蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）

教學工作計劃是教師教學的重要組成部分，它直接關系到教學效果和教師的個人發展。接下來是小編為大家收集的教學工作計劃案例，希望對大家能有所幫助。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇一

1、理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖。

1、活動重難點：理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

2、指導要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

1、結合幼兒的生活經驗，設置懸念導入活動。

夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個故事真有趣，我們現在再來聽一遍吧!

3、結合圖片，分部分理解故事。

（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）。

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？（學習并用動作表達：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{動幼兒已有經驗進行進述）我們現在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動呢？）。

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最后，提問。

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學一學？（學習動詞：插、吸）現在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的`視頻。

（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。

小結：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結束活動。

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜?，F在我們一起搬出去吃吧！

有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!???這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了。”

青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”????癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的教具激發幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內容。但在活動中教師給予幼兒表達的機會顯得少些，還不太善于引導幼兒大膽發言。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇二

活動目標：1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，并得到快樂。

2、小動物頭飾。

活動過程：（一）開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？

（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）。

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂游戲請小朋友跟著老師動起來。

（三）結束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現在就出發。

教學反思：

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的`基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇三

有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大了，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急呀!

這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了?！鼻嗤苡窒肓艘粋€辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”

蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。蛤蟆和青蛙把竹管插進了習慣，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。

小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

在一片大水塘邊，住著一群青蛙家族，家族里最帥氣的要數青蛙王子。許多青蛙姑娘都給它暗送秋波，投懷送抱的。青蛙王子對自己也充滿自信，甚至自傲。一天，青蛙王子嫌水邊太悶了，它就呱呱地跳到岸上，到處走走。不巧的是，被一個貪玩的小男孩捉住了，用一根草繩拴住，往家跑。不管青蛙王子如何掙扎呼喊，也無濟于事，它只好后悔地等待未知的命運了。當小男孩回到自家院子時，被屋檐下正在乘涼的蛤蟆姑娘看見了。它一心要救青蛙王子。于是，冒著危險跳到小男孩跟前，將小男孩引到一塊草地上。小男孩走得快，一不小心就摔倒了。趁著他哭的時候，蛤蟆姑娘帶著青蛙王子逃離了。它們就那樣成了好朋友。只要青蛙王子悶了，蛤蟆姑娘就陪著他，到處走走。

日久生情了，蛤蟆姑娘喜歡上了青蛙王子。它找了一個機會對青蛙王子說：“我想成為你的女朋友，可以嗎?”青蛙王子笑著回答：“你跟我到水塘邊走走，然后，你就知道答案了?！备蝮」媚锉磺嗤芡踝訋吝?，在那里，蛤蟆姑娘聽到的是一片鄙視聲：“哪里來的?這么一個怪物!”蛤蟆姑娘哭著離開了。

從那以后，蛤蟆姑娘每天都在自卑中度過。它想，如果我也能變得很美，那該多好啊!后來，它聽說在森林里有一個蝶蝶仙，可以將心愿實現。蛤蟆姑娘為了改變自己，不顧一切勸阻，執意去找蝶蝶仙。一路上，它被人追趕、差點被車輪子碾碎……歷經種種險阻，終于，到達了森林。

可是，森林那么大，怎么找蝶蝶仙呢?它累了，也睡著了。夜里醒來后，想想自己的遭遇，它又哭了?？蘼曮@醒了旁邊的大樹伯伯。大樹伯伯問明了來由，同情地告訴蛤蟆姑娘，蝶蝶仙住在巨人守護的花園里。守衛森嚴，根本無法進去的。蛤蟆姑娘還是不甘心地來到巨人的花園旁，守候著，風來了，它就挺著，雨來了，它就淋著。

一天天過去了，機會來了。一天，它跳上了怪怪蟲群體搬運花苗的車，順利地進入了花園，也見到了蝶蝶仙。

蝶蝶仙問蛤蟆姑娘：“為什么要改變自己?”

蛤蟆姑娘說：“我心愛的人不愛我?”

“為了一個不愛自己的人不值得!”

蛤蟆姑娘想了想又說：“我要成為最美的，那樣，就有人愛我了?！?/p>

“再美的也會老去的，愛不會長久的!”

蛤蟆姑娘最后說：“我想讓自己變得自信?！?/p>

蝶蝶仙聽完了，哈哈大笑，點頭認同：“你終于找到了自我，我們都不是為了某個人而活的，也不是為了別人的目光而活的，我們要學會為自己活?！?/p>

一年過去了，森林里要進行選美比賽。

蝶蝶仙對蛤蟆姑娘說：“你蛻變的機會到了!”并把蛤蟆姑娘帶到鏡子前，讓它好好地看看自己的變化。蛤蟆姑娘簡直不敢相信自己，只見自己，柳葉眉，杏花眼，面如桃花，櫻桃小嘴，烏黑的齊腰長發，亭亭玉立的身姿，一身潔白的雪紗長裙，很美。比賽的結果，蛤蟆姑娘憑著自己出色的表現獲得了冠軍，也贏得了全體動物的贊賞。

最后，它的感言是：“感謝不愛我的人，因為他，我才會有了今天的蛻變!愛有時會帶我們悲傷，也能賜予人力量!”

癩蛤蟆。

水井很深，因此繩子也就很長。當人們要把裝滿了水的汲水桶拉到井邊上的時候，滑輪幾乎連轉動的余地都沒有了。井水不論是怎樣清澈，太陽總是沒有辦法照進去的。不過凡是太陽光可以射到的地方，就有綠色的植物從石縫之間生長出來。

這兒住著一個癩蛤蟆的家族。他們是外來的移民。事實上他們是跟老癩蛤蟆媽媽倒栽蔥跳進來的。她現在還活著。那些早就住在這兒和現在正在水里游著的青蛙，都承認與他們有親族關系，同時也把他們稱為“井客”。這些客人愿意在這兒住下來。他們把潮濕的石塊叫作干地;他們就在這上面舒服地生活下去。

青蛙媽媽曾經旅行過一次。當汲水桶被拉上來的時候，她就在里面。不過她覺得陽光太厲害，刺痛了她的眼睛。很幸運，她馬上就跳出了水桶，噗通一聲就跳進井水里去了。她腰痛了整整三天，不能動彈。關于上面的世界，她沒有多少意見可以發表，不過她知道，所有別的青蛙也全知道——水井并不就是整個世界。癩蛤蟆媽媽大概可以談出一點道理來;不過當別人問起她的時候，她從來不回答，因此別人也就不再問了。

“她是又笨又丑，又胖又討厭!”小青蛙們齊聲說。“她的一些孩子們也同樣丑?！?/p>

“也許是這樣，”癩蛤蟆媽媽說?！安贿^在他們之中有一個頭上鑲著一顆寶石——如果不是鑲在我的頭上的話!”

青蛙們都聽到了這句話，他們同時把眼睛睜得斗大。當然他們是不愿聽這樣的話的，因此就對她做了一個鬼臉，跳到井底去。不過那些小癩蛤蟆們特別伸伸后腿，表示驕傲。他們都以為自己有那顆寶石，因此把頭昂著，動也不敢動一下。不過后來大家問他們究竟為什么要感到驕傲，寶石究竟是一種什么東西。

“是一種漂亮和昂貴的東西，”癩蛤蟆媽媽說，“我簡直形容不出來!那是一種使你戴起來感到非常得意、使別人看起來非常嫉妒的東西。但是請你們不要問吧，我是不會回答的?！?/p>

“是的，我不會有這顆寶石，”最小的那個癩蛤蟆說。他是一個丑得不能再丑的小玩藝兒。“我為什么要有這樣了不起的東西呢?如果它引起別人煩惱，那么我也不會感到得意的!不，我只希望將來有機會跑到井邊上去看看外面的世界。那一定是非常好玩的!”

“你最好待在原來的地方不要動!”老癩蛤蟆說?！斑@是你根生土長的地方，這兒你什么都熟悉。當心那個汲水桶啦!它可能把你壓碎。即使你安全地跑進里面去，你也可能跌出來的。我跌過一交，連四肢和肚子里的卵都沒有受到損傷，但不是每個癩蛤蟆都能像我這樣幸運呀?！?/p>

“呱!”小癩蛤蟆說。這跟我們人類說一聲“哎呀”差不多。

“呸，真倒霉!”看到他的那個人說。“這是我從來沒有看到過的一個最丑的東西!”

他用木拖鞋踢了它一腳。癩蛤蟆幾乎要成了殘廢，不過他總算是滾進一叢很高的蕁麻里去了。他把周圍的麻梗子看了又看，還朝上面望了一眼。太陽光射在葉子上;葉子全都是透明的。這對于他說來，簡直是像我們人走進了一個大森林里去一樣，太陽從青枝綠葉之間透進來。

“這兒比在井里漂亮得多了!叫我在這兒住一生也是樂意的!”小癩蛤蟆說。他在這兒呆了一點鐘，呆了兩點鐘!“我倒很想知道，外面是個什么樣子?我既然跑了這么遠的路，那么當然可以再跑遠一點!”于是他就盡快地朝外面爬。他爬到大路上來了。當他正在橫爬過去的時候，太陽在照著，灰塵在路上飛揚。

“人們在這兒可算是真正到干地上來了，”癩蛤蟆說?！拔規缀蹩梢哉f是一個幸運兒;這太使我舒服了!”

他現在來到了一條水溝旁邊。這兒長著毋忘我花和繡線菊;緊挨著還有一道山楂和接骨木形成的籬笆，上面懸掛著許多白色的旋花。人們可以在這兒看到許多不同的色彩。這兒還有一只蝴蝶在飛舞。癩蛤蟆以為它是一朵花，為了要好好地看看這個世界，才從枝子上飛走——這當然是再合理不過的事情。

“假如我能像它這樣自由自在地來往，”癩蛤蟆說?！斑?哎呀，那該是多么痛快啊!”

他在溝里呆了八天八夜，什么食物也不缺少。到了第九天，他想：“再向前走吧!”但是他還能找到什么比這更美麗的東西呢?他可能找到一只小癩蛤蟆和幾只青蛙。昨天晚上，風里有一種聲音，好像是說附近住著一些“親族”似的。

“活著真愉快!從井里跳出來，躺在蕁麻里，在塵土飛揚的路上爬，在濕潤的溝里休息!但是再向前走!我們得找一些青蛙和一只小癩蛤蟆。沒有他們是活不下去的;光有大自然是不夠的!”

于是他又開始亂跑起來。

他來到田野里的一個長滿了燈心草的小池旁邊邊。接著他就走進去。

“這地方對你說來是太潮濕了，是不是?”青蛙們說?！安贿^我們非常歡迎你!——請問你是一個先生還是一個太太?不過這也沒有什么關系，我們歡迎你就得了!”

這天晚上，他被請去參加了一個音樂會——一個家庭音樂會：滿腔的熱忱和微弱的歌聲。我們都熟悉這一套。會上沒有什么點心吃，但是水可以隨便喝——假如你高興的話，你可以把一池的水都喝光。

“現在我還得向前走!”小癩蛤蟆說。他老是在追求更好的東西。

他看到又大又明亮的星星在眨著眼睛，他看到新月在射出光輝。他看到太陽升起來——越升越高。

“我還在井里，不過在一個較大的井里罷了。我必須爬得更高一點。我有一種不安和渴望的心情!”

當這個可憐的小東西看到又大又圓的月亮的時候，他想，“不知道這是不是上面放下來的一個汲水桶?我不知道能不能跳進去，爬得更高一點?難道太陽不是一個大汲水桶嗎?它是多么大，多么亮啊!它可以把我們統統都裝進去!我一定要抓住機會!啊，我的腦袋里是多么亮啊!我不相信寶石能夠發出比這還亮的光來!但是我并沒有寶石，我也不一定要為這而感到傷心。不，更高地爬進快樂和光明中去吧!我有把握，可是我也害怕——這是一件很難辦的事情。但是我非辦不可!前進吧!向大路上前進吧!”

于是他就前進了——像一個爬行動物能夠前進的那個樣兒前進。他來到一條兩旁有人居住的大路上。這兒有花園，也有菜園。他在一個菜園旁邊休息一下。

“該是有多少不同的動物啊!我從來沒有看到過這些東西!這個世界是多么大，多么幸福啊!不過你也得走過去親自看看，不能老呆在一個地方呀!”因此他就跳進菜園里去。

“這兒是多么綠啊!多么美麗啊!”

“這些東西我早就知道!”白菜葉上的毛蟲說。“我的這片葉子在這兒要算最大!它蓋住了半個世界，不過沒有這半個世界我也可以活下去?！?/p>

“咕!咕!”有一個聲音說。接著就有一些母雞進來了。她們在萊園里蹣跚地走著。

走在最前面的那只母雞是遠視眼。她一眼就瞧見了那片皺菜葉上的毛蟲。她啄了一口，弄得它滾到地上來，卷做一團。母雞先用一只眼睛瞧了它一下，接著又用另一只眼睛瞧了它一下，因為她猜不透，它這樣卷一下究竟要達到一個什么目的。

“它這樣做決不是出于什么好意!”母雞想。于是它抬起頭來又啄了一下。癩蛤蟆嚇了一大跳，無意之中爬到雞面前去了。

“它居然還有援軍!”母雞說?！扒七@個爬行的東西!”母雞轉身就走。“我不在乎這一小口綠色的食物;這只會弄得我的喉嚨發癢!”

別的雞也同意她的看法，因此大家就走開了。

“我卷動一下就逃脫了!”毛蟲說?！翱梢婃偠ㄗ匀羰潜匾摹２贿^最困難的事情還在后面——怎樣回到白菜葉上去。那在什么地方呢?”

小癩蛤蟆走過來，表示同情。他很高興，他能用它丑陋的外貌把母雞嚇跑了。

“你這是什么意思?”毛蟲問。“事實上是我自己逃開她的，你的樣子的確難看!讓我回到我原來的地方去吧!我現在已經可以聞到白菜的氣味了!我現在已經走到我的菜葉上了!什么地方也沒有自己的家好。我得爬上去!”

“是的，爬上去!”小癩蛤蟆說，“爬上去!它的想法跟我一樣。不過它今天的心情不大好，這大概是因為它嚇了一跳的緣故。我們大家都要向上爬!”

因此他就盡量地抬頭朝上面看。

鸛鳥正坐在農家屋頂上的窩里。他嘰哩咕嘻地講些什么東西，鸛鳥媽媽也在嘰哩咕嘻地講些什么東西。

“他們住得多高啊!”癩蛤蟆想?！拔蚁Ｍ材芘赖媚敲锤?”

農舍里住著兩個年輕的學生。一個是詩人，另一個是博物學家。一個歌頌和歡樂地描述上帝所創造的一切以及他自己心中的感受;他用簡單、明了、豐富、和諧的詩句把這一切都唱出來。另一個找來一些東西，而且在必要的時候，還要把它們分析一下。他把我們上帝創造出來的東西當作數學，一會兒減，一會兒乘。他要知道事物的里里外外，找出其中的道理。他懂得全部的奧妙，他歡樂地、聰明地談論著它。他們兩人都是善良、快樂的人。

“那兒坐著一個完整的癩蛤蟆標本，”博物學家說。“我要把它放在酒精里保存起來?！?/p>

“你已經有了兩個呀!”詩人說?！澳阕屗察o地坐著，享受生活吧!”

“不過他是丑得那么可愛!”博物學家說。

“是的，如果你能在他頭上找得出一顆寶石來!”詩人說，“那么我都要幫助你把它剖開?！?/p>

“寶石!”博物學家說?！澳愕故且粋€博物學專家呢!”

“民間不是流傳著一個美麗的故事，說最丑的動物癩蛤蟆頭上藏著一顆最貴重的寶石么?人不也是一樣么?伊索和蘇格拉底不都是有一顆寶石么?”——癩蛤蟆沒有再聽下去，他們的話它連一半都聽不懂。這兩位朋友繼續談下去，癩蛤蟆逃開了，也就沒有被泡到酒精里。

“他們也在談論著寶石!”癩蛤蟆說?！拔疑砩蠜]有這東西——真是幸事!不然的話，我可要倒霉了?！?/p>

農舍的屋頂上又有嘰哩咕嚕的聲音。原來是鸛鳥爸爸在對他家里的人訓話。他們都側著腦袋望著菜園里的這兩個年輕人。

“人是一種最自命不凡的動物!”鸛鳥說?！澳銈兟犓麄冎v話的這副神氣!他們連一個像樣的‘嘎嘎’聲都發不出來，而卻以為自己講話的本領和語言非常了不起。他們的語言倒是世界上少有的：我們每次走完一天路程，語言就變了。這個人聽不懂那個人的話。但我們的語言在全世界都通行——在丹麥跟在埃及一樣容易懂。而且人還不會飛呢!他們發明一種東西來幫助他們旅行——把這叫做‘鐵路’。不過他們常常在鐵路上跌斷脖子。我一想起這事情就不禁連嘴都要哆嗦起來。世界沒有人也可以存在下去。我們沒有他們也可以活下去!我們只要有青蛙和蚯蚓就得了!”

“這是一篇了不起的演說!”小癩蛤蟆想?！八磦€多么偉大的人.他坐得多么高——我從來沒有看見過有人坐得這樣高!他游得才好呢!”當鸛鳥展開翅膀，在空中飛過去的時候，癩蛤蟆就大叫了一聲。

鸛鳥媽媽在窩里談話。她談著關于埃及、尼羅河的水和外國的美妙的泥巴。小癩蛤蟆覺得這是非常新奇和有趣的故事。

“我也得到埃及去，”他說，“只要鸛鳥或者他的一個孩子愿意帶我去的話。將來這小家伙結婚的時候，我將送給他一點什么東西。是的，我一定會到埃及去的，因為我是一個非常幸運的人!我心中的這種渴望和希求，比頭上有一顆寶石要好得多。”

他正是有這樣一顆寶石，叫做：永恒的渴望和希求;向上——不斷地向上。這顆寶石在他的身體里發出光來——發出快樂和渴望的光。

正在這時候，鸛鳥飛來了。它看到草里的這只癩蛤蟆。它撲下來，使勁地啄住這只癩蛤蟆。嘴銜得很緊，風呼嘯而過。這是一種很不愉快的感受，但癩蛤蟆卻在向上飛，而且他知道是在向埃及飛。因此他的眼睛在發著光，好像里面有火星迸出來似的：“呱!哎呀!”

他的軀體死了;癩蛤蟆被掐死了。但是他的眼睛里迸出的火花變成了什么呢?

太陽光把他吸收去了。太陽帶走了癩蛤蟆頭上的那顆寶石。但帶到什么地方去了呢?

你不必去問那位博物學家。你最好去問那位詩人。他可以把這故事當做一個童話告訴你。這童話里面還有那條毛蟲，也有鸛鳥這一家人。想想看吧，毛蟲變了形，變成了一只美麗的蝴蝶!鸛鳥家庭飛過高山和大海，到遼遠的非洲去。但是它們仍然能夠找到最短的捷徑，飛回到丹麥來——飛到同樣的地方，同樣的屋頂上來。是的，這幾乎是太像一個童話了，但這是真的!你不妨問問博物學家吧。他不得不承認這個事實。但是你自己也知道，因為你曾經看到過全部的經過。

不過怎樣才可以看到癩蛤蟆頭上的寶石呢?

你到太陽里去找吧。你可以瞧瞧它，假如你能夠的話!太陽光是很強的。我們的眼睛還沒有能力正視上帝創造的一切光輝，但是有一天我們會有這種能力的。那時這個童話將會非常精彩，因為我們自己也將會成為這個童話的一部分。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇四

1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，并得到快樂。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

2、小動物頭飾。

（一）開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）。

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂游戲請小朋友跟著老師動起來。

（三）結束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現在就出發。

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的`詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

小百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇五

今天，老師帶來了一個可愛的西瓜，這個西瓜長得小小的，大約有3斤重，像一個綠油油的大皮球，上面有一條條深綠色的條紋，像一條條綠色的小蛇，還像一根根粗粗的鞭子。西瓜的頂端還有著綠色的藤兒，像小朋友梳的沖天辮。老師用手指在西瓜上輕輕彈一彈，只聽見“咚咚咚”的聲音。我想：不知道西瓜熟不熟。

終于要切西瓜了，我們滿懷期待，瞪大眼睛。只見老師一手按住西瓜，另一只手拿著鋒利的小刀，使勁切了以下，只聽到“卡嚓”一聲，西瓜被切成了兩半，又一切，露出了紅紅的果肉，上面還黑白相間的籽，淡紅色的汁水從當中流出來。一陣甜甜的氣味撲鼻而來，我忍不住流下了口水。

品嘗西瓜啦！我迫不及待地拿起一片西瓜嘗了一口，汁水又香又甜的，味道好極了，又吃了一口，越吃越好吃。

這節課上完了，我想讓媽媽也買個大西瓜，美美地吃個飽。

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蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇六

1.體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

2.理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

懶蛤蟆教具、教學掛圖、配樂故事視頻。

1.設置懸念，激發幼兒興趣。

師：今天我們班來了一個新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會種著什么呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。

師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。

提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動）。

過渡：

師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。

3.結合教學掛圖，分部分理解故事。

（1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。

提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學習用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急??！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調動幼兒已有經驗進行講述。）。

師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。

（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動呢？”）。

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據幼兒的回答用故事中的語言加以強化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）。

（3）讀講故事至最后，提問：

它是怎么吃的？誰來學學？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學習動詞：插、吸。）。

4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。

你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機教育幼兒懂得分享、幫助別人）。

小結：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

區域活動時幼兒用瓜子粘貼畫。

《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的.完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇七

西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果，孩子們關于么吃西瓜都知道是大人幫助切開吃的，為了幫助幼兒跳出固定的思維模式，以怎么吃西瓜為主題的活動幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動有趣，非常適合中班的孩子。《蛤蟆吃西瓜》這一活動改編自南師大出版《幼兒園動整合課程》中班下冊中“頑皮一夏”這一主題，重點涉及到語言和社會、健康三大領域?！毒V要》中提出，要以幼兒作為活動的主體，充分發揮幼兒的主觀能動性，所我保留了原活動設計的三大目標。將探究吃到西瓜方法放在第一步，步驟調整為：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽故事后半部分，體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。

這樣調整的好處是：

1、讓孩子操作在前，有足夠的實踐經驗，激發了幼兒興趣，還為后來體會蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。

2、幼兒聽故事在后，讓幼兒能更深刻的理解故事內容，體驗樂觀積極的情感，激發幼兒的發散、創新思維。

3、最后一個環節我將原設計的“評一評”改成了在教師幫助下用刀切開西瓜，“再次品嘗西瓜”。既承接了活動的第一個環節，又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性，體驗到成功的快樂。

1、傾聽并理解故事內容。

2、結合生活經驗，想出幫助蛤蟆的新方法。

3、體會故事樂觀積極的情感。

傾聽并理解故事內容，探索各種吃西瓜的方法。

結合生活經驗，想出幫助蛤蟆的新方法。

1、視頻故事：《蛤蟆吃西瓜》；2、小西瓜5個；3、輔助工具每組一套（塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀）；4、果盤5個；5、毛巾幼兒人手一條；6、西瓜刀2把。

一、導入活動：幼兒自由探究吃西瓜的方法，引導幼兒小組合作，大膽運用工具。

1、教師：孩子們，今天汪老師要給你們出一道難題，請你和你的組員們一起想辦法，看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開。在使用工具時一定要注意安全，不要傷到自己和小朋友。

2、幼兒分組探究打開西瓜的方法，教師巡回指導。

指導重點：活動實錄

1）在活動中幼兒自主探究情況良好時，我沒有過多介入，讓幼兒充分發揮其自主能動性。

3）對于探究到方法的孩子，分別問一問“你用的什么方法？看到自己打開的西瓜心情怎么樣？吃了有什么好處？西瓜子你放哪兒的呢？”等等。孩子們的思維逐漸被打開。

3、教師小結：孩子們，剛才你們非常棒，都在動小腦筋積極想辦法，雖然有些小組打開了西瓜，有些小組沒有打開，但是，都沒有關系，因為你們都是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎？有一只蛤蟆它也想吃西瓜，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？我們一起來聽《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。

二、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，聽完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。

1、播放故事課件前半部分，幼兒安靜聽故事。

2、聽完后提問：

故事聽到這，汪老師要考考你們了！

1）誰種的西瓜成熟了？

2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心里會怎樣呢？（不開心、很傷心、很著急）

3）蛤蟆和青蛙想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？

4）它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣？剛才有的小朋友也沒吃到西瓜你們心情怎樣呢？（很著急、不開心）

5）我們一起來幫助蛤蟆想辦法好嗎？

3、請幼兒大膽說出自己幫助蛤蟆的辦法，以個別回答的方式。（幼兒大膽表述自己的想法）

三、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分，引導幼兒體驗蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處，體會故事樂觀積極的情感。

提問：

1、最后，蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）

2、你覺得蛤蟆的辦法好不好？為什么？為什么要裝個水龍頭？

3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后，那甜甜的西瓜汁它有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

4、小蛤蟆遇到困難時是怎樣做的？它有沒有灰心、氣餒？

5、你喜歡故事里的.蛤蟆嗎？為什么？

活動過程中，幼兒的回答非常的積極，非常多樣化，各種天馬行空的回答，都說出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動中，也體現了《綱要》中幼兒為主體的主旨。

四、結束活動：幼兒品嘗西瓜。

教師小結：今天，我們不僅嘗試了自己打開西瓜，還認識了積極樂觀的小蛤蟆，了解了它是怎樣通過想辦法吃到西瓜的。在活動剛開始的時候，有的小朋友沒有打開西瓜，可是沒有關系，你們看，老師還為你們準備了什么？（出示西瓜刀）猜猜它能打開西瓜了嗎？讓我們一起來吃西瓜吧！但是，我們在品嘗西瓜的同時一定要注意文明、安靜地進餐，好嗎？（輔導教師一起幫助幼兒切西瓜）

幼兒品嘗西瓜時，我進行隨機引導“吃了西瓜有什么好處？想一想，我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理？瓜皮和瓜子還有其他用途嗎？希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽，如果你還想到更多的吃西瓜的方法，請你和爸爸媽媽一起畫下來帶到幼兒園來告訴老師和小朋友。”

五、延伸活動：

1、區域活動：

美工區：

1、將西瓜籽收集起來，洗凈曬干后，放在美工區當做拼貼畫的材料。

2、提供紙筆，幼兒畫大西瓜

益智區：

1、展示兩個大西瓜，請幼兒比一比哪一個西瓜比較大，抱抱看哪一個比較重，摸摸看有什么感覺，輕輕敲一敲有什么聲音，猜猜看里面的瓤是什么顏色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用來做什么。

2、日常活動：購買不同品種的西瓜幼兒在點心時間品嘗。

3、親子活動：請家長指導幼兒完成學習單第45夜《圓圓國》，并找不同的水果來切一切，看看切出來是什么形狀。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇八

活動目標：

1.能聽懂并學說普通話;。

2.能用簡單、完整的句子進行自我表達;。

活動重點：

能聽懂并學說普通話。

活動難點：

用簡單、完整的句子進行自我表達。

活動準備：

課件《猴王吃西瓜》。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個關于猴王吃西瓜的故事，請認真聽哦!

二、教師朗讀故事，體驗故事帶來的樂趣。

有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發現了一樣東西!青青綠綠的皮、又大又圓的個子。你們猜猜是什么?噢!原來它發現了一個大西瓜!

哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個好主意。那它會怎么辦呢?我們繼續往下聽吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當然是知道的。只不過，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個時候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說完，一只自認為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛，當然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的'緣故......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。

活動延伸：

小朋友們，故事已經講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。因為果肉又甜又多汁，可美味了!但是小朋友們吃西瓜的時候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個大西瓜，就把它送給了猴王。可是猴王不會吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問：“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說：“不對，不對，西瓜吃皮。”于是大家爭吵起來，最后猴王聽了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇九

活動目標：

1、幼兒理解故事內容，把握作品中人物形象的特點。

2、嘗試改編故事結尾，并用語言清楚地表達出來。

3、幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

教學過程：

一、導入活動。

出示圖片。

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。

二、文學欣賞。

教師有表情地講述故事，講到第二小節完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）。

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）。

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（教師講述故事）。

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、表演故事。

讓我們一起來把這個好聽的故事表演一下吧。

蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十

一.先把一個蛤蟆油(或3-5克)掰碎成很多小塊，用溫白開水在小碗中浸泡十幾個小時，會成為晶瑩雪白的糕狀，泡開了以后放點冰糖，隔水稍微蒸(燉)一下就可以食用了。切記要文火，最好是不超過80-90度，以保存其營養成分。

三.取拇指大小一塊，買一斤一般的'白酒，浸泡12小時，待其漲開后，加入少量水，冰糖，微火燉制5～6個小時，直到其酥爛，服食每次一湯匙，這樣一小塊大概可以發一奶鍋那么多，用玻璃瓶封裝好，放在冷凍室，基本上可以吃一個星期。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十一

活動目標：

1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，并得到快樂。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

2、小動物頭飾。

活動過程：

(一)開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

(二)基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的'嗎?(想)現在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問題。

(1)蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。

(2)蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?

(3)蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。(教師講述故事)。

(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

3、音樂游戲請小朋友跟著老師動起來。

(三)結束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現在就出發。

教學反思：

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十二

（1）通過學唱歌曲《數蛤蟆》引發學生學習興趣，準確地把握節奏和表現歌曲的情緒。

（2）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》

（3）采用多種形式，學習歌曲并把握歌曲的情緒。

多媒體課件、打擊樂器（木魚、三角鐵）、哨子、音樂記號圖片

一、情景導入

1、動一動：

師：小朋友們好！生：郭老師你好！師：首先，我要和大家玩一個節奏游戲，看誰拍的最準確。（板書x 0︱x 0︱）這里有我們學過的一個音樂符號，它的名字？生：休止符。

師：見到休止符，我們要用什么表示呢？生：握拳。

師：那你能不能試著拍拍我們的節奏呢？生：。

師：太棒了。老師今天也準備了兩個小樂器，你們認識他們嗎？生：木魚和三角鐵。

師：那誰想來用小樂器打我們的節奏呢？生：。

師：真不錯，那小樂器就有你來保管了。師：那過了這一關，老師要帶領大家乘著我們的音樂列車去參觀一個小動物的家，那請你打著拍子，乘著我們的音樂列車，準備出發吧。（放音樂伴奏）

師：好了，到目的地了，那讓我們看看是哪個小動物吧？哎，它先我們來猜，滿身一頭綠疙瘩，眼大嘴大肚更大，此君若是張大口，哪個蟲兒不害怕。生：青蛙，蛤蟆。

2、算一算：

師：小蛤蟆真是的，還不讓我們參觀它的家，還要讓我們算數。（一只

蛤蟆

幾張

嘴

幾只

眼睛幾條

腿）

（板書蛤蟆嘴眼睛腿）我先來問你們，打著拍子來告訴我。生：一只蛤蟆一張嘴。

師：這些小蛤蟆可愛嗎？生：可愛。

師：下面老師來唱，然后你告訴我歌曲的情緒是怎樣的？表現了“蛤蟆”怎樣的心情？

生：活潑。

師：那你們想不想學這首歌？生：想。

師：那首先要過我們的歌詞關，按我們剛才打的節奏，一起來讀一下歌詞。生：。

師：下面我們一起跟伴奏來讀歌詞，注意速度。我們的小樂器手準備。生：讀歌詞。

師：剛才我們說了，歌曲的情緒是活潑，怎么用聲音表現活潑呢？生：聲音有彈性，跳躍感。

師：那我們再跟著伴奏來讀一遍，注意你們的聲音，要有跳躍感。生：讀歌詞。

師：讀歌詞時你有哪些地方聽不懂？生：“荷兒梅子兮，水上漂”

師：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。

師：下面請同學們跟著范唱來一遍，你可以選擇默唱，當然也可以小聲唱出來。生：演唱。師：再來一遍，把你會唱的地方大聲一點，不會的地方或者唱不準的地方小聲點。生：演唱。

師：現在老師要考考你們的小眼睛，歌曲中的旋律有沒有相同的地方？生：水上漂、一只蛤蟆。

師：請同學們跟著老師的琴聲來唱一唱相同的地方。生：演唱。

師：那下面請同學們跟著老師的琴聲完整的演唱一遍。生：演唱。

生：好，接下來我們再跟著里面的小朋友一起唱一遍，我們就跟伴奏自己唱了。生：演唱。

師：好，那我們跟著伴奏來一遍。生：演唱。

師：下面請我們的小樂器手準備，你們來給我們大家伴奏，我們再來一遍。生：演唱。

師：接下來，我更要考考大家的智慧。為歌曲加伴唱，當我們唱到“嘴”“腿”“水”的時候，我們加一個小伴唱——呱呱。下面你們先唱，我來伴唱。

1、師生合作。

2、生生合作。

三、歌詞創編

下面老師放著音樂，同學們就用你們的數學知識進行創編吧。生：分組合作。

師：下面我要找學生把你們的答案寫到黑板上來。生：每組一人去黑板上寫答案。

師：非常正確，看來同學們的數學非常過關。那我們一起來唱唱吧。生：演唱。

四、德育滲透

出示圖片：被捕捉的蛤蟆，餐桌上的蛤蟆。點題：小動物是我們人類的好朋友。教學反思：

《數蛤蟆》是一首四川民歌，《數蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現手法。通過學習學生能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的風格。

在這節課中我能夠結合學生生活實際，通過學生平時對蛤蟆的觀察，并結合圖片、音像等資料來使學生加深對蛤蟆形象、特征的認識，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認識蛤蟆在跳水時撲通撲通活潑的`樣子，使學生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請學生對《數蛤蟆》進行了充分的聆聽，通過聽賞、律動、歌詞創編、打擊樂伴奏等多種形式來增強學生對歌曲的感受，使學生積極參與到音樂活動中來，激發學生學習音樂的興趣，提高學習積極性。學生在我的引導下進行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色。

總體來講，學生在本課的中學習興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡聽，喜歡唱，在很短的時間內就掌握了旋律，唱的很到位，聲音嘹亮，并且能按提示的要求創編兩段歌詞甚至更多段落的歌詞。本課中的不足是缺少評價。本課設計內容教多，為了完成教學任務，在歌詞創作這一環節，我沒有做到讓學生為自己或別人的創作做評價，讓他們在評價中學會修改。這樣不僅少了對學生評價能力的培養，而且使創作過于形式，學生不易理解。在以后設計本課時我還要設計到這樣一個環節，在為學生介紹四川地理位置時應該結合“汶川地震”對學生進行一下愛國的思想教育，而且告訴學生在地震到來之前，像蛤蟆這樣的動物就會出現反常的自然現象。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十三

活動目標：

1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，并用語言清楚地表達出來。

3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

教學準備：

1、圖片4幅、

2、錄音機、配樂故事磁帶。

教學過程：

一、導入活動。

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）。

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）。

二、文學欣賞。

教師有表情地講述故事，講到第二小節完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）。

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）。

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（聽故事錄音）。

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、音樂游戲。

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）。

蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，結束活動。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十四

數蛤蟆（大班音樂活動）

1、讓幼兒了解這是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆"，使幼兒通過數蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認識。

3、教育小朋友要從小愛護小動物。

在熟悉歌曲之后，能夠會表演。

讓幼兒掌握歌曲的內容及其旋律。

環境布置（池塘）；青蛙頭飾，錄音機，磁帶，課件。

一。開始部分

1謎語引出—主題"青蛙"。

2聽音樂做模仿動作，進入活動室。

二基本部分

1問話方式。

2欣賞、示范、表演、比賽。

3欣賞青蛙的演變過程。

4觀看青蛙怎樣捉蟲從而進行品德教育。

結束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等，自然結束本節課。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十五

（1）通過欣賞、學唱歌曲《數蛤蟆》，引發學習興趣，準確地把握和表現歌曲的情緒與調式。

（2）通過學說童謠，學生有初步的節奏感。

（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數蛤蟆》，為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。

（4）在音樂活動中能積極大方地表現自己，樂于用音樂的形式表達自己對生活的熱愛之情。

（5）樹立環保意識、保護動物從我做起。

（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》。

（2）學習歌曲，把握歌曲的情緒。

（3）連續十六分音符的節奏運用，吐字的清晰靈巧。

琴、多媒體課件、頭飾

《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。

一、組織教學

1、師生互相問好（略）

二、導入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來猜一個小謎語吧。（出示謎語）

生：青蛙

師：青蛙有個好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰嗎？

生：蟾蜍（也叫癩蛤?。?。

師：青蛙和蟾蜍統稱蛤蟆。

2、欣賞：我國民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽嗎？下面讓我們來聽聽吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風趣）

想參加可沒那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過了才能參加。大家愿意接受挑戰嗎？

快板：師：小朋友們仔細聽，老師有問題考考你。想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。

一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤蟆）（生答）

師：小朋友們很聰明，簡單的問題難不倒你。（對了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。

過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。

師接唱，出示課題。

三、學唱歌曲數蛤蟆

（一）欣賞《數蛤蟆》，學習節奏。

1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長短不同。

2、師用長短不同的聲音模仿蛤蟆叫。

學習：四分節奏、八分節奏、十六分節奏。

3、它們長短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽的節奏（視頻出示節奏），哪位孩子來讀一讀。

節奏學會了，我們學習旋律就更簡單了，不信，咱們來試試。

（二）識譜（出示譜）

1、師唱旋律，生找相同的樂句。

2、教唱：合作唱譜二遍

3、教唱最后一句：53 53 123 21

4、用“呱”模唱

真是一群認真可愛的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語言表揚一下自己吧。

（三）讀詞

1、教讀：全首教一遍

2、教讀：合作讀

3、教讀十六分節奏

4、襯詞

5、拍手齊讀

（四）唱詞

1、教唱：合作唱二遍

2、跟著范唱小聲齊唱

3、教唱最后一句：撲通撲通......

4、跟著范唱小聲齊唱全曲

5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱

6、歌曲表達的處理：

聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。（強弱、兒話、風趣、跳躍）

7、放視頻：小聲唱———齊唱

四、創編歌詞，舞蹈。

音樂會真熱鬧呀，你們知道參加音樂會的蛤蟆有多少只嗎？我們來數一數。

1、唱著數一只、兩只、三只......許多只。

孩子們課后可以相互問答數一數，看誰算得又快又準。

2、創編舞蹈

（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。

（2）孩子們，讓我們跳上舞臺，用我們最甜的笑容，最動聽的聲音，最美的舞姿獻給觀眾吧。

演出真精彩，聽...觀眾們送來熱烈的掌聲呢！

五、德育滲透

視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當我們看到它們受傷害時，我們應該（保護它們），當我們看到它們生活的環境遭到破壞無家可歸時，我們應該（保護它們）。讓我們一起說：保護青蛙，頂呱呱。保護環境，靠大家。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十六

1、了解蛤蟆就是青蛙，在音樂活動中能積極大方表現自己。

2、能熟練演唱歌曲，并為歌曲簡單創編歌詞。

3、教育幼兒要保護益蟲。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：能有表情地演唱歌曲。

活動難點：小組結合試創編歌詞。

一張荷塘青蛙跳躍圖片，一個小兔頭飾和若干青蛙頭飾，歌曲課件和配有相應圖畫的歌詞。

1、猜謎引出青蛙（水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件綠衣裳，伸出舌頭把蟲抓。）

2、引導幼兒了解青蛙的習性和本領后，隨機教育幼兒保護像青蛙一樣的益蟲。

1、放課件，欣賞歌曲。

（1）問，你喜歡歌曲中哪一句?

(2)師簡單介紹這首歌曲。

這是一首四川方言版的民歌，根據童謠創編。蛤蟆就是青蛙。

2、熟悉歌詞。

（1）結合歌詞上的圖片，認讀歌詞。

（2）讓觀察荷塘青蛙圖引導幼兒理解歌詞含義?！案蝮〔怀运侥辏蓛好纷铀笏掀?告訴幼兒青蛙說他們把害蟲吃光了，今年又是豐收年！它們得意極了，就在荷塘快活地跳躍玩耍。)

（3）說歌詞拍節奏。然后學青蛙說歌詞做動作。

3、師邊彈琴邊教幼兒唱歌。

山谷會唱歌，我們的小朋友更會唱歌，我們也做個游戲，請你們做我的回聲，好嗎？

(1)跟唱

（2）接唱

（3）戴頭飾表演唱

（4）用普通話把歌詞改唱一遍。

（1）森林里的小動物聽到了我們美妙的歌聲，也想讓我們把它編進歌曲里，好嗎？我請來小兔，幫它編一編吧！（教師在一旁引導幼兒說出動物的特征）

“一只小兔一張嘴，兩只耳朵四條腿，紅紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

（2）師幼共同清唱創編的歌曲。

（3）總結：我們不但可以數蛤蟆，還有許多動物可以數（小雞、小鴨、小狗、小貓···）請你們回去找一個自己喜歡的小動物為它編一首兒歌，下節課我們一起來演唱。

放音樂，做青蛙捉害蟲游戲，活動結束。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十七

1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆",使幼兒通過數蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認識。

2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動作)來感受歌曲的內容,增強幼兒的感受力和節奏感。

3、教育小朋友要從小愛護小動物。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

在熟悉歌曲之后,能夠會表演。

讓幼兒掌握歌曲的內容及其旋律。

：環境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機,磁帶,課件。

一、開始部分

1、謎語引出-主題"青蛙"。

2、聽音樂做模仿動作,進入活動室。

二、基本部分

1、問話方式。

2、欣賞、示范、表演、比賽。

3、欣賞青蛙的演變過程。

4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進行品德教育。

結束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結束本節課。

《數蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現手法。通過學習幼兒能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的風格。

我教的是第一課時，重點是讓學生在熟練演唱的基礎上，簡單創編歌詞，能在音樂活動中能積極大方表現自己。

從“猜謎”入手，引起幼兒學習興趣，“音樂圖片欣賞”激發孩子們的表現欲望，還可以為創作表演打下良好的情感基礎。

但在小組改編和創編歌詞時，因為幼兒人數多（62）我害怕他們說不好，而引導得多一點，留給幼兒思考的時間較少，使創作過于形式。而且在各環節的銜接中有時語言顯得有些生硬，這是我在教學中值得注意的方面。

好的是學生學習興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時間內就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動中積極表現自己。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十八

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇十九

數蛤蟆是我國傳統的民間童謠，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象，襯詞的運用也很有特色，不僅增添了民歌風味，而且使兒歌結構更加完整。通過學習《數蛤蟆》讓幼兒體會民間童謠的特點。

1、引導幼兒學習童謠，理解童謠內容并學習創編童謠。

2、培養幼兒的想象力和創編能力及語言表達能力。

3、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護青蛙。

視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數蛤蟆》

一、放錄音，引起幼兒興趣。

提問幼兒：聽一聽是誰在叫？

二、放視頻，請幼兒欣賞。

1、提問幼兒：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領？我們應該怎樣對待它？

2、教師小結：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們人類的好朋友，它會捉害蟲幫助我們保護莊稼，我們要愛護它，別傷害它。

三、引導幼兒學習童謠。

1、出示一只蛤蟆，請幼兒說說蛤蟆的特征。

（1）提問幼兒：一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。

（2）引導幼兒完整說第一段童謠。

2、出示第二只蛤蟆。

（1）教師提問幼兒：現在是幾只蛤??？幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？

（2）引導幼兒完整說第二段童謠。

3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。

四、引導幼兒創編童謠。

2、引導幼兒把創編好的童謠連起來朗誦一遍。

3、引導幼兒給童謠取名字。

五、復習童謠。

1、引導幼兒復習童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。

2、小結：今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類的好朋友，所以，我們要保護它。還學會了朗誦童謠，又有了新的本領，你們真棒。

六、結束部分：

放音樂《數蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

附童謠：數蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

蛤蟆吃西瓜教案范文（20篇）篇二十

1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。

2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

1.傾聽故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說出名稱，激發幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請幼兒傾聽。

――結合掛圖，講述故事第二遍。

――蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?

――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來?

――蛤蟆睡了很久很久，醒來發現了什么?它是怎么說的?

3.討論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?

附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”

過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現在就長出來!”種子沒有長出來。

青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了?！?/p>

到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了許多青青的小苗。

青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”

我覺得本節課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的'重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。