小河與青草教學設計（模板19篇）

教學計劃是教師在教學過程中對教學內容、教學方法、教學手段等進行科學安排和合理組織的一種規劃。小編整理了一些適用于不同學科的教學計劃范文，供大家借鑒和參考。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇一

彎彎的小河邊長滿了青青的小草。

小草對小河說你的水真清啊一眼能看到底。

小河說這要感謝你呀是你把河岸的泥土緊緊抱住要不我早就變成渾濁的泥水了。

接著小河對小草說你長得碧綠碧綠的真讓人喜愛。

小草說這也要感謝你呀是你給了我充足的水分要不我早就干枯了。

小河流得更歡了小草也長得更綠了。

擴充知識：

1、什么是河？

答：河是水道的通稱。北方習慣稱為江，南方習慣稱為河，沒有大的差別。

2、世界上什么河最長？

答：是尼羅河。

3、中國最大的兩條主要河流是什么名字？

答：是長江和黃河。

4、草：人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經常將其看做是一種樹。

5、小草的作用：草有凈化空氣，調節氣候，防止水土流失的左右。藥用、食用、裝飾等。

6、小草分為哪幾部分？各部分的有何作用？

答：小草分為根、徑、葉、花、果五部分。

1、根：吸收水分和養料。

2、徑：主要是運輸水分和養料的。

3、葉：主要是吸收二氧化碳凈化空氣，還能光合作用，制造氧氣。

4、花：受粉，美化環境，共人們欣賞。

5、果：主要是繁殖后代，給人和動物提供食物。

7、本課主要理解的詞語有：感謝、渾濁、碧綠、充足、水分、干枯。

8、給課文加上標點符號。

相關資料鏈接。

《小河與青草》相關知識:1、小草與春天?坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的。多美啊!小草呀，得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠氈一樣。

小草說：“別謝我，謝春天吧。是它給了我這漂亮的顏色。”

是呵，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎?春天呀，感謝你給草坪染上了這鮮艷的色彩。

春天說：“別謝我，我本身是沒有色彩的。桃花把紅色獻給了我，小草把綠色獻給了我，應該感謝它們哩!”

呵!小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺小；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。

2、樹葉與樹根。

一個明朗的夏日，樹上的葉子把陰影撒在山谷里，充滿自豪地對微風說：

“我們是山谷里最美麗的。是我們把樹裝飾得如此雄偉壯觀，是我們讓牧人和旅客在清涼的綠陰下避暑，是我們的美貌吸引牧羊姑娘來這里跳舞。當朝霞和晚霞掛在天邊的時候，夜鶯在這里婉轉啼鳴……”

“還應該感謝我們!”從地下傳來一個溫和的聲音，“我們是樹根。你們依靠我們才能生存，才能開花長葉，才能如此美麗。要記住，如果我們樹根枯了，樹就死了，你們也就長不出來了。”

3、水泥和鋼筋。

水泥和鋼筋送到一個建筑工地上。他們彼此友好地交談起來。

“鋼筋哥哥，你知道，我有個怪脾氣，不管用多大的力氣壓我，我也不怕。我就怕拉，只要輕輕一拉，我就會斷裂。”水泥告訴鋼筋。

“水泥弟弟，我也有個怪脾氣，無論怎么拉我，我也不怕，就是經不起壓，同你剛好相反。”鋼筋也誠懇地說。

“如果我們兩人結合到一起，不就成為英雄好漢了嗎?”水泥突然醒悟的說。

“的確是這樣，為了我們共同的事業，讓我們兄弟倆緊密地團結在一起吧。”鋼筋向水泥提出。

“那就讓我成為你身體的骨架好嗎?”

“不行，不行，這樣一來，你就沒有出頭露面的機會了，這不是很不公平嗎？”水泥很感不安地說。

“只要對我們的事業有利就行，何必考慮個人的得失。”鋼筋非常樂意讓水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身體里面，于是一幢幢高樓大廈在工地上建造成功了。

4、喜鵲和螞蟻。

有一天，一只螞蟻在樹下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘邊去喝水。誰知一不小心摔到水塘里了。螞蟻著急地喊道：“救命呀!救命呀!”

喜鵲在樹頂上聽見了，連忙銜了一片樹葉丟到水塘里。螞蟻爬上樹葉，風兒吹著樹葉飄到岸邊，螞蟻得救了。它對喜鵲說：“謝謝你，在我危難的時候救了我的命!喜鵲說：“不用謝，以后你可要小心點呀!”

過了幾天，獵人來打喜鵲，螞蟻看見了，就輕輕地爬到獵人的脖子上，當獵人聚精會神地瞄準喜鵲，正準備開槍的時候，螞蟻狠狠地咬了獵人一口。獵人身子晃了一下，沒有打中喜鵲，喜鵲得救了。

喜鵲飛過來感謝螞蟻。螞蟻對喜鵲說：“你不用感謝我。上次我掉進水塘里，要是沒有你的幫助，我不早就被淹死了嗎?”

小河與青草教學設計（模板19篇）篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識。

不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。

教學要求：

領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

教學過程：

一、復習生字詞：

1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

2、生字寶寶還認識嗎？

3、出示生字卡片：

（1）開火車讀：干?草?河?分?住?青。

（2）青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。

a、自由讀詞組，讀準字音。

b、（出示卡片）指名領讀。

c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。

過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

二、學習課文：

1、（出示動畫）聽課文錄音：

（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）。

（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）。

2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

（1）指名讀。

（2）直接讀小草的話。

（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。

（4）小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

還有誰有不同的讀法？

b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

（1）誰來夸夸小草？指名讀。

（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。

點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發光了。

4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。

自由讀2——5小節，別跟著別人讀。

（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

a、指名讀。

b、指名讀“渾濁”。讀準音。

c、小河為什么要感謝小草？

d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。

師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。

師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢？

師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分。

b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

c、大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！

小草，你怎么這么開心呀！

師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

（3）把小河、小草的對話連起來讀。

a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。

b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎勵好的同學戴頭飾演。?一齊分角色讀。

（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！

5、小河和小草誰也離不開誰。

引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

三、拓展：

1、出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你??????????”

2、???????大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你????????????。”

四、學習生字：干?分。

1、記字形。

2、書寫生字。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇三

1、知識目標：學會本課“干、分、對”3個生字，知道“又”做偏旁撇變點。

2、能力目標：能流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存誰也離不開誰的道理，要多看到別人的長處。

[教學重點難點]。

1、重點：寫字。流利、有感情地朗讀課文。

1.難點：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。

一：導入部分。

北風欺負小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友，他們的家也住在一起，是一對好鄰居。

2、復習生字詞。

（1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么？

流能夠到底感謝緊緊抱住。

河邊河岸青草對待水分干枯。

（2）提醒易錯音。

（3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。

二：品讀課文。

（一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個什么故事？讀完坐端正，先認識兩個主人公。

1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？

彎彎的小河（手勢），青青的小草。

長“滿”了青青的小草（手勢）（有好多好多的小草，到處都有。）。

2、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個主人公？

（二）學習第2~3自然段。

1、有一天，這對好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對小河說（你的水真清啊，一眼能看到底。）。

（1）（板書：清）它就發現了小河的優點“清”。（左邊三點水，右邊青草的青）。

（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢）（清澈的河底圖）用一個詞叫做“清澈見底”。

（3）替小草來夸一夸小河，指生讀，齊讀。

2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段。

（1）（ppt：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。）。

（3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片），許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報住，不讓它流進河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）。

（4）要不（如果不這樣，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）。

總結：小河這么清，離不開小草的幫助。

（6）哪條小河讀第3段，來謝謝小草。

（7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小草說的話，女生讀小草說的話。

現在老師（8）小結：小草發現小河“清”的優點，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。

（三）學習第4~5自然段。

1、接下來，小河發現了小草的什么優點？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）。

2、小河說：（你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！）。

（1）小河發現了小草的優點（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個錄。

（2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛。

（3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草。

3、聽了小河的夸獎小草怎么回答的？

（1）（這也要感謝你呀！）感謝的原因：是你給我充足的水分，要不，我早就干枯了。

“充足的水分”，很多很多的水，泥土很濕潤，足夠小草生長看圖，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草。

（2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了。小草長得碧綠碧綠的，離不開小河的幫助，也要感謝小河。

（3）哪棵小草誰最想來感謝小河？

2-5段是小河與青草的對話，雙方善于發現別人的優點，感謝對方幫助了自己。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說的話，小草們請起立，3、4段是小河，小河們請起立，記清自己的角色。

（四）學習第6自然段。

1、小河清澈見底正因為小草緊緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正因為小河給了。你幫助我，我幫助你，這對好鄰居越來越好。聊天后，小河流得更（歡）了，小草長得更（綠）了。

2、小河流得更開心，小草更綠了，一起讀最后一段。

3、總結：小河與青草都善于發現對方的長處，夸獎對方。而且你幫助我，我幫助你，互相幫助，你離不開我，我也離不開你，互相感謝。他們真是一對相互依存，誰也離不開誰的好朋友。

（五）分角色朗讀。

2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。

三：寫字部分，不僅會讀，還要會寫。

1、上節課我們學習了兩個左右結構的字“住”、“河”寫的時候做（窄）右（寬），兩個上下結構的字“青”、“草”（上下對正，互相靠攏）。

2、今天繼續學習生字“干分對”。

出示第一個字“干”

（1）組詞，讀詞。

（2）p132頁，分析筆順。

（3）“干”寫的時候的注意點。（哪位小老師來提醒大家）。

干：第一橫短橫，第二橫長橫。長橫在橫中線，懸針豎在豎中線。

（3）師范寫講解。

（4）練寫。語文書上描一個，田字本上寫兩個。

(5)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。

3、“對”“分”同上。

對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“人”、“入”。

4、學生練寫，完成剩余的字。

朗讀評價：先說優點，再說不足的地方。

（不太想感謝，深深的感謝）。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇四

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字。

3、學習生字。

教學重點、難點及對策。

重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字。

對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

難點：讀通課文。

對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導。

教學過程設計。

一、看圖導入，揭示課題。

1、看圖，談話導入。

小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？

2、揭示課題，齊讀。

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？放課文錄音。

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

3、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

4、檢查自讀效果：

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

（2）、出示不帶拼音的`生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

（3）、出示含有生字的詞語。

（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評議。

三、指導寫字。

1、出示生字。對照筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎么記的？

相機引導，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

4、師范寫。

5、學生描紅、臨寫。

6、展示個別作業，點評。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇五

這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點，及小河與青草的相依相存的關系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學生領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

識字要求：在復習鞏固漢語拼音的基礎上學會7個生字，理解由生字組成的詞語。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對”的第二筆是“點”，不要寫成“捺”。

閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對小河說話的可以使用真誠、贊美的語氣來朗讀。聽到小草的贊美，小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠，感謝的語氣來朗讀。第四自然段中著重體會詞語“碧綠碧綠”，讀出小河對小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語氣類似。

學內容：

蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

教學要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。

教學重，難點：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學內容分析：

設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。

為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。

我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。

教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

楊柳老師這節課較充分的體現了《新課標》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標設計和組織教學。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實現情感目標，并將情感目標與認知目標有機地融匯成一體，從而使教學目標得到最優化的控制和充分的實現。

一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。

這節課給我最突出的一個印象——重朗讀。1、讀有層次，整節課，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養語感；三讀深化理解，激發情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的匯報讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂讀，這多種形式，使學生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學習的方式保證了全體學生的參與，保證了學生在整體素質上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。5、讀中理解課文。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

二、楊老師注重了學生知識技能培養，在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

三、楊老師]注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，楊老師通過設計讀、演、看、說多種形式的學生活動，實現了情感目標并與認知目標有機的結合。

四、楊老師注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

（1）在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，教師的提問都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

（2）多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小青草”頭飾的發放，充分調動了學生，學生學得積極主動。

（3）教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，教師下到小組中與學生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂”，巧妙的引導了學生，指明了思索的方向。

不過，我又一個小小的建議，就是低年級課文教學中，識字教學的比重仍應該較重，教師應該為學生留出較寬裕的時間來進行識字寫字，并作相應的指導。

總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，楊老師進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇六

教學要求:。

1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。

2.?????學習本課6個生字,兩條綠線內的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.

3.?????理解課文的內容,知道與人和睦相處的重要性,并激發學生保護環境的強烈愿望。

教學時間:。

三課時。

第一課時。

一.?看圖導入,揭示課題。

1.?????談話。

(1)??小朋友們,今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。

出示圖:你們看圖上話了些什么?

(2)??你最喜歡什么?

板書:小??河?????青??草。

教學生字詞青草?。

a.指名讀。

強調:青????????????后鼻音;草?????????平舌音。

b.齊讀。

注:相機解釋“青”:綠色。

2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！】。

今天我們就來學習一篇新課文；

小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。

二.初讀指導。

1.談話。

小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）。

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。

這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。

b.出示生字詞：

河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。

（1）???這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導）。

（2）???指名讀，相機正音。

（3）???我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

（4）???開火車讀。

小結：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。

b.現在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續往下讀。

出示：1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2.????是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1）?剛才老師在下面看小朋友讀的時候發現有兩句話大家比較。

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓。

在哪兒停呢？先聽老師讀。

（2）???由讀。

（3）???指名讀。

（4）???齊讀。

（5）???第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。

小結：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）。

c.???小河和青草之間究竟發生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

（1）?點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。

（2）?你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。

用同樣的步驟請學生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

小結：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學習的小主人！（貼第三顆星）。

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三.總結延伸。

1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節課一起來邊讀邊討論。

四.指導寫字。

1.請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。

2.出示：干。

3.齊書空說筆順。

4.教師范寫。

強調第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字：分，對。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

對：左窄短右寬長，第二筆是點。

五.作業。

1.在書上描紅。

2.寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇七

片斷：

……。

師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？

生：秋天，天空碧藍碧藍。

生；秋天，白云朵朵飄呀飄。

生：秋天，冬青樹還是那樣青。

生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。

生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。

……。

（仍以小組形式合作、討論，教師適當輔助）。

（集體交流、評議）。

生：秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。

生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。

生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。

生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。

……。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇八

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件頭飾等。

第二課時。

一、復習導入。

出示詞語：小河邊。

青草。

感謝。

河岸。

緊緊。

抱住。

喜愛。

充足。

渾濁。

碧綠碧綠。

水分干枯。

1、指名讀。

2、齊讀。

小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”

二、精讀感悟。

（一）第一自然段。

1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。

2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？

3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊？(很多)課文哪個詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！

（二）二、三自然段。

1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？

(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”

(3)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？

（5）齊讀第二自然段。

2、學習第3自然段。

聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？

(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？

(3)現場演示：讓學生理解“渾濁”

（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

（三）四、五自然段。

過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。

1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長得碧綠的，真讓人喜愛！

你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。（你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。

2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）。

3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經常要干什么啊？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）。

4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？

（四）第六自然段。

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段。

三、角色體驗。

1、男女生。

2、請同桌的小朋友自由練習。

3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。

四、課外延伸，強化感受。

1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？

2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。

（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

（3）在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

小河與青草教學設計（模板19篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。

【教學過程】（第二課時）。

【教學準備】：多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。

一、復習導入。

2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。

3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

二、精讀感悟。

（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？

（二）、學習出示2、3小節，出示2、3小節。

1、指名朗讀第一次對話。

2、每一小節是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。

3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節？

4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。

5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛。

8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住。

小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

10、為什么小河水那么清？誰能用“因為?所以?”說一說？

11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

12、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。

（三）學習第4、5小節。

1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

3、小草為什么那么綠？用“因為????所以???”說一說。

4、指導分角色朗讀。

同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。

師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）。

指名合作。（戴頭飾）。

大組合作：配上合理的動作。

（四）學習第6自然段。

過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

1、引讀：小河流得????，小草也長得??????。理解“歡”

2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

三、總結明理。

1、總結交流：你喜歡誰？為什么？學了這節課你還明白了什么？

2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加動作。

四、拓展作業。

2、背誦課文。

板書設計：?????????????小河與青草。

清???????綠????????。

互相幫助?互相感謝。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十

導入:。

上一節課,老師和小朋友們一起學習了……(生齊讀課題)這篇課文,這節課我們繼續來學習《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文.

1,先請一個小朋友來讀課文的第一小節,(一生讀)。

2,出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節。

四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草b,筆直的小河。

c,河邊沒有草d,彎彎的小河邊長滿了青青的小草。

3,間插訓練讀詞。

小卡片出示詞語正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"。

正面為"長著"反面為"長滿了"。

正面為"青的小草"反面為"青青的小草"。

先讀正面,再讀反面,讓學生在讀中體會"彎彎的""長滿了""青青的"。

指導讀法:讀這一小節,只要注意這幾個詞語就一定可以讀好!

指名讀齊讀。

二,學習第二,三,四,五小節。

(一),學習第二小節。

1,自讀課文請小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節。

2,出示課件,問:小草對小河說了什么呢……真清呀……。

3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢。

4,想象說話:猜一猜,你還能看到什么呢說明水真清呀!板書:清。

5,誰愿意來當小草夸一夸小河的生有感情的說指導不斷提升。

6,誰來讀一讀第二小節指名幾名學生來讀。

7,齊讀。

(二),學習第三小節。

1,聽了小草說的話,小河會說些什么呢。

2,指名讀"這要感謝你呀……"。

3,問:小河為什么要感謝小草呢指名回答突出"緊緊抱住"。

5,自己練習怎樣可以把這一句話讀好。

7,分角色讀。

(三),學習第四,五小節。

他們的第二次對話中,小河又對小草說了些什么呢(課件出示)。

1,一名學生說……碧綠碧綠的……。

2,從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢板書:綠。

3,我們來夸一夸小草,誰想來當小河學生讀指導提升。

4,想來夸一夸小草的,我們一起來夸.

5,小草聽了他的贊美,他會怎么說呢誰來讀一讀小草說的話。

8,聽了小草說的話,你明白了什么。

9,全體表演:感受小草與小河之間的相互依存的關系。

小朋友們,你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天,一天天地干枯了.

10,現在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢你還想說什么。

11,反復讀小草說的話不斷提升。

13,你們還想不想再讀呀全班分角色讀課文的二到五小節。

三,學習第六小節。

1,小河流得更歡了,小草也長得更綠了.

2,生讀你想怎么來讀課文的這一小節呢誰來試試。

2,想讀的我們一起來讀。

四,拓展。

五,結束課文。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十一

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十二

一.?看圖導入,揭示課題。

1、小朋友們,今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。

出示圖:你們看圖上畫了些什么?

2、你最喜歡什么?

教學生字詞青草。

指名讀。

強調:青是后鼻音;草是平舌音。

a.注:相機解釋“青”:綠色。

b.齊讀課題并解釋“與”

二、初讀課文，整體感知。

1、配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、學習字詞。

4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發現了什么問題？體會“長滿”。小草長得怎樣？體會讀“青青的”。

過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。

三、教學第2自然段—第三自然段。

1、認讀生字（出示大屏幕）。

2、小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段。

其它學生想：小草說了些什么？

3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。

4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

6、所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強調：真，啊）。

7、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。

過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。

12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）。

13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。

14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

四、布置作業。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件。

教學過程。

一、復習導入：

1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）。

2．復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住水分充足干枯感謝。

指名讀，齊讀。

二、學習課文。

（一）學習第一段。

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話。

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們說了什么？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。

湛藍湛藍湛藍湛藍的（）雪白雪白雪白雪白的（）。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段。

1、現在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結：

板書設計：

清綠。

渾濁干枯。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內容，引導學生初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、復習檢查：

1、今天我們繼續學習《小河與青草》，一起來讀課題。

2、昨天我們學了許多詞語，你還會讀嗎？

小河與青草??河邊一眼能看到底感謝河岸緊緊干枯了。

青青的小草??彎彎的小河??充足的水分??混濁的泥水。

師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。

小河與青草真是一對好朋友，他們還說了什么？

三、學習第4、5節。

1、聽錄音讀第4、5節。

（2）指導朗讀。“！”

（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。

（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？

（5）小河的功勞可真不小啊！如果你就是小草，你會怎樣感謝小河？朗讀。

3、讀4、5節。師讀旁白，男生小草，女生小河。

4、師生配合讀一讀2-5節。

四、學習第6節。

2、讓我們再讀一讀這一節，夸夸這一對好朋友。

五、

1、分角色齊讀全文。

3、總結：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護好環境。

六、作業。

1、把課文讀給家長聽。

2、讀《課外拓展閱讀》。

板書：

小河清感謝緊緊抱住。

小草綠感謝充足的水分?。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十五

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習本課6個生字，兩條綠線內的10個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語、

3、理解課文的內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

三課時。

第一課時。

一、看圖導入，揭示課題。

1、談話。

（1）小朋友們，今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。

出示圖：你們看圖上話了些什么？

（2）你最喜歡什么？

教學生字詞青草。

a、指名讀。

強調：青后鼻音；草平舌音。

b、齊讀。

注：相機解釋“青”：綠色。

2、談話。

圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發生了怎樣的故事啊？

今天我們就來學習一篇新課文；

小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。

二．初讀指導。

1．談話。

小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）。

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。

這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

a．a．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。

b．出示生字詞：

青草對抱住水分。

干枯與小河邊感謝。

河岸緊緊流得更歡了。

（1）這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導）。

（2）指名讀，相機正音。

（3）我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

（4）開火車讀。

小結：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。

b．現在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續往下讀。

出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時候發現有兩句話大家比較。

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓。

在哪兒停呢？先聽老師讀。

（2）由讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

（5）第二句請小朋友。

安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。

小結：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）。

c、小河和青草之間究竟發生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

（1）點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。

（2）你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。

用同樣的步驟請學生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

小結：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學習的小主人！（貼第三顆星）。

三．總結延伸。

1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

2．課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節課一起來邊讀邊討論。

四．指導寫字。

1．請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。

2．出示：干。

3．齊書空說筆順。

4．教師范寫。

強調第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字：分，對。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

對：左窄短右寬長，第二筆是點。

五．作業。

1．在書上描紅。

2．寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十六

1、能正確、流利的朗讀課文，會背誦課文。復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。

3、會在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規則書寫生字。

1、大部分的同學能在理解課文的基礎上學會分角色表演。

2、通過朗讀來體會朋友之間要看到別人的長處，謙虛。

3、把理解到的思想感情通過朗讀體現出來。

課時安排：2課時。

教學準備：課件，生字卡片。

教學過程：

第一課時。

1、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利的朗讀課文。

在11課，我們知道了一個道理，你們還記得嗎？

1、今天我們學習的13課，也告訴了我們一個道理，也是發生在兩件事物之間的事。

2、出示“小河和青草”。這個“和”字，我們也可以給它換一個字，改成。

“與”。全班齊讀。

1、示圖。

2、這是什么地方？你從什么地方看出來的？

3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）。

4、你能連在一起說說嗎？

1、自己讀讀課文，要求讀準字音，詞兒連讀。

2、再讀一遍課文，劃出小節號。

3、出示詞：

我的十分鐘。

4、自由讀，個別抽讀，開火車讀，齊讀。

5、分自然段指明讀全文，正音。

1、出示第一自然段。

指名讀。

在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？

誰再來讀讀這一自然段。

全班齊讀。

1、示：青、對、干、住、分、草。

自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。

2、注意寫字要點。

練習設計：1、流利地朗讀課文。

2、所學生字各寫2遍。

第二課時。

1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

2、在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規則書寫生字。

1、上節課我們學習了13、小河與青草，學會了幾個字：青、邊、對、能、到、住。

誰會書空給大家看看。

我的十分鐘。

在課文中我們已經知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？

輔助孩子背書。不會的就看看書。

2、大家一起舉書來讀讀這小節。

二、學習后面幾個小節，并背誦。

1、有一天，這兩個好朋友開始說話了，出示第2小節。

自己讀讀。多讀幾遍，體會一下小草的口氣。

小草是什么口氣？（贊美的，夸獎的，）。

夸獎小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。

再試著讀讀。

個別讀。

2、小河又怎么說呢？

出示第3小節。

小河是什么口氣？

（謙虛的，感謝的，）。

感謝什么？再試著讀讀。

3、找兩位同學表演對話。評析。

4、接著，小河又開始贊揚起小草來，小草聽了，又是怎么說的？

同座位兩個同學一個當小草，一個當小河，互相說說，給對方指出不足的地方。

5、小草和小河聽了對方的話后，心里會怎么想？

6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？

7、齊讀最后一小節。

8、你們學了這篇文章，懂得了什么？

1、先小組內部準備。

2、上臺來表演，評析。

3、注意表情、動作的融合。

1、出示：分干。

（1）自由讀，個別讀。

同學上來做小老師考大家。

練習設計：1、背誦課文。

2、聽寫詞語。

板書設計：

碧綠碧綠。

清澈見底。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十七

師：今天我們繼續學習第13課——小河與青草。上節課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）。

過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）。

1．圖上有什么?(指名回答)。

2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節。

3．練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

4．為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？

5．誰來讀讀第一小節，讀出小草的滿？

過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

我們先來聽聽小草對小河說了什么？

1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）。

2．小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）。

3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）。

4．誰來當當小草夸夸這條小河？

聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

1．小河說了什么？

2．為什么小河要感謝小草？

3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）。

5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）。

6．看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？

1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）。

2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

3．誰來讀讀，讀出小草的綠。

小草被夸獎了，它驕傲了嗎？

1．小草說了什么？

2．小草為什么要感謝小河？

3．如果沒有小河，小草會變成什么樣子？

4．誰來當小草感謝一下這條小河。

現在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。

親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節的時候，把它送給自己最好的朋友。

清緊緊抱住。

感謝。

水分碧綠碧綠的。

清緊緊抱住。

感謝。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十八

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。

3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

本課的重點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據同學的實際情況作適當的范讀，指導同學讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特征。這一點教師在教學時要適當點撥。

這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課后問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。

1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。

2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）。

（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）。

（一）、導入。

（二）、通讀識字。

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。

2、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。

4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

（三）、理解課文。

1、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）。

（1）第一節：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）。

猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）。

它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評價。

（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）。

（5）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）。

（6）配樂，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。

（7）課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。

（1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過寂寞的時候嗎？給同學們說一說。

（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一。）。

（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）。

（6）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。

（8）比較第一、二節句式，看看你發現了什么？（引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）。

5、學習第三、四小節。

思考：剛才學習詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

（1）自己劃出這兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。

（2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機；它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

小河與青草教學設計（模板19篇）篇十九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識。

不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。

領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

一、復習生字詞：

1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

2、生字寶寶還認識嗎？

3、出示生字卡片：

（1）開火車讀：干草河分住青。

（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。

a、自由讀詞組，讀準字音。

b、（出示卡片）指名領讀。

c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。

過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

二、學習課文：

1、（出示動畫）聽課文錄音：

（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）。

（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）。

2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

（1）指名讀。

（2）直接讀小草的話。

（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。

（4）小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

還有誰有不同的讀法？

b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

（1）誰來夸夸小草？指名讀。

（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。

點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發光了。

4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。

自由讀2——5小節，別跟著別人讀。

（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

a、指名讀。

b、指名讀“渾濁”。讀準音。

c、小河為什么要感謝小草？

d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。

師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。

師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢？

師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分。

b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

c、大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！

小草，你怎么這么開心呀！

師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

（3）把小河、小草的對話連起來讀。

a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。

b、自由練。指名同桌倆讀。獎勵好的同學戴頭飾演。一齊分角色讀。

（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！

5、小河和小草誰也離不開誰。

引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

三、拓展：

1、出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你”

2、大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你。”

四、學習生字：干分。

1、記字形。

2、書寫生字。