蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師教學(xué)的重要組成部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和教師的個(gè)人發(fā)展。接下來(lái)是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃案例，希望對(duì)大家能有所幫助。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇一

1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖。

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)故事、觀察圖片、啟發(fā)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。

1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng)。

夏天來(lái)了，小朋友都愛(ài)吃西瓜。說(shuō)一說(shuō)，你們平時(shí)是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問(wèn)：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰(shuí)？故事中講了一件什么有趣的事？這個(gè)故事真有趣，我們現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)一遍吧!

3、結(jié)合圖片，分部分理解故事。

（1）教師講述故事第一部分（從開(kāi)頭至“癩蛤蟆心里真著急”）。

提問(wèn)：癩蛤蟆種的西瓜長(zhǎng)的怎么樣？（學(xué)習(xí)并用動(dòng)作表達(dá)：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請(qǐng)你們幫幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧！（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)述）我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動(dòng)呢？）。

提問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來(lái)看看癩蛤蟆有沒(méi)有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最后，提問(wèn)。

后來(lái)癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸）現(xiàn)在我們來(lái)看看《癩蛤蟆吃西瓜》的`視頻。

（4）觀看視頻，通過(guò)討論幫助幼兒理解故事主題。

小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問(wèn)題都會(huì)得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結(jié)束活動(dòng)。

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜。現(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！

有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!???這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說(shuō)：“不行。一砸西瓜就碎了。”

青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來(lái)用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說(shuō)：“還是不行，哪來(lái)這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”????癩蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來(lái)。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水龍頭，可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動(dòng)物們看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

教師教具準(zhǔn)備充分，能夠合理運(yùn)用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動(dòng)中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)顯得少些，還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂(lè)。

2、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來(lái)講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問(wèn)題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請(qǐng)來(lái)了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？

（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事）。

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂(lè)游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來(lái)。

（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的`基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇三

有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大了，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急呀!

這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來(lái)用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來(lái)這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”

蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了習(xí)慣，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來(lái)。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。

小動(dòng)物們看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

在一片大水塘邊，住著一群青蛙家族，家族里最帥氣的要數(shù)青蛙王子。許多青蛙姑娘都給它暗送秋波，投懷送抱的。青蛙王子對(duì)自己也充滿(mǎn)自信，甚至自傲。一天，青蛙王子嫌水邊太悶了，它就呱呱地跳到岸上，到處走走。不巧的是，被一個(gè)貪玩的小男孩捉住了，用一根草繩拴住，往家跑。不管青蛙王子如何掙扎呼喊，也無(wú)濟(jì)于事，它只好后悔地等待未知的命運(yùn)了。當(dāng)小男孩回到自家院子時(shí)，被屋檐下正在乘涼的蛤蟆姑娘看見(jiàn)了。它一心要救青蛙王子。于是，冒著危險(xiǎn)跳到小男孩跟前，將小男孩引到一塊草地上。小男孩走得快，一不小心就摔倒了。趁著他哭的時(shí)候，蛤蟆姑娘帶著青蛙王子逃離了。它們就那樣成了好朋友。只要青蛙王子悶了，蛤蟆姑娘就陪著他，到處走走。

日久生情了，蛤蟆姑娘喜歡上了青蛙王子。它找了一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)青蛙王子說(shuō)：“我想成為你的女朋友，可以嗎?”青蛙王子笑著回答：“你跟我到水塘邊走走，然后，你就知道答案了。”蛤蟆姑娘被青蛙王子帶往水塘邊，在那里，蛤蟆姑娘聽(tīng)到的是一片鄙視聲：“哪里來(lái)的?這么一個(gè)怪物!”蛤蟆姑娘哭著離開(kāi)了。

從那以后，蛤蟆姑娘每天都在自卑中度過(guò)。它想，如果我也能變得很美，那該多好啊!后來(lái)，它聽(tīng)說(shuō)在森林里有一個(gè)蝶蝶仙，可以將心愿實(shí)現(xiàn)。蛤蟆姑娘為了改變自己，不顧一切勸阻，執(zhí)意去找蝶蝶仙。一路上，它被人追趕、差點(diǎn)被車(chē)輪子碾碎……歷經(jīng)種種險(xiǎn)阻，終于，到達(dá)了森林。

可是，森林那么大，怎么找蝶蝶仙呢?它累了，也睡著了。夜里醒來(lái)后，想想自己的遭遇，它又哭了。哭聲驚醒了旁邊的大樹(shù)伯伯。大樹(shù)伯伯問(wèn)明了來(lái)由，同情地告訴蛤蟆姑娘，蝶蝶仙住在巨人守護(hù)的花園里。守衛(wèi)森嚴(yán)，根本無(wú)法進(jìn)去的。蛤蟆姑娘還是不甘心地來(lái)到巨人的花園旁，守候著，風(fēng)來(lái)了，它就挺著，雨來(lái)了，它就淋著。

一天天過(guò)去了，機(jī)會(huì)來(lái)了。一天，它跳上了怪怪蟲(chóng)群體搬運(yùn)花苗的車(chē)，順利地進(jìn)入了花園，也見(jiàn)到了蝶蝶仙。

蝶蝶仙問(wèn)蛤蟆姑娘：“為什么要改變自己?”

蛤蟆姑娘說(shuō)：“我心愛(ài)的人不愛(ài)我?”

“為了一個(gè)不愛(ài)自己的人不值得!”

蛤蟆姑娘想了想又說(shuō)：“我要成為最美的，那樣，就有人愛(ài)我了。”

“再美的也會(huì)老去的，愛(ài)不會(huì)長(zhǎng)久的!”

蛤蟆姑娘最后說(shuō)：“我想讓自己變得自信。”

蝶蝶仙聽(tīng)完了，哈哈大笑，點(diǎn)頭認(rèn)同：“你終于找到了自我，我們都不是為了某個(gè)人而活的，也不是為了別人的目光而活的，我們要學(xué)會(huì)為自己活。”

一年過(guò)去了，森林里要進(jìn)行選美比賽。

蝶蝶仙對(duì)蛤蟆姑娘說(shuō)：“你蛻變的機(jī)會(huì)到了!”并把蛤蟆姑娘帶到鏡子前，讓它好好地看看自己的變化。蛤蟆姑娘簡(jiǎn)直不敢相信自己，只見(jiàn)自己，柳葉眉，杏花眼，面如桃花，櫻桃小嘴，烏黑的齊腰長(zhǎng)發(fā)，亭亭玉立的身姿，一身潔白的雪紗長(zhǎng)裙，很美。比賽的結(jié)果，蛤蟆姑娘憑著自己出色的表現(xiàn)獲得了冠軍，也贏得了全體動(dòng)物的贊賞。

最后，它的感言是：“感謝不愛(ài)我的人，因?yàn)樗也艜?huì)有了今天的蛻變!愛(ài)有時(shí)會(huì)帶我們悲傷，也能賜予人力量!”

癩蛤蟆。

水井很深，因此繩子也就很長(zhǎng)。當(dāng)人們要把裝滿(mǎn)了水的汲水桶拉到井邊上的時(shí)候，滑輪幾乎連轉(zhuǎn)動(dòng)的余地都沒(méi)有了。井水不論是怎樣清澈，太陽(yáng)總是沒(méi)有辦法照進(jìn)去的。不過(guò)凡是太陽(yáng)光可以射到的地方，就有綠色的植物從石縫之間生長(zhǎng)出來(lái)。

這兒住著一個(gè)癩蛤蟆的家族。他們是外來(lái)的移民。事實(shí)上他們是跟老癩蛤蟆媽媽倒栽蔥跳進(jìn)來(lái)的。她現(xiàn)在還活著。那些早就住在這兒和現(xiàn)在正在水里游著的青蛙，都承認(rèn)與他們有親族關(guān)系，同時(shí)也把他們稱(chēng)為“井客”。這些客人愿意在這兒住下來(lái)。他們把潮濕的石塊叫作干地;他們就在這上面舒服地生活下去。

青蛙媽媽曾經(jīng)旅行過(guò)一次。當(dāng)汲水桶被拉上來(lái)的時(shí)候，她就在里面。不過(guò)她覺(jué)得陽(yáng)光太厲害，刺痛了她的眼睛。很幸運(yùn)，她馬上就跳出了水桶，噗通一聲就跳進(jìn)井水里去了。她腰痛了整整三天，不能動(dòng)彈。關(guān)于上面的世界，她沒(méi)有多少意見(jiàn)可以發(fā)表，不過(guò)她知道，所有別的青蛙也全知道——水井并不就是整個(gè)世界。癩蛤蟆媽媽大概可以談出一點(diǎn)道理來(lái);不過(guò)當(dāng)別人問(wèn)起她的時(shí)候，她從來(lái)不回答，因此別人也就不再問(wèn)了。

“她是又笨又丑，又胖又討厭!”小青蛙們齊聲說(shuō)。“她的一些孩子們也同樣丑。”

“也許是這樣，”癩蛤蟆媽媽說(shuō)。“不過(guò)在他們之中有一個(gè)頭上鑲著一顆寶石——如果不是鑲在我的頭上的話(huà)!”

青蛙們都聽(tīng)到了這句話(huà)，他們同時(shí)把眼睛睜得斗大。當(dāng)然他們是不愿聽(tīng)這樣的話(huà)的，因此就對(duì)她做了一個(gè)鬼臉，跳到井底去。不過(guò)那些小癩蛤蟆們特別伸伸后腿，表示驕傲。他們都以為自己有那顆寶石，因此把頭昂著，動(dòng)也不敢動(dòng)一下。不過(guò)后來(lái)大家問(wèn)他們究竟為什么要感到驕傲，寶石究竟是一種什么東西。

“是一種漂亮和昂貴的東西，”癩蛤蟆媽媽說(shuō)，“我簡(jiǎn)直形容不出來(lái)!那是一種使你戴起來(lái)感到非常得意、使別人看起來(lái)非常嫉妒的東西。但是請(qǐng)你們不要問(wèn)吧，我是不會(huì)回答的。”

“是的，我不會(huì)有這顆寶石，”最小的那個(gè)癩蛤蟆說(shuō)。他是一個(gè)丑得不能再丑的小玩藝兒。“我為什么要有這樣了不起的東西呢?如果它引起別人煩惱，那么我也不會(huì)感到得意的!不，我只希望將來(lái)有機(jī)會(huì)跑到井邊上去看看外面的世界。那一定是非常好玩的!”

“你最好待在原來(lái)的地方不要?jiǎng)?”老癩蛤蟆說(shuō)。“這是你根生土長(zhǎng)的地方，這兒你什么都熟悉。當(dāng)心那個(gè)汲水桶啦!它可能把你壓碎。即使你安全地跑進(jìn)里面去，你也可能跌出來(lái)的。我跌過(guò)一交，連四肢和肚子里的卵都沒(méi)有受到損傷，但不是每個(gè)癩蛤蟆都能像我這樣幸運(yùn)呀。”

“呱!”小癩蛤蟆說(shuō)。這跟我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)一聲“哎呀”差不多。

“呸，真倒霉!”看到他的那個(gè)人說(shuō)。“這是我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的一個(gè)最丑的東西!”

他用木拖鞋踢了它一腳。癩蛤蟆幾乎要成了殘廢，不過(guò)他總算是滾進(jìn)一叢很高的蕁麻里去了。他把周?chē)穆楣Ｗ涌戳擞挚矗€朝上面望了一眼。太陽(yáng)光射在葉子上;葉子全都是透明的。這對(duì)于他說(shuō)來(lái)，簡(jiǎn)直是像我們?nèi)俗哌M(jìn)了一個(gè)大森林里去一樣，太陽(yáng)從青枝綠葉之間透進(jìn)來(lái)。

“這兒比在井里漂亮得多了!叫我在這兒住一生也是樂(lè)意的!”小癩蛤蟆說(shuō)。他在這兒呆了一點(diǎn)鐘，呆了兩點(diǎn)鐘!“我倒很想知道，外面是個(gè)什么樣子?我既然跑了這么遠(yuǎn)的路，那么當(dāng)然可以再跑遠(yuǎn)一點(diǎn)!”于是他就盡快地朝外面爬。他爬到大路上來(lái)了。當(dāng)他正在橫爬過(guò)去的時(shí)候，太陽(yáng)在照著，灰塵在路上飛揚(yáng)。

“人們?cè)谶@兒可算是真正到干地上來(lái)了，”癩蛤蟆說(shuō)。“我?guī)缀蹩梢哉f(shuō)是一個(gè)幸運(yùn)兒;這太使我舒服了!”

他現(xiàn)在來(lái)到了一條水溝旁邊。這兒長(zhǎng)著毋忘我花和繡線菊;緊挨著還有一道山楂和接骨木形成的籬笆，上面懸掛著許多白色的旋花。人們可以在這兒看到許多不同的色彩。這兒還有一只蝴蝶在飛舞。癩蛤蟆以為它是一朵花，為了要好好地看看這個(gè)世界，才從枝子上飛走——這當(dāng)然是再合理不過(guò)的事情。

“假如我能像它這樣自由自在地來(lái)往，”癩蛤蟆說(shuō)。“呱!哎呀，那該是多么痛快啊!”

他在溝里呆了八天八夜，什么食物也不缺少。到了第九天，他想：“再向前走吧!”但是他還能找到什么比這更美麗的東西呢?他可能找到一只小癩蛤蟆和幾只青蛙。昨天晚上，風(fēng)里有一種聲音，好像是說(shuō)附近住著一些“親族”似的。

“活著真愉快!從井里跳出來(lái)，躺在蕁麻里，在塵土飛揚(yáng)的路上爬，在濕潤(rùn)的溝里休息!但是再向前走!我們得找一些青蛙和一只小癩蛤蟆。沒(méi)有他們是活不下去的;光有大自然是不夠的!”

于是他又開(kāi)始亂跑起來(lái)。

他來(lái)到田野里的一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了燈心草的小池旁邊邊。接著他就走進(jìn)去。

“這地方對(duì)你說(shuō)來(lái)是太潮濕了，是不是?”青蛙們說(shuō)。“不過(guò)我們非常歡迎你!——請(qǐng)問(wèn)你是一個(gè)先生還是一個(gè)太太?不過(guò)這也沒(méi)有什么關(guān)系，我們歡迎你就得了!”

這天晚上，他被請(qǐng)去參加了一個(gè)音樂(lè)會(huì)——一個(gè)家庭音樂(lè)會(huì)：滿(mǎn)腔的熱忱和微弱的歌聲。我們都熟悉這一套。會(huì)上沒(méi)有什么點(diǎn)心吃，但是水可以隨便喝——假如你高興的話(huà)，你可以把一池的水都喝光。

“現(xiàn)在我還得向前走!”小癩蛤蟆說(shuō)。他老是在追求更好的東西。

他看到又大又明亮的星星在眨著眼睛，他看到新月在射出光輝。他看到太陽(yáng)升起來(lái)——越升越高。

“我還在井里，不過(guò)在一個(gè)較大的井里罷了。我必須爬得更高一點(diǎn)。我有一種不安和渴望的心情!”

當(dāng)這個(gè)可憐的小東西看到又大又圓的月亮的時(shí)候，他想，“不知道這是不是上面放下來(lái)的一個(gè)汲水桶?我不知道能不能跳進(jìn)去，爬得更高一點(diǎn)?難道太陽(yáng)不是一個(gè)大汲水桶嗎?它是多么大，多么亮啊!它可以把我們統(tǒng)統(tǒng)都裝進(jìn)去!我一定要抓住機(jī)會(huì)!啊，我的腦袋里是多么亮啊!我不相信寶石能夠發(fā)出比這還亮的光來(lái)!但是我并沒(méi)有寶石，我也不一定要為這而感到傷心。不，更高地爬進(jìn)快樂(lè)和光明中去吧!我有把握，可是我也害怕——這是一件很難辦的事情。但是我非辦不可!前進(jìn)吧!向大路上前進(jìn)吧!”

于是他就前進(jìn)了——像一個(gè)爬行動(dòng)物能夠前進(jìn)的那個(gè)樣兒前進(jìn)。他來(lái)到一條兩旁有人居住的大路上。這兒有花園，也有菜園。他在一個(gè)菜園旁邊休息一下。

“該是有多少不同的動(dòng)物啊!我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這些東西!這個(gè)世界是多么大，多么幸福啊!不過(guò)你也得走過(guò)去親自看看，不能老呆在一個(gè)地方呀!”因此他就跳進(jìn)菜園里去。

“這兒是多么綠啊!多么美麗啊!”

“這些東西我早就知道!”白菜葉上的毛蟲(chóng)說(shuō)。“我的這片葉子在這兒要算最大!它蓋住了半個(gè)世界，不過(guò)沒(méi)有這半個(gè)世界我也可以活下去。”

“咕!咕!”有一個(gè)聲音說(shuō)。接著就有一些母雞進(jìn)來(lái)了。她們?cè)谌R園里蹣跚地走著。

走在最前面的那只母雞是遠(yuǎn)視眼。她一眼就瞧見(jiàn)了那片皺菜葉上的毛蟲(chóng)。她啄了一口，弄得它滾到地上來(lái)，卷做一團(tuán)。母雞先用一只眼睛瞧了它一下，接著又用另一只眼睛瞧了它一下，因?yàn)樗虏煌福@樣卷一下究竟要達(dá)到一個(gè)什么目的。

“它這樣做決不是出于什么好意!”母雞想。于是它抬起頭來(lái)又啄了一下。癩蛤蟆嚇了一大跳，無(wú)意之中爬到雞面前去了。

“它居然還有援軍!”母雞說(shuō)。“瞧這個(gè)爬行的東西!”母雞轉(zhuǎn)身就走。“我不在乎這一小口綠色的食物;這只會(huì)弄得我的喉嚨發(fā)癢!”

別的雞也同意她的看法，因此大家就走開(kāi)了。

“我卷動(dòng)一下就逃脫了!”毛蟲(chóng)說(shuō)。“可見(jiàn)鎮(zhèn)定自若是必要的。不過(guò)最困難的事情還在后面——怎樣回到白菜葉上去。那在什么地方呢?”

小癩蛤蟆走過(guò)來(lái)，表示同情。他很高興，他能用它丑陋的外貌把母雞嚇跑了。

“你這是什么意思?”毛蟲(chóng)問(wèn)。“事實(shí)上是我自己逃開(kāi)她的，你的樣子的確難看!讓我回到我原來(lái)的地方去吧!我現(xiàn)在已經(jīng)可以聞到白菜的氣味了!我現(xiàn)在已經(jīng)走到我的菜葉上了!什么地方也沒(méi)有自己的家好。我得爬上去!”

“是的，爬上去!”小癩蛤蟆說(shuō)，“爬上去!它的想法跟我一樣。不過(guò)它今天的心情不大好，這大概是因?yàn)樗鼑樍艘惶木壒省Ｎ覀兇蠹叶家蛏吓?”

因此他就盡量地抬頭朝上面看。

鸛鳥(niǎo)正坐在農(nóng)家屋頂上的窩里。他嘰哩咕嘻地講些什么東西，鸛鳥(niǎo)媽媽也在嘰哩咕嘻地講些什么東西。

“他們住得多高啊!”癩蛤蟆想。“我希望也能爬得那么高!”

農(nóng)舍里住著兩個(gè)年輕的學(xué)生。一個(gè)是詩(shī)人，另一個(gè)是博物學(xué)家。一個(gè)歌頌和歡樂(lè)地描述上帝所創(chuàng)造的一切以及他自己心中的感受;他用簡(jiǎn)單、明了、豐富、和諧的詩(shī)句把這一切都唱出來(lái)。另一個(gè)找來(lái)一些東西，而且在必要的時(shí)候，還要把它們分析一下。他把我們上帝創(chuàng)造出來(lái)的東西當(dāng)作數(shù)學(xué)，一會(huì)兒減，一會(huì)兒乘。他要知道事物的里里外外，找出其中的道理。他懂得全部的奧妙，他歡樂(lè)地、聰明地談?wù)撝Ｋ麄儍扇硕际巧屏肌⒖鞓?lè)的人。

“那兒坐著一個(gè)完整的癩蛤蟆標(biāo)本，”博物學(xué)家說(shuō)。“我要把它放在酒精里保存起來(lái)。”

“你已經(jīng)有了兩個(gè)呀!”詩(shī)人說(shuō)。“你讓他安靜地坐著，享受生活吧!”

“不過(guò)他是丑得那么可愛(ài)!”博物學(xué)家說(shuō)。

“是的，如果你能在他頭上找得出一顆寶石來(lái)!”詩(shī)人說(shuō)，“那么我都要幫助你把它剖開(kāi)。”

“寶石!”博物學(xué)家說(shuō)。“你倒是一個(gè)博物學(xué)專(zhuān)家呢!”

“民間不是流傳著一個(gè)美麗的故事，說(shuō)最丑的動(dòng)物癩蛤蟆頭上藏著一顆最貴重的寶石么?人不也是一樣么?伊索和蘇格拉底不都是有一顆寶石么?”——癩蛤蟆沒(méi)有再聽(tīng)下去，他們的話(huà)它連一半都聽(tīng)不懂。這兩位朋友繼續(xù)談下去，癩蛤蟆逃開(kāi)了，也就沒(méi)有被泡到酒精里。

“他們也在談?wù)撝鴮毷?”癩蛤蟆說(shuō)。“我身上沒(méi)有這東西——真是幸事!不然的話(huà)，我可要倒霉了。”

農(nóng)舍的屋頂上又有嘰哩咕嚕的聲音。原來(lái)是鸛鳥(niǎo)爸爸在對(duì)他家里的人訓(xùn)話(huà)。他們都側(cè)著腦袋望著菜園里的這兩個(gè)年輕人。

“人是一種最自命不凡的動(dòng)物!”鸛鳥(niǎo)說(shuō)。“你們聽(tīng)他們講話(huà)的這副神氣!他們連一個(gè)像樣的‘嘎嘎’聲都發(fā)不出來(lái)，而卻以為自己講話(huà)的本領(lǐng)和語(yǔ)言非常了不起。他們的語(yǔ)言倒是世界上少有的：我們每次走完一天路程，語(yǔ)言就變了。這個(gè)人聽(tīng)不懂那個(gè)人的話(huà)。但我們的語(yǔ)言在全世界都通行——在丹麥跟在埃及一樣容易懂。而且人還不會(huì)飛呢!他們發(fā)明一種東西來(lái)幫助他們旅行——把這叫做‘鐵路’。不過(guò)他們常常在鐵路上跌斷脖子。我一想起這事情就不禁連嘴都要哆嗦起來(lái)。世界沒(méi)有人也可以存在下去。我們沒(méi)有他們也可以活下去!我們只要有青蛙和蚯蚓就得了!”

“這是一篇了不起的演說(shuō)!”小癩蛤蟆想。“他么個(gè)多么偉大的人.他坐得多么高——我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有人坐得這樣高!他游得才好呢!”當(dāng)鸛鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀，在空中飛過(guò)去的時(shí)候，癩蛤蟆就大叫了一聲。

鸛鳥(niǎo)媽媽在窩里談話(huà)。她談著關(guān)于埃及、尼羅河的水和外國(guó)的美妙的泥巴。小癩蛤蟆覺(jué)得這是非常新奇和有趣的故事。

“我也得到埃及去，”他說(shuō)，“只要鸛鳥(niǎo)或者他的一個(gè)孩子愿意帶我去的話(huà)。將來(lái)這小家伙結(jié)婚的時(shí)候，我將送給他一點(diǎn)什么東西。是的，我一定會(huì)到埃及去的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)非常幸運(yùn)的人!我心中的這種渴望和希求，比頭上有一顆寶石要好得多。”

他正是有這樣一顆寶石，叫做：永恒的渴望和希求;向上——不斷地向上。這顆寶石在他的身體里發(fā)出光來(lái)——發(fā)出快樂(lè)和渴望的光。

正在這時(shí)候，鸛鳥(niǎo)飛來(lái)了。它看到草里的這只癩蛤蟆。它撲下來(lái)，使勁地啄住這只癩蛤蟆。嘴銜得很緊，風(fēng)呼嘯而過(guò)。這是一種很不愉快的感受，但癩蛤蟆卻在向上飛，而且他知道是在向埃及飛。因此他的眼睛在發(fā)著光，好像里面有火星迸出來(lái)似的：“呱!哎呀!”

他的軀體死了;癩蛤蟆被掐死了。但是他的眼睛里迸出的火花變成了什么呢?

太陽(yáng)光把他吸收去了。太陽(yáng)帶走了癩蛤蟆頭上的那顆寶石。但帶到什么地方去了呢?

你不必去問(wèn)那位博物學(xué)家。你最好去問(wèn)那位詩(shī)人。他可以把這故事當(dāng)做一個(gè)童話(huà)告訴你。這童話(huà)里面還有那條毛蟲(chóng)，也有鸛鳥(niǎo)這一家人。想想看吧，毛蟲(chóng)變了形，變成了一只美麗的蝴蝶!鸛鳥(niǎo)家庭飛過(guò)高山和大海，到遼遠(yuǎn)的非洲去。但是它們?nèi)匀荒軌蛘业阶疃痰慕輳剑w回到丹麥來(lái)——飛到同樣的地方，同樣的屋頂上來(lái)。是的，這幾乎是太像一個(gè)童話(huà)了，但這是真的!你不妨問(wèn)問(wèn)博物學(xué)家吧。他不得不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。但是你自己也知道，因?yàn)槟阍?jīng)看到過(guò)全部的經(jīng)過(guò)。

不過(guò)怎樣才可以看到癩蛤蟆頭上的寶石呢?

你到太陽(yáng)里去找吧。你可以瞧瞧它，假如你能夠的話(huà)!太陽(yáng)光是很強(qiáng)的。我們的眼睛還沒(méi)有能力正視上帝創(chuàng)造的一切光輝，但是有一天我們會(huì)有這種能力的。那時(shí)這個(gè)童話(huà)將會(huì)非常精彩，因?yàn)槲覀冏约阂矊?huì)成為這個(gè)童話(huà)的一部分。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇四

1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂(lè)。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

2、小動(dòng)物頭飾。

（一）開(kāi)始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來(lái)講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問(wèn)題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事）。

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂(lè)游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來(lái)。

（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的`詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

小百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇五

今天，老師帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的西瓜，這個(gè)西瓜長(zhǎng)得小小的，大約有3斤重，像一個(gè)綠油油的大皮球，上面有一條條深綠色的條紋，像一條條綠色的小蛇，還像一根根粗粗的鞭子。西瓜的頂端還有著綠色的藤兒，像小朋友梳的沖天辮。老師用手指在西瓜上輕輕彈一彈，只聽(tīng)見(jiàn)“咚咚咚”的聲音。我想：不知道西瓜熟不熟。

終于要切西瓜了，我們滿(mǎn)懷期待，瞪大眼睛。只見(jiàn)老師一手按住西瓜，另一只手拿著鋒利的小刀，使勁切了以下，只聽(tīng)到“卡嚓”一聲，西瓜被切成了兩半，又一切，露出了紅紅的果肉，上面還黑白相間的籽，淡紅色的汁水從當(dāng)中流出來(lái)。一陣甜甜的氣味撲鼻而來(lái)，我忍不住流下了口水。

品嘗西瓜啦！我迫不及待地拿起一片西瓜嘗了一口，汁水又香又甜的，味道好極了，又吃了一口，越吃越好吃。

這節(jié)課上完了，我想讓媽媽也買(mǎi)個(gè)大西瓜，美美地吃個(gè)飽。

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蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇六

1.體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。

2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)，感受故事情節(jié)的有趣。

3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

懶蛤蟆教具、教學(xué)掛圖、配樂(lè)故事視頻。

1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我們班來(lái)了一個(gè)新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會(huì)種著什么呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。

師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個(gè)個(gè)西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動(dòng)）。

過(guò)渡：

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事。

3.結(jié)合教學(xué)掛圖，分部分理解故事。

（1）教師講述第一部分(從開(kāi)頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。

提問(wèn)：癩蛤蟆的西瓜長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來(lái)吃西瓜，心里真急啊！請(qǐng)你們幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧！（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）。

師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來(lái)看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。

（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動(dòng)呢？”）。

提問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語(yǔ)言加以強(qiáng)化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）。

（3）讀講故事至最后，提問(wèn)：

它是怎么吃的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（請(qǐng)小朋友做插、吸的動(dòng)作以鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸。）。

4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過(guò)討論幫助幼兒理解故事主題。

你們喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（利用契機(jī)教育幼兒懂得分享、幫助別人）。

小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問(wèn)題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒用瓜子粘貼畫(huà)。

《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話(huà)故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的.完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇七

西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果，孩子們關(guān)于么吃西瓜都知道是大人幫助切開(kāi)吃的，為了幫助幼兒跳出固定的思維模式，以怎么吃西瓜為主題的活動(dòng)幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動(dòng)有趣，非常適合中班的孩子。《蛤蟆吃西瓜》這一活動(dòng)改編自南師大出版《幼兒園動(dòng)整合課程》中班下冊(cè)中“頑皮一夏”這一主題，重點(diǎn)涉及到語(yǔ)言和社會(huì)、健康三大領(lǐng)域。《綱要》中提出，要以幼兒作為活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，所我保留了原活動(dòng)設(shè)計(jì)的三大目標(biāo)。將探究吃到西瓜方法放在第一步，步驟調(diào)整為：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽(tīng)故事后半部分，體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。

這樣調(diào)整的好處是：

1、讓孩子操作在前，有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒興趣，還為后來(lái)體會(huì)蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。

2、幼兒聽(tīng)故事在后，讓幼兒能更深刻的理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感，激發(fā)幼兒的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將原設(shè)計(jì)的“評(píng)一評(píng)”改成了在教師幫助下用刀切開(kāi)西瓜，“再次品嘗西瓜”。既承接了活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時(shí)更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

1、傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出幫助蛤蟆的新方法。

3、體會(huì)故事樂(lè)觀積極的情感。

傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，探索各種吃西瓜的方法。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出幫助蛤蟆的新方法。

1、視頻故事：《蛤蟆吃西瓜》；2、小西瓜5個(gè)；3、輔助工具每組一套（塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀）；4、果盤(pán)5個(gè)；5、毛巾幼兒人手一條；6、西瓜刀2把。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒自由探究吃西瓜的方法，引導(dǎo)幼兒小組合作，大膽運(yùn)用工具。

1、教師：孩子們，今天汪老師要給你們出一道難題，請(qǐng)你和你的組員們一起想辦法，看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開(kāi)。在使用工具時(shí)一定要注意安全，不要傷到自己和小朋友。

2、幼兒分組探究打開(kāi)西瓜的方法，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：活動(dòng)實(shí)錄

1）在活動(dòng)中幼兒自主探究情況良好時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多介入，讓幼兒充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性。

3）對(duì)于探究到方法的孩子，分別問(wèn)一問(wèn)“你用的什么方法？看到自己打開(kāi)的西瓜心情怎么樣？吃了有什么好處？西瓜子你放哪兒的呢？”等等。孩子們的思維逐漸被打開(kāi)。

3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們非常棒，都在動(dòng)小腦筋積極想辦法，雖然有些小組打開(kāi)了西瓜，有些小組沒(méi)有打開(kāi)，但是，都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槟銈兌际菒?ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎？有一只蛤蟆它也想吃西瓜，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。

二、幼兒聽(tīng)故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，聽(tīng)完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。

1、播放故事課件前半部分，幼兒安靜聽(tīng)故事。

2、聽(tīng)完后提問(wèn)：

故事聽(tīng)到這，汪老師要考考你們了！

1）誰(shuí)種的西瓜成熟了？

2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心里會(huì)怎樣呢？（不開(kāi)心、很傷心、很著急）

3）蛤蟆和青蛙想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？

4）它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣？剛才有的小朋友也沒(méi)吃到西瓜你們心情怎樣呢？（很著急、不開(kāi)心）

5）我們一起來(lái)幫助蛤蟆想辦法好嗎？

3、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己幫助蛤蟆的辦法，以個(gè)別回答的方式。（幼兒大膽表述自己的想法）

三、幼兒聽(tīng)故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處，體會(huì)故事樂(lè)觀積極的情感。

提問(wèn)：

1、最后，蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）

2、你覺(jué)得蛤蟆的辦法好不好？為什么？為什么要裝個(gè)水龍頭？

3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后，那甜甜的西瓜汁它有沒(méi)有一個(gè)人吃？它是怎樣做的？

4、小蛤蟆遇到困難時(shí)是怎樣做的？它有沒(méi)有灰心、氣餒？

5、你喜歡故事里的.蛤蟆嗎？為什么？

活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的回答非常的積極，非常多樣化，各種天馬行空的回答，都說(shuō)出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動(dòng)中，也體現(xiàn)了《綱要》中幼兒為主體的主旨。

四、結(jié)束活動(dòng)：幼兒品嘗西瓜。

教師小結(jié)：今天，我們不僅嘗試了自己打開(kāi)西瓜，還認(rèn)識(shí)了積極樂(lè)觀的小蛤蟆，了解了它是怎樣通過(guò)想辦法吃到西瓜的。在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，有的小朋友沒(méi)有打開(kāi)西瓜，可是沒(méi)有關(guān)系，你們看，老師還為你們準(zhǔn)備了什么？（出示西瓜刀）猜猜它能打開(kāi)西瓜了嗎？讓我們一起來(lái)吃西瓜吧！但是，我們?cè)谄穱L西瓜的同時(shí)一定要注意文明、安靜地進(jìn)餐，好嗎？（輔導(dǎo)教師一起幫助幼兒切西瓜）

幼兒品嘗西瓜時(shí)，我進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)“吃了西瓜有什么好處？想一想，我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理？瓜皮和瓜子還有其他用途嗎？希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽(tīng)，如果你還想到更多的吃西瓜的方法，請(qǐng)你和爸爸媽媽一起畫(huà)下來(lái)帶到幼兒園來(lái)告訴老師和小朋友。”

五、延伸活動(dòng)：

1、區(qū)域活動(dòng)：

美工區(qū)：

1、將西瓜籽收集起來(lái)，洗凈曬干后，放在美工區(qū)當(dāng)做拼貼畫(huà)的材料。

2、提供紙筆，幼兒畫(huà)大西瓜

益智區(qū)：

1、展示兩個(gè)大西瓜，請(qǐng)幼兒比一比哪一個(gè)西瓜比較大，抱抱看哪一個(gè)比較重，摸摸看有什么感覺(jué)，輕輕敲一敲有什么聲音，猜猜看里面的瓤是什么顏色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用來(lái)做什么。

2、日常活動(dòng)：購(gòu)買(mǎi)不同品種的西瓜幼兒在點(diǎn)心時(shí)間品嘗。

3、親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)單第45夜《圓圓國(guó)》，并找不同的水果來(lái)切一切，看看切出來(lái)是什么形狀。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà);。

2.能用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá);。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《猴王吃西瓜》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友們好!你們吃過(guò)西瓜嗎?誰(shuí)能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺(jué)呢?今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)哦!

二、教師朗讀故事，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮、又大又圓的個(gè)子。你們猜猜是什么?噢!原來(lái)它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大西瓜!

哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個(gè)好主意。那它會(huì)怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽(tīng)吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說(shuō)：“嗯……今天我把叫大家來(lái)，是有件好事兒跟大家說(shuō)。我這里有一個(gè)大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當(dāng)然是知道的。只不過(guò)，我要考考大家，看看誰(shuí)能說(shuō)出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個(gè)時(shí)候啊，一只小毛猴撓撓頭說(shuō)：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來(lái)，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說(shuō)完，一只自認(rèn)為懂很多事情的老猴子說(shuō)話(huà)了：“這吃西瓜嘛，當(dāng)然是吃皮嘍。我從小就愛(ài)吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的'緣故......”猴子們都大叫起來(lái)：“對(duì)!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺(jué)得找到了正確答案，他站起身來(lái)，上前一步大聲地說(shuō)：“大家說(shuō)得對(duì)!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來(lái)。

活動(dòng)延伸：

小朋友們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對(duì)了，是吃紅紅的果肉的。因?yàn)楣庥痔鹩侄嘀擅牢读?但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。可是猴王不會(huì)吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來(lái)：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，西瓜吃皮。”于是大家爭(zhēng)吵起來(lái)，最后猴王聽(tīng)了老猴子的話(huà)，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒理解故事內(nèi)容，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。

2、嘗試改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。

3、幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

出示圖片。

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。

師：對(duì)了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。

二、文學(xué)欣賞。

教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）。

2、后來(lái)蛤蟆有沒(méi)有想到吃西瓜的辦法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事）。

問(wèn)：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事）。

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、表演故事。

讓我們一起來(lái)把這個(gè)好聽(tīng)的故事表演一下吧。

蛤蟆你們心里開(kāi)心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十

一.先把一個(gè)蛤蟆油(或3-5克)掰碎成很多小塊，用溫白開(kāi)水在小碗中浸泡十幾個(gè)小時(shí)，會(huì)成為晶瑩雪白的糕狀，泡開(kāi)了以后放點(diǎn)冰糖，隔水稍微蒸(燉)一下就可以食用了。切記要文火，最好是不超過(guò)80-90度，以保存其營(yíng)養(yǎng)成分。

三.取拇指大小一塊，買(mǎi)一斤一般的'白酒，浸泡12小時(shí)，待其漲開(kāi)后，加入少量水，冰糖，微火燉制5～6個(gè)小時(shí)，直到其酥爛，服食每次一湯匙，這樣一小塊大概可以發(fā)一奶鍋那么多，用玻璃瓶封裝好，放在冷凍室，基本上可以吃一個(gè)星期。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂(lè)。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。

(二)基本部分：

1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的'嗎?(想)現(xiàn)在老師就來(lái)講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問(wèn)題。

(1)蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。

(2)蛤蟆也請(qǐng)來(lái)了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?

(3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師講述故事)。

(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

3、音樂(lè)游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來(lái)。

(三)結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì);在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十二

（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏和表現(xiàn)歌曲的情緒。

（2）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》

（3）采用多種形式，學(xué)習(xí)歌曲并把握歌曲的情緒。

多媒體課件、打擊樂(lè)器（木魚(yú)、三角鐵）、哨子、音樂(lè)記號(hào)圖片

一、情景導(dǎo)入

1、動(dòng)一動(dòng)：

師：小朋友們好！生：郭老師你好！師：首先，我要和大家玩一個(gè)節(jié)奏游戲，看誰(shuí)拍的最準(zhǔn)確。（板書(shū)x 0︱x 0︱）這里有我們學(xué)過(guò)的一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，它的名字？生：休止符。

師：見(jiàn)到休止符，我們要用什么表示呢？生：握拳。

師：那你能不能試著拍拍我們的節(jié)奏呢？生：。

師：太棒了。老師今天也準(zhǔn)備了兩個(gè)小樂(lè)器，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？生：木魚(yú)和三角鐵。

師：那誰(shuí)想來(lái)用小樂(lè)器打我們的節(jié)奏呢？生：。

師：真不錯(cuò)，那小樂(lè)器就有你來(lái)保管了。師：那過(guò)了這一關(guān)，老師要帶領(lǐng)大家乘著我們的音樂(lè)列車(chē)去參觀一個(gè)小動(dòng)物的家，那請(qǐng)你打著拍子，乘著我們的音樂(lè)列車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（放音樂(lè)伴奏）

師：好了，到目的地了，那讓我們看看是哪個(gè)小動(dòng)物吧？哎，它先我們來(lái)猜，滿(mǎn)身一頭綠疙瘩，眼大嘴大肚更大，此君若是張大口，哪個(gè)蟲(chóng)兒不害怕。生：青蛙，蛤蟆。

2、算一算：

師：小蛤蟆真是的，還不讓我們參觀它的家，還要讓我們算數(shù)。（一只

蛤蟆

幾張

嘴

幾只

眼睛幾條

腿）

（板書(shū)蛤蟆嘴眼睛腿）我先來(lái)問(wèn)你們，打著拍子來(lái)告訴我。生：一只蛤蟆一張嘴。

師：這些小蛤蟆可愛(ài)嗎？生：可愛(ài)。

師：下面老師來(lái)唱，然后你告訴我歌曲的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了“蛤蟆”怎樣的心情？

生：活潑。

師：那你們想不想學(xué)這首歌？生：想。

師：那首先要過(guò)我們的歌詞關(guān)，按我們剛才打的節(jié)奏，一起來(lái)讀一下歌詞。生：。

師：下面我們一起跟伴奏來(lái)讀歌詞，注意速度。我們的小樂(lè)器手準(zhǔn)備。生：讀歌詞。

師：剛才我們說(shuō)了，歌曲的情緒是活潑，怎么用聲音表現(xiàn)活潑呢？生：聲音有彈性，跳躍感。

師：那我們?cè)俑樽鄟?lái)讀一遍，注意你們的聲音，要有跳躍感。生：讀歌詞。

師：讀歌詞時(shí)你有哪些地方聽(tīng)不懂？生：“荷兒梅子兮，水上漂”

師：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著范唱來(lái)一遍，你可以選擇默唱，當(dāng)然也可以小聲唱出來(lái)。生：演唱。師：再來(lái)一遍，把你會(huì)唱的地方大聲一點(diǎn)，不會(huì)的地方或者唱不準(zhǔn)的地方小聲點(diǎn)。生：演唱。

師：現(xiàn)在老師要考考你們的小眼睛，歌曲中的旋律有沒(méi)有相同的地方？生：水上漂、一只蛤蟆。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來(lái)唱一唱相同的地方。生：演唱。

師：那下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲完整的演唱一遍。生：演唱。

生：好，接下來(lái)我們?cè)俑锩娴男∨笥岩黄鸪槐椋覀兙透樽嘧约撼恕Ｉ貉莩?/p>

師：好，那我們跟著伴奏來(lái)一遍。生：演唱。

師：下面請(qǐng)我們的小樂(lè)器手準(zhǔn)備，你們來(lái)給我們大家伴奏，我們?cè)賮?lái)一遍。生：演唱。

師：接下來(lái)，我更要考考大家的智慧。為歌曲加伴唱，當(dāng)我們唱到“嘴”“腿”“水”的時(shí)候，我們加一個(gè)小伴唱——呱呱。下面你們先唱，我來(lái)伴唱。

1、師生合作。

2、生生合作。

三、歌詞創(chuàng)編

下面老師放著音樂(lè)，同學(xué)們就用你們的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編吧。生：分組合作。

師：下面我要找學(xué)生把你們的答案寫(xiě)到黑板上來(lái)。生：每組一人去黑板上寫(xiě)答案。

師：非常正確，看來(lái)同學(xué)們的數(shù)學(xué)非常過(guò)關(guān)。那我們一起來(lái)唱唱吧。生：演唱。

四、德育滲透

出示圖片：被捕捉的蛤蟆，餐桌上的蛤蟆。點(diǎn)題：小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。教學(xué)反思：

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛(ài)的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。

在這節(jié)課中我能夠結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生平時(shí)對(duì)蛤蟆的觀察，并結(jié)合圖片、音像等資料來(lái)使學(xué)生加深對(duì)蛤蟆形象、特征的認(rèn)識(shí)，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認(rèn)識(shí)蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的`樣子，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛(ài)動(dòng)作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、歌詞創(chuàng)編、打擊樂(lè)伴奏等多種形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂(lè)句和四川民歌的特色。

總體來(lái)講，學(xué)生在本課的中學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)這首歌有好奇心，喜歡聽(tīng)，喜歡唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律，唱的很到位，聲音嘹亮，并且能按提示的要求創(chuàng)編兩段歌詞甚至更多段落的歌詞。本課中的不足是缺少評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)內(nèi)容教多，為了完成教學(xué)任務(wù)，在歌詞創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有做到讓學(xué)生為自己或別人的創(chuàng)作做評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)修改。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使創(chuàng)作過(guò)于形式，學(xué)生不易理解。在以后設(shè)計(jì)本課時(shí)我還要設(shè)計(jì)到這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在為學(xué)生介紹四川地理位置時(shí)應(yīng)該結(jié)合“汶川地震”對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下愛(ài)國(guó)的思想教育，而且告訴學(xué)生在地震到來(lái)之前，像蛤蟆這樣的動(dòng)物就會(huì)出現(xiàn)反常的自然現(xiàn)象。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話(huà)故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。

3、幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片4幅、

2、錄音機(jī)、配樂(lè)故事磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。

師：對(duì)了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。

二、文學(xué)欣賞。

教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）。

2、后來(lái)蛤蟆有沒(méi)有想到吃西瓜的辦法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事）。

問(wèn)：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（聽(tīng)故事錄音）。

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、音樂(lè)游戲。

我們一起來(lái)做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的、動(dòng)腦筋、會(huì)關(guān)心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）。

蛤蟆你們心里開(kāi)心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動(dòng)。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十四

數(shù)蛤蟆（大班音樂(lè)活動(dòng)）

1、讓幼兒了解這是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙稱(chēng)做"蛤蟆"，使幼兒通過(guò)數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對(duì)青蛙有出步的了解和認(rèn)識(shí)。

3、教育小朋友要從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

在熟悉歌曲之后，能夠會(huì)表演。

讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。

環(huán)境布置（池塘）；青蛙頭飾，錄音機(jī)，磁帶，課件。

一。開(kāi)始部分

1謎語(yǔ)引出—主題"青蛙"。

2聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作，進(jìn)入活動(dòng)室。

二基本部分

1問(wèn)話(huà)方式。

2欣賞、示范、表演、比賽。

3欣賞青蛙的演變過(guò)程。

4觀看青蛙怎樣捉蟲(chóng)從而進(jìn)行品德教育。

結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲(chóng)等，自然結(jié)束本節(jié)課。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十五

（1）通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。

（2）通過(guò)學(xué)說(shuō)童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。

（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（4）在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（5）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。

（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。

（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。

（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。

琴、多媒體課件、頭飾

《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。

一、組織教學(xué)

1、師生互相問(wèn)好（略）

二、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ)吧。（出示謎語(yǔ)）

生：青蛙

師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰(shuí)嗎？

生：蟾蜍（也叫癩蛤蟆）。

師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱(chēng)蛤蟆。

2、欣賞：我國(guó)民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽(tīng)嗎？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）

想?yún)⒓涌蓻](méi)那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過(guò)了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

快板：師：小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，老師有問(wèn)題考考你。想一想，算一算，看誰(shuí)的反映最靈敏。

一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤蟆）（生答）

師：小朋友們很聰明，簡(jiǎn)單的問(wèn)題難不倒你。（對(duì)了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。

過(guò)渡：你真棒！回答完全正確，音樂(lè)會(huì)的大門(mén)打開(kāi)了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。

師接唱，出示課題。

三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆

（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。

1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長(zhǎng)短不同。

2、師用長(zhǎng)短不同的聲音模仿蛤蟆叫。

學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。

3、它們長(zhǎng)短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽(tīng)的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來(lái)讀一讀。

節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡(jiǎn)單了，不信，咱們來(lái)試試。

（二）識(shí)譜（出示譜）

1、師唱旋律，生找相同的樂(lè)句。

2、教唱：合作唱譜二遍

3、教唱最后一句：53 53 123 21

4、用“呱”模唱

真是一群認(rèn)真可愛(ài)的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語(yǔ)言表?yè)P(yáng)一下自己吧。

（三）讀詞

1、教讀：全首教一遍

2、教讀：合作讀

3、教讀十六分節(jié)奏

4、襯詞

5、拍手齊讀

（四）唱詞

1、教唱：合作唱二遍

2、跟著范唱小聲齊唱

3、教唱最后一句：撲通撲通......

4、跟著范唱小聲齊唱全曲

5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱

6、歌曲表達(dá)的處理：

聽(tīng)老師范唱，說(shuō)說(shuō)跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話(huà)、風(fēng)趣、跳躍）

7、放視頻：小聲唱———齊唱

四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。

音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂(lè)會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。

孩子們課后可以相互問(wèn)答數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、創(chuàng)編舞蹈

（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。

（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽(tīng)的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。

演出真精彩，聽(tīng)...觀眾們送來(lái)熱烈的掌聲呢！

五、德育滲透

視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無(wú)家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說(shuō)：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十六

1、了解蛤蟆就是青蛙，在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方表現(xiàn)自己。

2、能熟練演唱歌曲，并為歌曲簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞。

3、教育幼兒要保護(hù)益蟲(chóng)。

4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：小組結(jié)合試創(chuàng)編歌詞。

一張荷塘青蛙跳躍圖片，一個(gè)小兔頭飾和若干青蛙頭飾，歌曲課件和配有相應(yīng)圖畫(huà)的歌詞。

1、猜謎引出青蛙（水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件綠衣裳，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。）

2、引導(dǎo)幼兒了解青蛙的習(xí)性和本領(lǐng)后，隨機(jī)教育幼兒保護(hù)像青蛙一樣的益蟲(chóng)。

1、放課件，欣賞歌曲。

（1）問(wèn)，你喜歡歌曲中哪一句?

(2)師簡(jiǎn)單介紹這首歌曲。

這是一首四川方言版的民歌，根據(jù)童謠創(chuàng)編。蛤蟆就是青蛙。

2、熟悉歌詞。

（1）結(jié)合歌詞上的圖片，認(rèn)讀歌詞。

（2）讓觀察荷塘青蛙圖引導(dǎo)幼兒理解歌詞含義。“蛤蟆不吃水太平年，荷兒梅子梭水上漂”(告訴幼兒青蛙說(shuō)他們把害蟲(chóng)吃光了，今年又是豐收年！它們得意極了，就在荷塘快活地跳躍玩耍。)

（3）說(shuō)歌詞拍節(jié)奏。然后學(xué)青蛙說(shuō)歌詞做動(dòng)作。

3、師邊彈琴邊教幼兒唱歌。

山谷會(huì)唱歌，我們的小朋友更會(huì)唱歌，我們也做個(gè)游戲，請(qǐng)你們做我的回聲，好嗎？

(1)跟唱

（2）接唱

（3）戴頭飾表演唱

（4）用普通話(huà)把歌詞改唱一遍。

（1）森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到了我們美妙的歌聲，也想讓我們把它編進(jìn)歌曲里，好嗎？我請(qǐng)來(lái)小兔，幫它編一編吧！（教師在一旁引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）

“一只小兔一張嘴，兩只耳朵四條腿，紅紅眼睛短尾巴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”

（2）師幼共同清唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。

（3）總結(jié)：我們不但可以數(shù)蛤蟆，還有許多動(dòng)物可以數(shù)（小雞、小鴨、小狗、小貓···）請(qǐng)你們回去找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來(lái)演唱。

放音樂(lè)，做青蛙捉害蟲(chóng)游戲，活動(dòng)結(jié)束。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十七

1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱(chēng)做"蛤蟆",使幼兒通過(guò)數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對(duì)青蛙有出步的了解和認(rèn)識(shí)。

2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓(xùn)練幼兒用各種感官(耳聽(tīng)旋律、眼看畫(huà)面、嘴說(shuō)歌詞、身體動(dòng)作)來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的感受力和節(jié)奏感。

3、教育小朋友要從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

在熟悉歌曲之后,能夠會(huì)表演。

讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。

：環(huán)境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機(jī),磁帶,課件。

一、開(kāi)始部分

1、謎語(yǔ)引出-主題"青蛙"。

2、聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作,進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本部分

1、問(wèn)話(huà)方式。

2、欣賞、示范、表演、比賽。

3、欣賞青蛙的演變過(guò)程。

4、觀看青蛙怎樣捉蟲(chóng)從而進(jìn)行品德教育。

結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲(chóng)等,自然結(jié)束本節(jié)課。

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛(ài)的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。

我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞，能在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方表現(xiàn)自己。

從“猜謎”入手，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，“音樂(lè)圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。

但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時(shí)，因?yàn)橛變喝藬?shù)多（62）我害怕他們說(shuō)不好，而引導(dǎo)得多一點(diǎn)，留給幼兒思考的時(shí)間較少，使創(chuàng)作過(guò)于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時(shí)語(yǔ)言顯得有些生硬，這是我在教學(xué)中值得注意的方面。

好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂(lè)活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十八

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十九

數(shù)蛤蟆是我國(guó)傳統(tǒng)的民間童謠，它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛(ài)的形象，襯詞的運(yùn)用也很有特色，不僅增添了民歌風(fēng)味，而且使兒歌結(jié)構(gòu)更加完整。通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》讓幼兒體會(huì)民間童謠的特點(diǎn)。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒從小愛(ài)護(hù)青蛙。

視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數(shù)蛤蟆》

一、放錄音，引起幼兒興趣。

提問(wèn)幼兒：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫？

二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。

1、提問(wèn)幼兒：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？

2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它會(huì)捉害蟲(chóng)幫助我們保護(hù)莊稼，我們要愛(ài)護(hù)它，別傷害它。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。

1、出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征。

（1）提問(wèn)幼兒：一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第一段童謠。

2、出示第二只蛤蟆。

（1）教師提問(wèn)幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆？幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？

（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第二段童謠。

3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。

2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍。

3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。

五、復(fù)習(xí)童謠。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。

2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，所以，我們要保護(hù)它。還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。

六、結(jié)束部分：

放音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇二十

1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

1.傾聽(tīng)故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。

――蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的?

――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

――蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?

3.討論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見(jiàn)青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧！”

過(guò)了一會(huì)兒，種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

青蛙跑過(guò)來(lái)，對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。”

到了晚上，蛤蟆又著急了。他說(shuō)：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。

青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜。”蛤蟆打了個(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不容易啊!”

我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。