動(dòng)物的名稱都藏在課本識(shí)字6里。(板書(shū)課題)

    1、請(qǐng)小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。

    2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。(出示生字圖)

    3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習(xí)幾遍。

    4、誰(shuí)會(huì)讀第一組詞串。(指名讀,學(xué)生分組讀詞語(yǔ))

    5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

    6、開(kāi)火車(chē)讀。

    1、如果去掉拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?自己試一試,不會(huì)的可以小聲的請(qǐng)教同桌。

    2、指名讀。

    3、小組讀、點(diǎn)著讀。

    1、為了確保幫小動(dòng)物報(bào)名成功,我要先考一考你們,請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物的名稱貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學(xué)生貼詞語(yǔ))

    2、來(lái),看著小動(dòng)物的照片,我們?cè)冽R讀這些詞語(yǔ)。

    1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Wo(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,也是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們自己,想一想,怎么讀出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)呢?自己試一試。(學(xué)生自己練習(xí))

    2、指名讀。全班讀。

    1、哎呀!小動(dòng)物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動(dòng)物報(bào)名,給它報(bào)什么項(xiàng)目,為什么?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))

    2、指名說(shuō)。

    3、相機(jī)教寫(xiě)生字獅、猩(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字都是形聲字)

    4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十

    1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě),并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    2. 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物,初步了解秋天的.一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

    識(shí)字、寫(xiě)字;臼筆順。

    投影、生字卡、田字格黑板。

    主要板書(shū):識(shí)字一

    作業(yè)安排:

    課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

    課外:默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。

    兩課時(shí)。

    一. 復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

    1. 上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于春天、夏天的歸類識(shí)字,韻文還記得么?誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

    2. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識(shí)字。板書(shū)課題,齊讀。

    二.初步看圖,讀課文

    1. 觀察書(shū)上的圖,看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。

    2. 自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

    三.指導(dǎo)看圖,出示部分生字。

    出示掛圖,觀察說(shuō)話:

    1. 小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

    2. 秋天到了,天氣涼了,早晨起來(lái),我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)

    3. 秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)

    4. 果園里,果農(nóng)們正在做什么?(柿子、蘋(píng)果)

    5. 看圖引導(dǎo)說(shuō)話,相機(jī)貼出豐收,領(lǐng)悟意思。

    秋天到了,一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花( ),稻子( ),高粱( ),莊稼豐收了。果園里,果樹(shù)上掛滿了( )的柿子,( )的蘋(píng)果,水果也豐收了。

    四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

    五.教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)

    1.認(rèn)讀生字,正音。

    2.用霜、稻、豐、收擴(kuò)詞。

    六.小結(jié)

    七. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

    1.學(xué)生看清筆順,記憶筆順。

    2.重點(diǎn)強(qiáng)化梁、稻的筆順。

    3.學(xué)生描紅。

    4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

    5.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

    一. 復(fù)習(xí)檢查

    1. 抽讀生字、新詞卡片。

    2. 按梁、稻的筆順書(shū)空。

    二.繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞

    1. 秋天到了,什么花開(kāi)了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)

    2. 體會(huì)飄香的意思。

    3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

    4. 指名認(rèn)讀。正音。

    5. 小結(jié);這些詞和什么有關(guān)系?

    三.指導(dǎo)讀韻文。

    1. 按要求歸類讀。

    2. 各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。

    四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

    五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。

    1. 先說(shuō)一說(shuō)桂、飄的筆順,然后在書(shū)上描紅。

    2. 在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

    3. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十一

    小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游?看到過(guò)什么?(指名說(shuō))

    1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

    師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說(shuō))看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?

    師:不過(guò),在出發(fā)之前,得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān),過(guò)關(guān)了就能上車(chē)出發(fā)了。

    出示:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。

    師:這里有幾句韻文,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

    出示帶拼音生字:銅、號(hào)、領(lǐng)。

    小詩(shī)里有幾個(gè)生字,你會(huì)讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀)

    去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”)

    (再讀整個(gè)小節(jié)。)

    師:恭喜大家,你們過(guò)關(guān)了。可以出發(fā)啦!!小朋友排好隊(duì)上車(chē)了,上了車(chē)請(qǐng)坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。

    2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

    今天,我們要去的地方有很多,

    有清涼的海邊————————板貼:海邊

    有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼:鄉(xiāng)村

    有美麗的公園————————板貼:公園

    師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)識(shí)字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié),找找你們看到的景物?如果你遇到不會(huì)讀的字,怎么辦?(指名說(shuō))(學(xué)生自由讀)

    (學(xué)生看圖說(shuō)話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))

    (2)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

    小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說(shuō)話,老師板貼:秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園)(齊讀第二小節(jié))

    (3)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)公園的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

    小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說(shuō),老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)(齊讀)

    師:小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。

    三個(gè)小節(jié)的課文,看屏幕齊讀。

    (4)認(rèn)讀生字。

    師:細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

    你會(huì)讀哪些字?(指名讀,我會(huì)讀……)

    誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)

    (注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音,開(kāi)火車(chē)讀)

    (5)去掉拼音認(rèn)讀。

    去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

    誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)

    (6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說(shuō))

    (7)你有什么好辦法記住這些字?(我會(huì)記____________)

    (8)組詞。

    記字還有個(gè)好方法,就是把字組成詞語(yǔ)。看哪個(gè)小朋友腦筋最靈,給下面幾個(gè)字組組詞。

    海、軍、號(hào)、(指名組詞)

    (9)小朋友都會(huì)讀,會(huì)認(rèn),會(huì)組詞了嗎?現(xiàn)在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來(lái)玩玩生字卡游戲。

    小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞,那你有信心把它們寫(xiě)好嗎?

    小朋友觀察一下,寫(xiě)這個(gè)“海”字要注意什么?(指名說(shuō))

    老師邊范寫(xiě)邊講解。、學(xué)生練寫(xiě)、師生評(píng)議。

    1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。

    2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友,現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰(shuí)?(全班齊讀全文)

    3、發(fā)卡片給學(xué)生,玩找朋友游戲。

    形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。

    4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

    剛才我們找出來(lái)的詞,我們叫它們數(shù)量詞。(跟老師讀“數(shù)量詞”)

    一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞,例如:一個(gè)人,一本書(shū)。好,看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。

    小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說(shuō))

    學(xué)生看圖說(shuō)話。

    學(xué)習(xí)了識(shí)字6,你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?

    識(shí)字6

    (數(shù)量詞)

    海邊鄉(xiāng)村公園

    一只海鷗

    一畦秧苗

    一道小溪

    一片沙灘

    一塊稻田

    一孔石橋

    一艘軍艦

    一方魚(yú)塘

    一竿翠竹

    一條帆船

    一座果園

    一群飛鳥(niǎo)

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十二

    這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí),使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。

    1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

    2.會(huì)正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

    3.正確、流利地朗讀兒歌。

    4.了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

    課件、生字卡片。

    現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀,夏天這么美麗和快樂(lè),就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà)。)

    還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂(lè),可是他們都藏起來(lái)了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來(lái)吧!

    (一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

    師:多可愛(ài)的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見(jiàn)了?哦,原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

    (二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

    (點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣。)

    (三)教師有感情地范讀兒歌。

    (一)師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái),劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

    (二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

    1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

    2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

    3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

    (點(diǎn)評(píng):在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識(shí)字情況的檢驗(yàn),用從扶到放,從易到難,分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個(gè)學(xué)生掌握生字。)

    (三)觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

    1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

    2.這些字都是表示動(dòng)物的。

    3.“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

    師:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

    4.出示:蚊 鯉 伙伴 蝦(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功。)

    (點(diǎn)評(píng):學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律,利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法,進(jìn)行課外識(shí)字,激活了原有的體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣。)

    (四)檢查識(shí)字效果。

    (五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    找規(guī)律,說(shuō)寫(xiě)法,教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)

    (點(diǎn)評(píng):配樂(lè)寫(xiě)字成了一種享受。)

    (一)讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

    (二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

    1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

    師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫(xiě)得多有趣,我們一起來(lái)讀一讀。

    2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)活動(dòng)圖片。)

    師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

    生:捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

    3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

    師:誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……)

    (三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

    1.指名說(shuō)方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

    2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

    4.師生合作讀。

    5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

    (點(diǎn)評(píng):教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂(lè),培養(yǎng)合作意識(shí)。)

    師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著,快走到大自然中去找找吧!

    到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來(lái)一起交流。

    本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,這樣的教學(xué)符合新課程理念,教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十三

    1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡(jiǎn)單的字形特征認(rèn)讀出柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。

    2、引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡(jiǎn)單的漢字的字形特點(diǎn)。

    1、柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。

    2、柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

    xx。

    一、導(dǎo)入活動(dòng)。

    二、認(rèn)讀字寶寶,培養(yǎng)幼兒學(xué)識(shí)字的興趣。

    1、認(rèn)讀字卡。(柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙、小雨)

    柳樹(shù)——春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了,(出示柳樹(shù)發(fā)芽的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察)我們的柳樹(shù)字寶寶也發(fā)芽了,(引導(dǎo)孩子觀察木字旁的兩點(diǎn))柳條長(zhǎng)長(zhǎng)的,風(fēng)一吹,飄起來(lái)了……(卯字的一撇)

    桃花——春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,真漂亮!(出示桃花圖片)我們的桃花字寶寶也來(lái)了,看看,桃花字寶寶長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察桃花兩字的字形結(jié)構(gòu))

    燕子——(出示燕子圖片)春天來(lái)了,可愛(ài)的燕子也來(lái)了。燕子字寶寶緊跟在它的后面,瞧,燕子字寶寶真貪心,它還帶來(lái)了四個(gè)好朋友呢!(四點(diǎn)水)

    青蛙——(模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡)青蛙字寶寶長(zhǎng)什么樣,我們看看,青蛙媽媽(蟲(chóng)字旁)在讓四只小青蛙排隊(duì)呢!(圭)

    小雨——春天來(lái)了,下小雨了,這就是小雨字寶寶。小朋友說(shuō)說(shuō),小雨字寶寶長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)孩子們自己找到字寶寶的`字形特點(diǎn),如:雨字的四點(diǎn)就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分發(fā)揮他們的想象力)

    2、游戲——找朋友。

    讓孩子們將字卡和圖片對(duì)應(yīng)地放在一起,放對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

    3、看字模仿動(dòng)作。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十四

    1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,掌握這些生字的音、形、義。

    2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子,能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。

    掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

    一、游戲?qū)搿?/p>

    2.下面我們做一個(gè)游戲,誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字?

    3.(請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)?(它們都是形聲字。)。

    二、按要求自學(xué)本課生字。

    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰(shuí)讀得最正確。

    三、分小組學(xué)習(xí)生字。

    2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時(shí)可以查一查字典。

    四、小組匯報(bào)結(jié)果。

    1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來(lái)匯報(bào)。

    匯報(bào)的形式如下:

    (1)可以編順口溜記“晴、情”。

    小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。

    (2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

    有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?

    (3)剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

    如“認(rèn)”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說(shuō)話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來(lái)是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。

    “伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。

    其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。

    (4)“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。

    左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點(diǎn),右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

    2.匯報(bào)后,大家評(píng)論一下,哪一種方法是最好的。

    3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌:

    偏旁如爹娘,認(rèn)字先認(rèn)旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。

    五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

    做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。

    同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,老師想把豐收的果實(shí)送給你們,不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。

    老師將寫(xiě)滿生字的“蘋(píng)果樹(shù)”(用紙畫(huà)的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果,蘋(píng)果后面是生字,只要讀對(duì)上面的字或詞,蘋(píng)果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。

    六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字。

    七、學(xué)習(xí)詞、句子。

    2.學(xué)生提出問(wèn)題后,老師把有一定難度的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。

    (1)如:正點(diǎn)--就是正和好,沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到,會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么?(晚點(diǎn))。

    (2)舒暢,在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞,也表示這個(gè)意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。

    3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)…….

    八、朗讀句子。

    1.問(wèn)題都解決了,自己讀一讀這些句子。看誰(shuí)讀得又快又好。

    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

    九、小結(jié)。

    我們今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多,可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

    第二課時(shí)。

    1.寫(xiě)字教學(xué)。把14個(gè)生字寫(xiě)端正、勻稱。

    2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。

    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

    一、故事激發(fā)興趣。

    1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。

    有個(gè)牧童“福”字寫(xiě)得好,常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后,牧童把“福”字寫(xiě)得更好了,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫(xiě)“福”字,牧童也有求必應(yīng),而且一個(gè)“福”字能寫(xiě)出好幾種花樣來(lái)。后來(lái),牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請(qǐng)牧童在相府門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的“福”字。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。

    2.總結(jié)上次的作業(yè)。

    上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步,也看看。

    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。

    1.這次我們要寫(xiě)這些字,讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類分分。(生字卡片是活動(dòng)的)。

    2.可以把這14個(gè)生字分成3類,一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè),半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫(xiě)哪部分。(學(xué)生說(shuō),老師寫(xiě))。

    3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。

    (1)大家觀察一下,這些字中,你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。

    (2)再次觀察,還有什么特點(diǎn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

    4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),或者最易錯(cuò),最想讓老師幫助你哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)哪個(gè),老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。)。

    (1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫(xiě)錯(cuò),因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來(lái)的捺,變成了點(diǎn)。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)互相檢查。

    (2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫(xiě)的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時(shí)候,有了一些變化,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè)。

    生字中與“雹”最相近的.是哪個(gè)字?是“露”字,自己看著寫(xiě)一寫(xiě),看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。

    (3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強(qiáng)調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律,寫(xiě)出的字就能端正。

    (4)剩下的字,自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。再與書(shū)上的范字對(duì)照,學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評(píng)。

    (5)還有什么問(wèn)題嗎?

    (教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正)。

    三、課堂練習(xí)。

    形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會(huì)使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。

    1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。

    2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)(在手心里或桌面上書(shū)空)。

    3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字,師生評(píng),或者老師寫(xiě)學(xué)生評(píng)。

    四、處理課后作業(yè)。

    1.朗讀句子。

    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

    2.第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。

    3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語(yǔ)。

    人(認(rèn))(認(rèn)識(shí))火(伙)(伙伴)。

    大(達(dá))(到達(dá))包(抱)(抱著)。

    加(架)(打架)路(露)(露水)。

    生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。

    (勝)(勝利)(情)(心情)。

    4.讀一讀。

    (1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同?

    壯壯是我的好伙伴。

    我的好伙伴是壯壯。

    書(shū)架上擺著許多有趣的書(shū)。

    許多有趣的書(shū)擺在書(shū)架上。

    實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的,但語(yǔ)序不同。

    (2)再來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十五

    1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

    2、英語(yǔ)磁帶一盤(pán)、呼啦圈四個(gè)。

    (一) 識(shí)字游戲:《小泡泡找媽媽》;

    1、 教師出示“迷宮圖”,講游戲情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很著急,小朋友你們能幫幫他嗎?”

    2、 教師講解玩法:支色子,挑戰(zhàn)回答問(wèn)題。答對(duì)了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

    3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

    (二) 識(shí)字游戲:《識(shí)字律動(dòng)》;

    1、 教師講解游戲規(guī)則:老師放音樂(lè),小朋友在呼啦圈周?chē)埽魳?lè)一停,就走進(jìn)附近的圈中,老師說(shuō)圈前的字卡內(nèi)容,這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

    2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

    (三) 活動(dòng)總結(jié):

    表?yè)P(yáng)積極參與游戲的幼兒,鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí),布置課下作業(yè)。

    三、 教學(xué)目標(biāo):

    1、 通過(guò)識(shí)字游戲,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

    2、 鍛煉幼兒積極思索,大膽發(fā)言,勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十六

    1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞,認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。

    2、了解北京有名的建筑物。

    了解北京的部分建筑物。

    (一)認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物,認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ),熟讀一個(gè)句子

    1、以圖入手,激發(fā)興趣

    同學(xué)們,你們知道我們的首都是哪嗎?(北京)我是一位外地游客,今天有幸來(lái)到北京,我對(duì)北京的建筑很感興趣,誰(shuí)愿意帶我去各處參觀游覽。

    2、出示圖片,仔細(xì)觀察。小組討論,派一名代表講解。

    天安門(mén)是中華人民共和國(guó)成立之門(mén),天安門(mén)廣場(chǎng)是全中國(guó)的心臟,在那里,每天清晨,五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中迎著太陽(yáng)冉冉升起。

    故宮舊時(shí)叫紫禁城,是明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。

    天壇明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    頤和園明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。

    人民大會(huì)堂是全國(guó)人大代表開(kāi)會(huì)的地方,能容納1萬(wàn)多人,1957年建成的。

    首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)是國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。

    國(guó)家圖書(shū)館它是一座綜合性的圖書(shū)館,是國(guó)家總書(shū)庫(kù)和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊,與紫竹院公園相鄰。

    中華世紀(jì)壇坐落在中國(guó)人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。

    3、借助圖片,認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。

    天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇

    4、結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)

    你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎?

    5、自由發(fā)言。

    6、小結(jié):天安門(mén)是我們首都的標(biāo)志;故宮、天壇建于明朝,距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn),是古人造的,我們叫它古建筑。

    7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎?(北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋)北京的歷史悠久,有好幾個(gè)帝王都建都北京,所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客,北京是聞名世界的古都。

    8、出示句子:北京是聞名世界的古都。

    9、領(lǐng)讀句子,指名讀,齊讀。

    11、學(xué)生自由發(fā)言。

    12、小結(jié):這些建筑物是中華人民共和國(guó)成立之后建造的,我們叫它現(xiàn)代建筑。

    13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎?

    14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié):50多年來(lái),北京的建設(shè)是全方位的',不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館,還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè)場(chǎng)、地鐵、立交橋使用的技術(shù)先進(jìn),設(shè)備齊全,自動(dòng)化程度很高,處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌,所以說(shuō)北京也是一座現(xiàn)代化城市。

    15、出示句子:北京也是一座現(xiàn)代化城市。

    16、領(lǐng)讀句子,自讀句子,指讀句子。

    17、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),北京給你留下了怎樣的印象?

    老師小結(jié):確實(shí)像大家所說(shuō),北京是聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都,應(yīng)該怎樣讀這句話?自己再讀一讀。

    (二)學(xué)習(xí)13個(gè)生字

    1、借助拼音,自己讀記13個(gè)生字。

    2、誰(shuí)能按不同的結(jié)構(gòu),給這些生字分一分類。

    (1)老師出示故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代六個(gè)字,請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)? (都是左右結(jié)構(gòu)的字。)

    (2)再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字,加上一部分,就組成要學(xué)的新字。)

    (3)其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢?

    a.上下結(jié)構(gòu):安、宮、堂、華

    b.獨(dú)體字:首、世

    c.包圍結(jié)構(gòu):圖

    3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

    (2)小組代表發(fā)言。

    a.學(xué)生甲:我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字,故故事一般都是古代發(fā)生的,或者是過(guò)去的事,所以是一個(gè)古字加一個(gè)4筆攵。

    b.學(xué)生乙:壇天壇是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。

    c.學(xué)生丙:紀(jì)字可以用日記的記來(lái)記,把記的言字旁去掉,換上絞絲旁,就是紀(jì)念的紀(jì)。

    d.依此類推:際、場(chǎng)、代

    e.最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。(學(xué)生跟讀。)

    (3)鞏固學(xué)習(xí):指名讀、齊讀等。

    (4)小結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分,一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。

    4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字

    (1)出示字宮、堂、安、華,這組字如何記?

    (2)4人一組,先討論,再匯報(bào),比一比,看哪組方法好,不一定按順序。

    (3)學(xué)生當(dāng)小老師,告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。

    a .宮殿的宮我看到故宮就是一間一間的房子,寶蓋是特殊的帶角的屋子,兩個(gè)口代表的是一間一間的房屋。

    b.安寶蓋可以代表屋子,屋子里有女人就會(huì)感到安全。

    c.堂堂也是屋子的意思,寶蓋是屋子,一個(gè)口表示的是正房,下面的土告訴我們這間屋子是用土制成的。

    d.華上面的化是華的形聲字,下面的十字是說(shuō)我們中國(guó)是個(gè)有十幾億人口的大國(guó)。

    5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字

    獨(dú)體字首、世如何記?

    (1)首是頭的意思,自己的頭。

    (2)世字可以這樣記:草字頭,小橫連,最后一筆是豎折。

    6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字

    教師出示圖字,問(wèn):還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字,哪一組愿意來(lái)學(xué)?

    圖書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里,冬天人們最喜歡去,看著書(shū),在屋子里暖暖和和的。

    7、小結(jié):我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò),他們告訴我們好多好的記生字的辦法,有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō),我的方法比他的還好,那你就不妨用你自己的方法記。看誰(shuí)能把這些字都記住,才是最棒的。

    8、復(fù)習(xí)鞏固

    (1)大家一起來(lái)讀一讀這些生字。

    (2)利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。

    (3)做小游戲,在小組里組字,鞏固所學(xué)的生字。

    (三)總結(jié)

    識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的教案(匯總17篇)篇十七

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,掌握這些生字的音、形、義。

    2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子,能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。

    教學(xué)難點(diǎn):

    掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、游戲?qū)搿?/p>

    2.下面我們做一個(gè)游戲,誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字?

    3.(請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)?(它們都是形聲字。)。

    二、按要求自學(xué)本課生字。

    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰(shuí)讀得最正確。

    三、分小組學(xué)習(xí)生字。

    2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時(shí)可以查一查字典。

    四、小組匯報(bào)結(jié)果。

    1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來(lái)匯報(bào)。

    匯報(bào)的形式如下:

    (1)可以編順口溜記“晴、情”。

    小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。

    (2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

    有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎?

    (3)剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

    如“認(rèn)”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說(shuō)話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來(lái)是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。

    “伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。

    其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。

    (4)“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。

    左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點(diǎn),右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

    2.匯報(bào)后,大家評(píng)論一下,哪一種方法是最好的。

    3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌:

    偏旁如爹娘,認(rèn)字先認(rèn)旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。

    五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

    做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。

    同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,老師想把豐收的果實(shí)送給你們,不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。

    老師將寫(xiě)滿生字的“蘋(píng)果樹(shù)”(用紙畫(huà)的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果,蘋(píng)果后面是生字,只要讀對(duì)上面的字或詞,蘋(píng)果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。

    六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字。

    七、學(xué)習(xí)詞、句子。

    2.學(xué)生提出問(wèn)題后,老師把有一定難度的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。

    (1)如:正點(diǎn)--就是正和好,沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到,會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么?(晚點(diǎn))。

    (2)舒暢,在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞,也表示這個(gè)意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心)。

    3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)…….

    八、朗讀句子。

    1.問(wèn)題都解決了,自己讀一讀這些句子。看誰(shuí)讀得又快又好。

    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。

    九、小結(jié)。

    我們今天的`識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多,可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.寫(xiě)字教學(xué)。把14個(gè)生字寫(xiě)端正、勻稱。

    2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、故事激發(fā)興趣。

    1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。

    有個(gè)牧童“福”字寫(xiě)得好,常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后,牧童把“福”字寫(xiě)得更好了,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫(xiě)“福”字,牧童也有求必應(yīng),而且一個(gè)“福”字能寫(xiě)出好幾種花樣來(lái)。后來(lái),牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請(qǐng)牧童在相府門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的“福”字。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。

    2.總結(jié)上次的作業(yè)。

    上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步,也看看。

    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。

    1.這次我們要寫(xiě)這些字,讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類分分。(生字卡片是活動(dòng)的)。

    2.可以把這14個(gè)生字分成3類,一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè),半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫(xiě)哪部分。(學(xué)生說(shuō),老師寫(xiě))。

    3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。

    (1)大家觀察一下,這些字中,你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。

    (2)再次觀察,還有什么特點(diǎn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

    4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),或者最易錯(cuò),最想讓老師幫助你哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)哪個(gè),老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。)。

    (1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫(xiě)錯(cuò),因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來(lái)的捺,變成了點(diǎn)。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)互相檢查。

    (2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫(xiě)的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時(shí)候,有了一些變化,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè)。

    生字中與“雹”最相近的是哪個(gè)字?是“露”字,自己看著寫(xiě)一寫(xiě),看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。

    (3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強(qiáng)調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律,寫(xiě)出的字就能端正。

    (4)剩下的字,自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。再與書(shū)上的范字對(duì)照,學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評(píng)。

    (5)還有什么問(wèn)題嗎?

    (教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正)。

    三、課堂練習(xí)。

    形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會(huì)使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。

    1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。

    2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)(在手心里或桌面上書(shū)空)。

    3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字,師生評(píng),或者老師寫(xiě)學(xué)生評(píng)。

    四、處理課后作業(yè)。

    1.朗讀句子。

    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

    2.第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。

    3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語(yǔ)。

    人(認(rèn))(認(rèn)識(shí))火(伙)(伙伴)。

    大(達(dá))(到達(dá))包(抱)(抱著)。

    加(架)(打架)路(露)(露水)。

    生(牲)(犧牲)青(晴)(晴朗)。

    (勝)(勝利)(情)(心情)。

    4.讀一讀。

    (1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同?

    壯壯是我的好伙伴。

    我的好伙伴是壯壯。

    書(shū)架上擺著許多有趣的書(shū)。

    許多有趣的書(shū)擺在書(shū)架上。

    實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的,但語(yǔ)序不同。

    (2)再來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。

    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

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    在結(jié)婚典禮上,一份溫馨的講話稿能夠表達(dá)對(duì)新人的祝福和感謝,并給予新婚夫婦美好的祝愿。以下是一些成功演講者常用的講話稿技巧,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親
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    運(yùn)動(dòng)會(huì)是評(píng)比學(xué)校各個(gè)班級(jí)之間的實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,歡迎大家分享自己的心得體會(huì)。1.運(yùn)動(dòng)健將們,用你的實(shí)力,用
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    教師工作總結(jié)不僅可以幫助教師認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,還能為未來(lái)的教學(xué)提供有益的借鑒和指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的教師工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
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    優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)事物深入的觀察和思考而產(chǎn)生的,它既給人以啟發(fā),又能夠表達(dá)作者獨(dú)特的感悟和理解。小編為大家收集了一些在各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的優(yōu)秀作品,值得一讀。
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    文明禮儀是一種社會(huì)風(fēng)尚,它傳遞出一種文明、自信和尊重的態(tài)度。以下是小編為大家整理的關(guān)于文明禮儀的名人名言,希望可以引起大家對(duì)文明禮儀的重視和思考。1、讓幼兒知道
    通過(guò)演講稿,我們可以向他人傳達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和感情。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹤涫苜澴u(yù)的演講稿范文,希望能夠給你們?cè)谘葜v中提供一些借鑒和啟發(fā)。音樂(lè)是抒發(fā)心靈之聲,自
    投資是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),需要綜合考慮市場(chǎng)趨勢(shì)、公司業(yè)績(jī)和政策環(huán)境等因素。通過(guò)閱讀這些投資范文,可以了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的投資機(jī)會(huì)。電話:________。乙方:__
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ),能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如果您對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃的制定有困惑,不妨參考以下的范文,相信能夠給您一些啟示。
    優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來(lái)美的享受,讓人感受到文字的魅力和力量。接下來(lái)是一些網(wǎng)絡(luò)上熱門(mén)的優(yōu)秀作文分享,讓我們一起來(lái)品味吧。小朋友,你知道嗎?小白兔原來(lái)不是紅眼睛,也
    在這個(gè)喜慶的日子里,我們聚集在一起慶祝這個(gè)特殊的時(shí)刻。下面是一些優(yōu)秀的主持詞范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。親愛(ài)的xx家人們,大家早上好!在這激情五月,
    作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié),而優(yōu)秀作文則需要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和卓越的表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些靈感和啟發(fā)。在人類還沒(méi)有誕生,
    尊敬的老師:大家好!今天我演講的題目是《勞動(dòng)最光榮》。“五一”節(jié)其實(shí)就是五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié),是全世界勞動(dòng)人民共同的節(jié)日。每年的“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié),都成為我們贊美勞動(dòng)
    加工的范圍非常廣泛,涉及到諸多行業(yè)和領(lǐng)域,例如制造業(yè)、建筑業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域等。請(qǐng)大家隨小編一起來(lái)欣賞一下下面這些優(yōu)秀的加工作品,感受一下他們的精致和美觀。
    優(yōu)秀作文應(yīng)該有獨(dú)立的思考和見(jiàn)解,能夠立意深刻,觸動(dòng)人心,引發(fā)共鳴。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠讓大家更好地理解和掌握優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧。我的劉老師像冬
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    在小學(xué)教案中,教師需要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。接下來(lái),小編將給大家推薦一些值得學(xué)習(xí)的小學(xué)教案,希望能夠啟發(fā)和指導(dǎo)大家。
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    意見(jiàn)建議是我們對(duì)某個(gè)事物或者某個(gè)行為提出的建議和改進(jìn)方案,以期得到更好的效果和結(jié)果。下面是一些經(jīng)典的意見(jiàn)建議范文,希望能給大家提供一些靈感。親愛(ài)的同學(xué)們:動(dòng)物是
    發(fā)言稿的長(zhǎng)度視具體場(chǎng)合而定,一般應(yīng)該控制在一定的時(shí)間范圍內(nèi),以保證演講的緊湊性和流暢性。健康是我們最寶貴的財(cái)富,以下是一些關(guān)于健康生活方式的發(fā)言稿范文,希望能給
    優(yōu)秀作文是一種在語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容思維和結(jié)構(gòu)組織等方面都達(dá)到了較高水平的寫(xiě)作作品。以下是一些受廣大讀者喜愛(ài)的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。我要做個(gè)好孩子,
    調(diào)查報(bào)告是一種有力的工具,它可以幫助我們收集和整理大量的信息,從而做出科學(xué)合理的分析和判斷。在下面的范文中,我們可以看到不同類型的調(diào)查報(bào)告,了解不同調(diào)查方法和分
    優(yōu)秀作文是作者對(duì)于某個(gè)主題深入思考后,獨(dú)到見(jiàn)解的表達(dá)和闡釋。小編為大家準(zhǔn)備了一些值得一讀的優(yōu)秀作文,希望能夠幫助大家提升寫(xiě)作水平。我的家鄉(xiāng)在舟山,那兒有好看的濱
    親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和同事們,歡迎出席本次重要的總結(jié)會(huì)議。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的,具有一定的參考價(jià)值。一、開(kāi)場(chǎng)詞:每個(gè)人的一生中總有一些收藏,也許是一副
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    通過(guò)演講稿,我們可以展示自己的思維能力、口才表達(dá)能力和良好的邏輯思維能力。每篇范文都有不同的主題和內(nèi)容,可以幫助大家更好地理解并學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)一篇成功的演講稿。
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