小學(xué)教案是教師在授課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃,能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教師編寫教案時(shí)需注重思路的清晰和邏輯的嚴(yán)密,以下是一些經(jīng)典的小學(xué)教案范文,供大家學(xué)習(xí)參考。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇一
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
導(dǎo)入:
今天,有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看啊?
生:想!
師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?
生:……
師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生:……
師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生:……
師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生:……
師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊(左下半圓ddd,小鼓一敲ddd)
師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生:……
師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)
生:……
師:第二個(gè)節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。
生:……
師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生:……
師:在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。
生:……
生:……
師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)
師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?
生:……
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇二
知識(shí)與技能:用感情去體味文字,從文字中獲得情感的升華。
過(guò)程與方法:體會(huì)言之有序的敘事方法。
情感與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
本文故事情節(jié)不難理解,故此以“情”貫穿全文,故事導(dǎo)入
,創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受,升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,步步深入,為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述或概括課文內(nèi)容,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,再質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略:情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書課題及作者)
簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。斑羚生性溫順.
學(xué)生自由讀課文
師:1、這是一個(gè)震撼人心的故事,誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍
(故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
師:2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(從不同的角度)
生:本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。
生:本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生:本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),犧牲一半保全另一半的故事。
生:本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,然后小組進(jìn)行討論,最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1:最讓我感動(dòng)的句子是:“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥,但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
師:說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。
生2:最讓我感動(dòng)的一句話是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動(dòng)。
師:這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動(dòng)的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”我讀完這段話讓我很感動(dòng),老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),是那么地勇敢,堅(jiān)強(qiáng),他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。
師:你的話也感動(dòng)了老師。
生4:最讓我感動(dòng)的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”
我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡,也從心里讓人感動(dòng)。
師:很好。
生5:最讓我感動(dòng)的話是:“我沒(méi)想到,老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。
師:面對(duì)死亡,任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6:最讓我感動(dòng)的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡。”這段寫得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師:說(shuō)的真好,我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)?同學(xué)們閉上眼睛,想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再?gòu)膱D片上賞析一下:當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么?(各抒己見(jiàn))
你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的.
對(duì)此你有什么感悟,請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。
生:本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師:(板書)為一代甘愿犧牲的精神。
生:我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物與人類是相互依存的,我們不應(yīng)該迫害他們,否則它們會(huì)慢慢滅亡,人類也會(huì)慢慢滅亡。
師:人,在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。
(板書)保護(hù)動(dòng)物
生:本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,給它們自由和生的權(quán)力。
師:(板書)集體主義精神
生:通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師:說(shuō)得好。
生:鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。
師:你的角度很新穎。(板書)智慧。
我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,只是拋磚引玉而已,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,小組討論解決,解決不了的,一會(huì)兒我們共同探討。
師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意,多么快樂(lè)、多么幸福的事啊!可是它們卻飛來(lái)橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后指生評(píng)價(jià),最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
師:現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,也許你的這句話將會(huì)成為名言。
生:世界上最偉大
的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。
生:我們要懂得珍惜親情,回報(bào)關(guān)愛(ài)。
生:人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。
生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧。“人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇三
當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。
1、要選擇印象最深的一件事情寫。
2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
3、寫好后要認(rèn)真修改。
1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。
2、通過(guò)本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
二課時(shí)
一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。
請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事。”
l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流,相互啟發(fā)。
2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。
1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。
2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫清楚。
三、樹立事件發(fā)展過(guò)程,確定習(xí)作重點(diǎn)。
1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”。
2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
最后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
一、學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
二、寫好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。
三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇四
這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。
課文可分為三部分。
第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。
第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)。回到家在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。
第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。
1.瀆課文,理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的意思。
2.懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。
一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。
1.同學(xué)們,對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)
3.板書課題。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想課文講了一件什么事。
1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。
鱗()
哄()
騙()
2.理解詞語(yǔ)。
哄騙:用假話或手段騙人。
漫:水過(guò)滿,向外流。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)。回到家里動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)
1.自讀課文第一至三自然段,說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)
2.你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
(問(wèn)題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來(lái)。)
3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?
(一個(gè)小朋友說(shuō):這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)
1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?
(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看!)
2.伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?
(金魚身上有鱗,水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚把水喝下去了:都不合乎邏輯。)
3.做實(shí)驗(yàn),體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?
(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?
1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。
2.體會(huì)伊琳娜話的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?
(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚后,水也會(huì)漫出來(lái),還提出這樣的問(wèn)題,哄騙我們小朋友。)
(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。
采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
3.體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。
(1)出示句子,理解意思。
(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?
(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
4.分角色配合讀第六至七自然段。
1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?
2.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?
(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)
()的問(wèn)題()地微笑
例:越想越生氣
越
越
越
越
越
越
1.伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢
2.安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。
回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀,不一樣,水三二。
朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興( )地笑了。
1.在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?
3.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?
說(shuō)說(shuō)你的理由。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇五
1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛(ài)鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。
借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
同學(xué)們,在這姹紫嫣紅,鳥語(yǔ)花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍保敲次覀兊哪康牡厥悄睦锬?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
1、剛才到鳥島游玩了一趟,鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書:鳥多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)
2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島,課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié),邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語(yǔ)。
3、生自由讀,找,畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,感受鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多。)
a“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”
指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥島,島上一片鳥語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開笑臉,它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥,春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
b“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。”
你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧,這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道,去年種類多達(dá)80余種,,數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上,小島就成了鳥的世界。出示圖片,這么多的鳥聚在這里,發(fā)揮你的想象,他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話。
c“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象,你覺(jué)得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
d“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。”
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書:人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂(lè)的家,鳥兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī),人類把鳥兒當(dāng)成了朋友,鳥兒給人類帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥兒、人類和諧相處,這是多么美好的境界啊!
今天的心靈之旅就快結(jié)束了,你們有什么收獲?鳥兒的生存,需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類的保護(hù),讓我們加入到愛(ài)鳥護(hù)鳥,保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,但愛(ài)鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師:為了我們能把鳥島介紹為他人,讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游,對(duì)鳥島可要非常熟悉,現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè):
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí),請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng),看課外書去查閱更多的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇六
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:
談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫,邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖,
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論,并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖。
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3、對(duì)照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習(xí),思考。
(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。
四、鞏固練習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
(2)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考。
(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
板書設(shè)計(jì):
2長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
城墻------很寬。
近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇七
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。
2.讀書交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
談讀書感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。回到延安,冼星海為這首詩(shī)譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。
2.學(xué)了本課,你有何感受,寫下來(lái),就是一篇讀后感。
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置:
2.夕陽(yáng)真美
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):謄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
板書課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?
3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
5. 小結(jié)圖意。
6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
2. 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分段指名讀。
5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀第一段。
2. “日落”是什么意思?
3. 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4. 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5. 小結(jié)。
6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一. 聽寫詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1. 指名讀。
2. 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3. 第二句話說(shuō)了什么?
4. 第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5. 小結(jié)。齊讀。
第三段
1. 指名讀。
2. 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4. 小結(jié)。齊讀。
第四段
1. 默讀。
2. “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
4. 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1. 指名讀。
2. 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3. 有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
1. 教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2. 教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3. 學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4. 指名試背。
5. 同桌交互背。
6. 齊背。
三.寫字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
1. 謄寫生字。
2. 組詞:
皮( ) 主( ) 夕( )
披()往()多()
3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇九
1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。
1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
3.老師給以肯定。
4.板書課題,齊讀。
1.第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)
2.第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)
3.第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
4.第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
4.學(xué)生書寫。(重點(diǎn)點(diǎn)撥:隔、磚、旋等字)
1.出示第一幅圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
2.出示第二幅圖:
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對(duì)照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。
2.老師畫出圖畫,讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口:指齒形墻凹下來(lái)的部分。
射口:指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
1.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(ppt)
3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))
(一)齊讀句子
1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
1.自由讀1.2自然段,思考問(wèn)題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
2.交流匯報(bào):
(1)長(zhǎng)——(ppt)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。
(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢(shì)而走向
——一萬(wàn)三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
(ppt)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?
(3)過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?
(4)高大堅(jiān)固
——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成
——寬:五、六匹馬可以并行
——高大:兩米多高的垛子
——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
3.小結(jié):學(xué)習(xí)了1.2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)
4.齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
1.過(guò)渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)
2.作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)
3.(ppt)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
(2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
(3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛(ài))之情。
(4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺)
(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
(3)請(qǐng)讀句子:(ppt)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
(4)思考、交流:(ppt)
*“多少”表示(無(wú)數(shù))。
*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。
*“前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。
*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。
*這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。
(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)
(6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)
1.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)
2.請(qǐng)大家一起讀這句話。
(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。
2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十
1.了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3.品味語(yǔ)言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)
(出示.課件2)
師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。
1.熟讀課文,識(shí)記字詞。
2.了解本文的.寫作內(nèi)容。
3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4.比較和其他文體的異同。
1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。
2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十一
1、會(huì)讀14個(gè)生字,會(huì)寫“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
課件
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
3、對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(播放課件)
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看!(出示課文)這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!打開書翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽?我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀,為什么?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生讀書過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))
3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,拿起書。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個(gè)小竅門,我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會(huì)兒,咱們比賽,看誰(shuí)是今天的讀書小能手!
1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽到什么?(放鳥叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說(shuō)的?(景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō))
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌,你能讀嗎?還有誰(shuí)想讀呀?
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽,它好像在說(shuō)話,在說(shuō)什么呢?(出示:這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)
2、為什么這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)
3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長(zhǎng)大后,建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。
2、所以,我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó),讓我們自由的成長(zhǎng)。……飛向我們的理想。”
你知道什么是理想嗎?你有什么理想?
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),因?yàn)椋覀冇凶鎳?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?還有人想感謝嗎?祖國(guó)想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會(huì)唱啊,跳啊,邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。(出示:第四小節(jié))誰(shuí)想讀讀?誰(shuí)還想讀讀?一起讀讀。
讀著讀著,我不禁想唱起來(lái),跳起來(lái),我們就唱唱跳跳,好嗎?
(出示課文,放映歌曲)
1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂(lè)寫下來(lái)。(出示:田字格)
2、觀察。范寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十二
《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入了深淵,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
1、通讀全文,初步了解全文內(nèi)容,能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。通過(guò)朗讀和感悟課文片段的練習(xí),讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。
其中,目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)中我安排三讀:一是自讀課文,把課文讀正確、通順,掃除字詞障礙。二是檢查讀,指名學(xué)生分段讀課文,其間,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國(guó)人名、地名、船名,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),了解段與段之間的聯(lián)系。最后,布置作業(yè),抄寫詞語(yǔ)。
下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué):
(一)把握人物品質(zhì),直奔文章中心
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,通過(guò)上午的學(xué)習(xí),哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長(zhǎng)。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生整體把握人物品格,為后文教學(xué)奠下感悟的方向。
(二)品詞析句,體會(huì)精神
接著,組織集體交流,重點(diǎn)討論以下語(yǔ)句
1、哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出去!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟,讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂,體會(huì)船長(zhǎng)在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定。通過(guò)剖析哈爾威的吼聲,使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。
2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話
我分二個(gè)層次進(jìn)行:
(1)質(zhì)疑:哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!
聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,再讀讀這句話,你有什么話要問(wèn)船長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段,體會(huì)船長(zhǎng)下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面,保證讓更多的人逃生。
(2)分角色朗讀,體會(huì)這組簡(jiǎn)短那有力的對(duì)話。
3、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
這組句子的教學(xué),圍繞為什么人們安全獲救而船長(zhǎng)卻沒(méi)有逃生徐徐沉入大海而展開,努力營(yíng)造一種悲壯的、凄慘的美,進(jìn)而感悟船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象。
(三)、心靈碰撞,激發(fā)情感
通過(guò)一段相似的錄像場(chǎng)景,使學(xué)生從形象上感知,災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕,進(jìn)而理解船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因。然后借助紙筆,拉近時(shí)空的距離,讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。
(四)、形象升華
通過(guò)這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長(zhǎng)和課文最后一個(gè)自然段的誦讀,力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:以我校創(chuàng)新教育策略和方法的理論為載體,培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)新的意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂中獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,并創(chuàng)設(shè)情景,在隨文閱讀中識(shí)字,聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用生字,實(shí)現(xiàn)與文本高層次的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化,生活化語(yǔ)文的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,初步理解詞語(yǔ)意思,并能聯(lián)系四川地震說(shuō)出此時(shí)同學(xué)們的責(zé)任是什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意,并教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事,關(guān)注地震,關(guān)注生活。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形;能讀通句子,在簡(jiǎn)單理解詞義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,并教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。
教學(xué)用具:
生字卡片、幻燈片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(出示課文第一幅畫面),請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)了什么?你能用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的麻雀嗎?(與眾不同)我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀,我們來(lái)學(xué)習(xí)第11單元的第二篇課文《與眾不同的麻雀》,(師板書課題),齊讀課題。
二、生自讀課文,明確要求:
1、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎?請(qǐng)你自由讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、請(qǐng)你快速瀏覽課文,邊讀邊畫出文章的自然段落。
3、這只麻雀怎樣的與眾不同,現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)麻雀,風(fēng)從窗口刮來(lái),麻雀?jìng)冊(cè)鯓诱局l(shuí)愿做那只與眾不同的麻雀?他這樣站著,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?你們這樣意見(jiàn)不一地說(shuō)個(gè)不停,用書中的一個(gè)詞來(lái)形容就是___(生接答“七嘴八舌”)。
三、以疑入文,隨文識(shí)字。
1、麻雀?jìng)兤咦彀松嗟卣f(shuō)些什么?指名讀第一自然段。你認(rèn)為面對(duì)小麻雀的做法,麻雀?jìng)儠?huì)感到___(生接答“不理解、生氣、奇怪等”)。
2、師引讀:(麻雀?jìng)兩鷼獾卣f(shuō):____________)。
4、師引讀:是啊,我又沒(méi)有妨礙你們,為什么要管我呢?小麻雀滿不在乎地說(shuō):____________(生讀小麻雀的話)。
5、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀,它遭到了大家的.一致批評(píng)。大家是怎樣批評(píng)它的呢?自由讀一讀第三自然段。
6、大家都在批評(píng)它,文中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思?(學(xué)習(xí)譴、責(zé))指導(dǎo)書寫“責(zé)”。你怎樣記住這個(gè)字?你認(rèn)為什么樣的事應(yīng)該受到大家的譴責(zé)。這個(gè)“責(zé)”是哪個(gè)“責(zé)”,你認(rèn)為在四川地震發(fā)生之后,什么是我們的責(zé)任。(師及時(shí)總結(jié)、教育)。
8、面對(duì)大家的指責(zé),小麻雀改變了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?學(xué)習(xí)“絲、毫”,你在哪個(gè)地方見(jiàn)到過(guò)“毫”這個(gè)字。
9、男女生分角色朗讀對(duì)話,師讀旁白。
10、正在這時(shí),一件可怕的事情發(fā)生了,你們看__(出示第二幅圖)齊讀第四自然段。大花貓要干什么?請(qǐng)你把大花貓要來(lái)干什么,悄悄告訴給你的同桌。隨機(jī)學(xué)習(xí)“悄”(換部首識(shí)字)。
四、想象訓(xùn)練,拓展思維。
五、換位思考,落實(shí)目標(biāo)。
六、鞏固識(shí)字。
1、開火車讀字組詞。
2、游戲猜字。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十四
教學(xué)目的要求:。
1通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}。
教具準(zhǔn)備:
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié):描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書:略]。
思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚。
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
課后小記:
板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
城墻------很寬。
近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的?
3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會(huì)到了什么?
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
萬(wàn)里長(zhǎng)城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個(gè)()。長(zhǎng)城是由()建造的,表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的()和()。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子,把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十五
教案示例:
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思;體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo):
通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽沒(méi)聽說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ),“不到什么非好漢”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是哪個(gè)地方。
生:長(zhǎng)城。
師:對(duì),是長(zhǎng)城!今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城,去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采!
板書:長(zhǎng)城。
二、介紹長(zhǎng)城。
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。
教師總結(jié):長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄。
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫,教師教學(xué)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十六
1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖,聽老師讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文,指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
5、討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀,說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)。
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書寫生字。
八、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽,體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫,想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗叄@永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)。
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小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十七
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié):描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。
思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚。
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
課后小記:
板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
城墻------很寬。
近景:高大堅(jiān)固垛子------t王口、射口。
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的?
3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會(huì)到了什么?
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
萬(wàn)里長(zhǎng)城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個(gè)()。長(zhǎng)城是由()建造的,表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的()和()。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子,把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十八
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、看圖讀熟詞語(yǔ),初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:初步看圖讀韻文,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文,是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書:識(shí)字5。
二、初步看圖,讀韻文。
1、請(qǐng)小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由讀韻文。要求:看清章節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、圖文結(jié)合,理解詞義。
1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),如果能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好。
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語(yǔ)。
四、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。
五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學(xué)生看筆順圖,記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
六、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,練習(xí)感情朗讀韻文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字新詞卡片。
2、書空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ):
1、出示圖及詞語(yǔ):
2、讀準(zhǔn)字音。
3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,現(xiàn)在你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?相機(jī)介紹:
“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一,走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
4、助圖畫,看拼音練讀上述詞語(yǔ)。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文。
1、的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)。
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義,指導(dǎo)書寫。
1、做游戲:采用巾圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng),帖對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2、學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。
5、聽寫生字詞語(yǔ)。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比,再組詞。
球足()籃()跳()泳()走()藍(lán)()逃()。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
木(……)钅(……)氵(……)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇十九
自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,加強(qiáng)積累。在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。
2、積累詞語(yǔ)、句子并鞏固生字,提高朗讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)。
一、談話激趣,我的發(fā)現(xiàn)。
1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀一讀這些生字,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來(lái)的生字卡片:餓、餅、飲、餃)。
2、說(shuō)一說(shuō):這些字有什么相同的地方?
3、發(fā)給各小組生字卡片:猴、貓、狗、獅、豬、狼。
(1)讀一讀。
(2)把字剪開,分成偏旁和部件兩部分。
(3)把這些字的偏旁歸在一起,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自主識(shí)字,我會(huì)認(rèn)。
1、自己學(xué)習(xí)生字:餅、飲、餃、豬、狼(師巡回指導(dǎo))。
2、小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,互助學(xué)習(xí)。
三、開動(dòng)腦筋,我會(huì)填。
1、出示漢字“今”,學(xué)生回憶:在學(xué)過(guò)的字里,哪個(gè)字里有“今”?(念)。
2、說(shuō)一說(shuō):這個(gè)字的偏旁。(心)。
3、想一想:給“相”加上偏旁,可以變成什么字?
4、試一試:小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。
5、比一比,新發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)字可以同時(shí)加“心”,變成另外的幾個(gè)漢字。
四、課堂小結(jié):填上一個(gè)字,就能變出很多字,真是太有取了!
第二課時(shí)。
一、讀讀記記,積累句子。
1、讀一讀:自由朗讀讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō):你對(duì)這兩句話的理解。
3、背一背:自己背過(guò)后,背給同桌聽。
4、集一集:小組內(nèi)展開交流,背誦自己課前搜集到的.認(rèn)為有道理的話,比比看誰(shuí)搜集的多、背誦的的多。
二、我會(huì)寫,積累反義詞。
1、讀一讀:反義詞“冷---熱”
2、說(shuō)一說(shuō):這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,并說(shuō)出與其它五個(gè)字意思相反的字。
3、學(xué)生在田字格里書寫(提醒注意間架結(jié)構(gòu))。
三、我會(huì)讀,我喜歡讀。
1、激趣入題:同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎?大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象?(生略)看來(lái)同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒。今天小雨點(diǎn)兒又跑來(lái)了,想再認(rèn)識(shí)他嗎?先把短文讀正確。
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)、正音。
3、匯報(bào):你讀懂了什么?有什么感受?
4、有感情地練讀:把自己的感受讀出來(lái)。
5、指名有感情朗讀,讀后評(píng)議。(被的同學(xué)可以向讀者提問(wèn):哪句話你為什么要用……語(yǔ)氣讀?也可以根據(jù)自己的理解用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀,師相機(jī)范讀。)。
6、配樂(lè)朗讀,感情升華。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇二十
教學(xué)目的:
1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
理清條理,掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。
4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?
2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?
(1)、寫遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌,長(zhǎng)城雄偉壯觀。
(2)、寫近看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。
(3)、寫作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
(4)、寫長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見(jiàn)課件)。
(1)、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子?
(2)、課文是怎樣具體寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)?
(3)、課文寫“長(zhǎng)”,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?
2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。
(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)?
(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長(zhǎng)城哪些建筑?
(3)圖文對(duì)照,指出它們各在什么地方。
(4)小結(jié)。
3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。
(1)人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?
(2)從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?
(3)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?
(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的`指揮來(lái)完成這個(gè)艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
(1)長(zhǎng)城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
(2)這一段表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城怎樣的思想感情?
二、總結(jié)全文。
1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話。
三、布置作業(yè)。
1、語(yǔ)文練習(xí)。
教學(xué)反思。
1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變:
以往開課后教師直接采用提問(wèn)式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報(bào)的方式,既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟,又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣,給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì),更有利于新課教學(xué)的開展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣:
從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識(shí)形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例,合理安排學(xué)習(xí)方式:
如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,文字簡(jiǎn)短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長(zhǎng)城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨,適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育,因此,采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇二十一
【學(xué)習(xí)作者與時(shí)代背景】:
作者:戴望舒(1905~1950),原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1937年8月13日,上海被日寇占領(lǐng)。次年5月,為了保持民族氣節(jié),不在日本人手下當(dāng)“良民”,望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港,主編《星島日?qǐng)?bào)》、副刊《星座》及詩(shī)刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過(guò)《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年,日本占領(lǐng)香港后,被日軍以抗日罪名下獄,受傷致殘,表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。
時(shí)代背景:
這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的1942年,詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌,被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體,卻禁錮不了他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。在獄中,他受盡折磨,但始終沒(méi)有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩(shī)。當(dāng)時(shí)祖國(guó)半壁江山淪于敵手,中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩(shī)中,詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí),把個(gè)人的不幸同國(guó)家的命運(yùn)融為一體,以深沉的思想、熾熱的感情,抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。同時(shí),借助于詩(shī)的想象,表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
研學(xué)目標(biāo):圍繞“三問(wèn)”(做什么、為什么、怎么樣),明確詩(shī)人用殘損的手掌撫摸神州大地,思考作者撫摸大地的目的,體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
語(yǔ)文目標(biāo):通過(guò)“三讀”(誦讀、選讀、研讀),深入理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,把握詩(shī)歌的感情線索;理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力;品味詩(shī)歌語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生初步寫作詩(shī)歌的能力。
【自主學(xué)習(xí)】。
任務(wù)一:自主閱讀(完成以下任務(wù))。
給下列字詞注音。
錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。
螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。
任務(wù)二:自主閱讀(完成以下任務(wù))。
1、有感情誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),劃分詩(shī)歌節(jié)奏。
例如:我/用殘損的手掌。
摸索/這廣大的土地:
這一角/已變成灰燼,
那一角/只是血和泥……。
二、研學(xué)問(wèn)題(合作學(xué)習(xí))。
【問(wèn)題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”,詩(shī)歌以這兩行開頭,有什么作用?——誦讀詩(shī)詞(要求:結(jié)合詩(shī)歌題目,仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“時(shí)代背景”,結(jié)合詩(shī)歌答題技巧答題)。
【問(wèn)題2】詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩(shī)詞(要求:選讀相關(guān)詞句,根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題)。
【問(wèn)題3】這兩種對(duì)比鮮明的感情是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的?這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?——選讀詩(shī)詞(要求:選讀相關(guān)詞句,根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關(guān)鍵詞答題,感悟詩(shī)人情感)。
【問(wèn)題4】作者對(duì)淪陷區(qū)的情景進(jìn)行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩(shī)人怎樣的感情?——研讀詩(shī)詞(要求:仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時(shí)代背景”,選讀相關(guān)詞句,體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注)。
【問(wèn)題5】“遼遠(yuǎn)的一角”是指什么?為什么說(shuō)那里是“永恒的中國(guó)”?——研讀詩(shī)詞(要求:仔細(xì)閱讀研學(xué)導(dǎo)航中的“作者與時(shí)代背景”,選讀相關(guān)詞句,緊扣關(guān)鍵詞答題,體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀)。
三、研學(xué)練習(xí)(獨(dú)立完成)。
【練習(xí)1】這首詩(shī)中,很多句子寫得非常生動(dòng)形象,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī),從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(方法提示:可從詞性、修辭、句式、內(nèi)容感情、詩(shī)歌韻格等角度進(jìn)行品析。)。
例1:“摸索這廣大的土地”----這句詩(shī)用“廣大的土地”借指整個(gè)中國(guó),用摸索中的想像把對(duì)敵人的恨和對(duì)中國(guó)人民的愛(ài)細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇二十二
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。
2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫句子。
2課時(shí)
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。
1.開火車賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)
2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說(shuō)后派代表在全班展示、交流。
1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。可自主選擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫,畫出美麗的春天。
2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好,派代表在全班展示。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)城大全(23篇)篇二十三
教學(xué)目的要求:
1通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和。寫作思路。{難點(diǎn)}。
教具準(zhǔn)備:
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié):描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的`。
2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。
思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚。
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
城墻――很寬。
近景:高大堅(jiān)固垛子――t王口、射口。
城臺(tái)――互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。