大班教案的編寫和實(shí)施要注重個(gè)別差異,關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程和興趣愛好,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。以下是小編為大家收集的大班教案實(shí)例,希望能夠?qū)處焸兊膫湔n工作有所幫助。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇一
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為c大調(diào)拍,單樂段,由四個(gè)樂句構(gòu)成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇,如果能幫助到您,小編的一切努力都是值得的。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
老爺爺圖片,理發(fā)工具圖片,圖譜。
一、談話導(dǎo)入。
1、一位客人,我們一起來看看是誰吧!(出示老爺爺圖片)。這位老爺爺是一名理發(fā)師,如果小朋友們表現(xiàn)好的話,等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
2、去過理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣理發(fā)的?
二、學(xué)唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了,我們來聽一首兒歌,聽聽兒歌里面是怎么說的。(把歌詞以兒歌形式念出來)。
2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀?(剪刀,噴壺)。
3、剪刀會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?我們也來學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽,老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā),你們準(zhǔn)備好哦。(邊念兒歌邊去剪頭發(fā))。
5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好,老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽吧。(教師范唱)。
6、好聽嗎?這首歌聽上去有什么感覺啊?我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽,你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊?(根據(jù)幼兒的回答出示圖譜)。
8、老師把這首歌用圖片來表示了,我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽,我們給自己鼓鼓掌吧!理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心情怎樣?(開心高興)那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧,一邊唱的時(shí)候也可以把你喜歡的動(dòng)作也加進(jìn)去哦!
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好,現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請(qǐng)小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌,老師要請(qǐng)出老爺爺了,不過老爺爺說了,哪位小朋友唱得好聽,老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺,幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽,現(xiàn)在他要跟大家說再見了,老師的頭發(fā)亂了,也想理發(fā),哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢?(師扮演顧客,幼兒扮演老師理發(fā))。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好,我們一起去哥哥姐姐班級(jí),為他們也理一下頭發(fā)吧!
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演,培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
:課件,音樂《真善美的小世界》,老爺爺,理發(fā)工具圖片,節(jié)奏卡,鈴鼓,沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R,圍裙,皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》,幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師:今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國(guó),聽,神秘王國(guó)的音樂想起了,我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師:今日國(guó)王還請(qǐng)來了一位新客人,想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話,等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答,逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師:老爺爺要給大家理發(fā)了,我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2:沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍,熟悉歌詞。
師:剛才的歌曲好聽嗎,我們?cè)賮硇蕾p一遍,認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2、師(拍手)說歌詞前面,幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜,接龍形式念歌詞)。
3、師唱前面,幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師:老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了,今日誰表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒,邊欣賞邊唱歌曲,把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1:老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2:手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3:快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4:怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5:老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6:小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師:理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓,沙錘。)。
師:今日國(guó)王還請(qǐng)來了兩位樂器好朋友。第一位是:鈴鼓。第二位是:沙錘。
聽一聽,哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1:幼兒唱前面,教師為后面伴奏。
表演2:部分幼兒唱前面,部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧,面向全體相結(jié)合,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師:剛才小朋友表現(xiàn)好,老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛,教師把老爺爺請(qǐng)出來吧。
1、師扮演老爺爺,幼兒表演唱。
師:老爺爺要跟大家說再見了,教師頭發(fā)亂了,也想理發(fā),誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2、師扮演顧客,幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3、團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺,女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺,男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了,讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
1、了解理發(fā)店的工作人員,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2、會(huì)簡(jiǎn)單地溝通,并使用禮貌用語。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備:供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師:小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢?那么,理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā),進(jìn)行情景示范,邊說邊示范,讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé),如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景,是否使用禮貌用語,以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
《理發(fā)師》一課,我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲,曲調(diào)歡快,體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情,樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡,符合學(xué)生的心理;歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌,全曲歡快熱情,朗朗上口;大歌片的制作色彩明麗,內(nèi)容活潑,為學(xué)生所喜愛;所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙,在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美,令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性。
馬克思說:“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣,音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美,在課中,通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中,享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音,使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中,讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活,在生活中更加熱愛音樂,并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí):
聆聽《鐵匠波爾卡》,學(xué)唱《理發(fā)師》,用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年,樂曲采用d大調(diào),復(fù)三部曲式,主題輕快活潑,表現(xiàn)了人們歡快的心情,其中在每個(gè)樂句末尾,小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍,并突出打鐵的節(jié)奏,使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào),樂曲輕松跳躍,形成舞蹈氣氛,再現(xiàn)第一部分后,在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度,嫻熟的技巧,反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
(1)結(jié)果性目標(biāo):
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》,能運(yùn)用生活中的器具(如筷子、尼龍紙)為歌曲進(jìn)行伴奏,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
(2)體驗(yàn)性目標(biāo):
通過歌曲的學(xué)習(xí),能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編,使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化,變得豐富、悅耳,從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué):
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師:“小朋友們,生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音,請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來。”
教師請(qǐng)學(xué)生分別演示:翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師:“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的,但是作曲家就很有本事,他可以讓聲音變成好聽的音樂,請(qǐng)小朋友們聽一聽,這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力,并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使之專心聆聽音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學(xué)生傾聽,聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí),不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊,請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂,用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音,感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖:將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系,《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的,在聆聽音樂過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力,律動(dòng)的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師:理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長(zhǎng)短一樣嗎?我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn),讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn),體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱。
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師:請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音,老師當(dāng)理發(fā)師,來唱一唱這首歌。
(1)師生對(duì)唱。
(2)角色互換設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
(3)學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子,一張尼龍紙,請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音,使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索,并舉手交流,得出多種方法:如:筷子互相敲擊,敲椅邊等,尼龍紙用揉、抖、搓等,并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
(1)請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏,將學(xué)生分組,兩組模仿“咔嚓聲”,另兩組模仿“沙沙聲”。
(3)請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲,并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中,教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲,噴霧聲,開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力,探究聲音的形象美;并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
五、課后拓展:
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”(一段精美的打擊樂)在學(xué)生的驚奇中,師請(qǐng)學(xué)生想一想:“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室,結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖:課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用,學(xué)生在大開眼界的同時(shí),或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源,嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂,使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中,而會(huì)影響到他的生活,乃至他的一生。
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理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇二
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力,并體驗(yàn)合作成功的愉快心情;進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過讓幼兒互相為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)與同伴合作帶來的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發(fā),獲取撕、貼的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中,體驗(yàn)手工制作帶來的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn):能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn):發(fā)散思維,設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
2、假發(fā)套6個(gè),排練好大班的小小模特隊(duì)。
3、音樂磁帶2盤、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒制作的興趣。
1、師:小朋友們,今天我們班來了一支小小模特兒隊(duì),大家歡迎!
(在迪斯科的音樂中,學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演)。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們漂亮嗎?
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢?
教師小結(jié):原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā),討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?你們可以去摸一摸、看一看,問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。
2、小朋友來,我們一起走下去仔細(xì)的看看。(幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā))。
3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結(jié):原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)啊?(出示浴帽)。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小朋友們請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說一說。(幼兒議論、回答)。
小結(jié):小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來做假發(fā)。
6、(出示貼好雙面膠的浴帽)教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個(gè)漂亮的假發(fā),好嗎?
(手指游戲:拇指食指碰碰,食指中指剪剪,我是快樂的魔術(shù)師。)做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條,寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開始吧!
三、幼兒制作假發(fā),教師巡回指導(dǎo)。
(1)小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
(2)指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
(3)請(qǐng)先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示,說一說你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干,假發(fā)做得真漂亮,我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā),在迪斯科的音樂中展示,體驗(yàn)成功的喜悅。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境,并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材,讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。活動(dòng)中主要運(yùn)用了紙,這一直觀而特殊的材料,讓幼兒運(yùn)用已有的技能,如:剪、折、撕、團(tuán)等,將紙進(jìn)行重新塑造,變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型,并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì),更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式,來展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng),啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型,互相欣賞,進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型,使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中,增強(qiáng)合作意識(shí),讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展,在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意,讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中,我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能,使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇三
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏,樂意用不同的身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式,感知音樂可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
3.樂于隨音樂模仿理發(fā)師的工作,感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂,懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動(dòng)物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd,導(dǎo)入活動(dòng)。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》,感受配上音樂進(jìn)行活動(dòng)是件很有意思的事情。
--提問:你看到了什么?(介紹片中的人物:世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論:理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動(dòng)作,豐富相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞(如:拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請(qǐng)幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問:我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí),教師用語速調(diào)整幼兒的動(dòng)作變化。
3.游戲:我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲:一個(gè)扮演理發(fā)師、一個(gè)人過扮演顧客,隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》,感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場(chǎng)合中。
1.本活動(dòng)樂曲采用的是圣桑的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)節(jié)》,其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā),本活動(dòng)用"理發(fā)師"按摩的`動(dòng)作來表現(xiàn)音樂,通過"音樂律動(dòng)"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系,增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的審美感受和體驗(yàn)。同時(shí),使他們明白:我們跟著音樂唱歌、跳舞,理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動(dòng)……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動(dòng)前,引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店,了解理發(fā)店的工作;活動(dòng)后,組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇四
游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了,金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師,有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店,金一恒開始為他理發(fā),只見他一只手拿著梳子,一只手拿著小推子,梳一梳、推一推,認(rèn)真地,有模有樣地為顧客理著發(fā),理完了,顧客照了照鏡子,高興地走了。金一恒看見顧客走了,又沒有新的顧客來,就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì),金一恒看看還是沒有顧客來,就起身離開了。
金一恒來到燒烤店,對(duì)做服務(wù)員的馬曉宇說:“我餓了,給我一串烤薯片吧。”他接過服務(wù)員給的烤薯片,然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片,這時(shí)聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個(gè)烤雞腿很香,那個(gè)烤香腸很好吃,就又跑到服務(wù)員面前,大聲地喊著:“我還要一個(gè)烤雞腿,還要一根烤香腸。”他一邊說,一邊指著架子上的各種燒烤串,不一會(huì)兒,手里又拿了好幾串各式烤串,他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串,一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長(zhǎng)時(shí)間過去了,他燒烤的熱情依舊高漲,在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串,離開了燒烤店,回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師,等待顧客上門。
從這個(gè)案例中可以看出,幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng),對(duì)游戲的堅(jiān)持性也比較差,不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺(tái)的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題,他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩荒芎芎玫貓?jiān)守崗位,尤其是當(dāng)他們?cè)跓o所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來,就像金一恒小朋友,他的崗位在理發(fā)店,是一名理發(fā)師,可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人,當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了,也不管后面有沒有顧客再來,他在別的游戲區(qū)逗留了較長(zhǎng)時(shí)間才回到自己原先的崗位,已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后,可以去當(dāng)一回顧客,到理發(fā)店里去剪發(fā),并指名要他剪發(fā),讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來,可以對(duì)他說:“你剪的頭發(fā)很漂亮,我就喜歡你給我剪,我剛才已經(jīng)來過了,沒找到你,你到哪里去了呀!”等他回答完后可以接著說:“一定有很多顧客來找過你了,找不到你就走了,那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示:不能隨便離開工作崗位,同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù),就是你是理發(fā)師,要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中,各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠,時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象,當(dāng)冷清的時(shí)候我們?cè)撛鯓幼屗麄冇X得不那么無所事事,就是還要提供游戲材料,引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如:理發(fā)店里可以提供一些毛巾,讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾,給他們一些小抹布,讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦,把各種理發(fā)用品理一理,這樣一來,他們就能比較長(zhǎng)時(shí)間地專注于一個(gè)游戲,對(duì)自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇五
1、理解故事,結(jié)合故事片段,啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考,體驗(yàn)不同故事角色的心理活動(dòng)。
2、人不可貌相,不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店,觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準(zhǔn)備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話引入,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述,啟發(fā)幼兒思考,體會(huì)故事角色的內(nèi)心。
(一)、結(jié)合掛圖一、二講述,激發(fā)幼兒閱讀的興趣:
1、教師結(jié)合圖一、圖二,講述故事:
這一天傍晚,理發(fā)師正要下班,忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看:“啊?!”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長(zhǎng)毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說:“獅子先生,求求您,請(qǐng)您不要吃我……”
獅子笑著對(duì)理發(fā)師說:“理發(fā)師你別害怕,我是來理發(fā)的。”理發(fā)師小心的把獅子請(qǐng)進(jìn)了屋。
獅子坐在椅子上,請(qǐng)理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水,又戴上電烘罩。慌亂中,呼,獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器,對(duì)準(zhǔn)獅子的'頭發(fā)猛噴。火撲滅了,可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍,理發(fā)師嚇的渾身哆嗦,心想:獅子一定會(huì)吃了我的。
2、啟發(fā)提問:如果你是這頭獅子,你會(huì)怎么做?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
(二)、結(jié)合講述掛圖三、四,通過啟發(fā)提問,進(jìn)行深入閱讀:
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事:
理發(fā)師又拿起推子和剪刀,給獅子理短發(fā),她的兩手直發(fā)抖,把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出,激發(fā)幼兒思考:
問題1:你們看把獅子的頭理成什么樣?(幼兒自由回答)。
問題2:獅子請(qǐng)理發(fā)師理頭發(fā),理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)?理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)?(幼兒自由回答)。
問題3:嗨!現(xiàn)在可怎么辦?看看我們的理發(fā)師去那里了?誰來學(xué)學(xué)。(請(qǐng)幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。)。
問題4:這回獅子先生會(huì)不會(huì)原諒理發(fā)師?贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手?我請(qǐng)你們來說說這回獅子會(huì)怎么做?不贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手?說說這回獅子會(huì)怎么做?(圍繞問題討論,組織幼兒分組進(jìn)行辯論。)。
1、結(jié)合幼兒的辯論,教師小結(jié):
小結(jié):這個(gè)故事奇怪嗎?(出示圖書封面,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書名。)那你們喜歡這頭獅子嗎?為什么?其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人,并不是長(zhǎng)的丑的或長(zhǎng)的兇的人就很可怕,其實(shí)他們也很可愛和善良的。
一、活動(dòng)延伸:?jiǎn)l(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:這個(gè)理發(fā)師也太可憐了,那我們想個(gè)辦法幫助這個(gè)理發(fā)師,有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā),給故事改改個(gè)結(jié)尾。
三、區(qū)域活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
語言區(qū)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇六
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想,你的理想是什么呢?(幼兒說說自己的理想)。
2、欣賞圖片,聽老師講故事:
——教師講述第一部分故事:老獅子有7個(gè)孩子,他們漸漸長(zhǎng)大了,也有了自己的理想,你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎?(成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……)。
——教師講述故事第二部分故事:請(qǐng)幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么?(老大:教師老二:廚師老三:工程師老大:醫(yī)師老五:魔術(shù)師老六:理發(fā)師老七:誰都沒干過,但是大家需要的工作[警察:保護(hù)我們的安全;郵遞員:為家家戶戶送信;清潔工:幫助我們清掃垃圾,保護(hù)環(huán)境])。同時(shí)依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢?我們到故事里看一看吧!
1)你看到了什么?(老六的理發(fā)店開張了,可是沒有人來理發(fā)。)。
2)大家有沒有進(jìn)去理發(fā),為什么?(因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣,所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客)。
3)老六想當(dāng)理發(fā)師,但是得不到大家的信任,理發(fā)店眼看就要開不成了,怎么辦呢?(可是老七膽子大,愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師)。
4)老七是怎么樣幫助老六的呢?(老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師,雖然老七的發(fā)型被剃的很難看,可是它不在乎,讓老六在它頭上練手藝,終于老六經(jīng)過努力,剃出了漂亮的發(fā)型,讓大家信任老六的手藝。)。
5)后來,老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢?(大家都信任老六,都來店里理發(fā)了,老六成為一名出色的理發(fā)師)。
3、話題拓展:
你們喜歡老七嗎?(因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候,出現(xiàn)了,他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型)。
1)接下來,老七會(huì)去做什么呢?(去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等)。
2)只要有需要,無論是什么工作都是最光榮的,幫助別人的老七,一定會(huì)得到越來越多的快樂的。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇七
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。
2、經(jīng)過音樂活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
(一)、律動(dòng):拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~(表情歌)。
(二)、即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡**我喜歡*—我喜歡***):
1、導(dǎo)語:真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是教師的開心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開心地說起話來了。(展示多媒體)。
2、聽聽小白兔怎樣說;鴨子怎樣說;花蝴蝶又是怎樣說的。
3、教師說,你們說(激發(fā)學(xué)生說)。
(三)、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語:花蝴蝶喜歡你們,教師也十分十分喜歡你們,從一進(jìn)門啊,教師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很異常的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛,象花仙子一樣的活潑可愛,眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不明白你們對(duì)教師的感覺怎樣樣?說句心理話,今日教師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位教師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))。
2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過來了(范唱第一段)。
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過路的人們都豎起了大拇指,來理發(fā)的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng),來來來~~~陳教師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆W屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧,看教師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理:第一段表示教師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開心的唱。
6、注意點(diǎn):最終三拍的處理。
(四)、歌曲表演。
1、欣賞vcd教師傅的一位小徒弟啊,聽說手藝也不錯(cuò)的,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧,
2、學(xué)做動(dòng)作:傅真認(rèn)真啊,那么的專心那么的仔細(xì),我們也來當(dāng)一回徒弟,來學(xué)理發(fā)。(清唱)。
3、團(tuán)體表演要求:為客人服務(wù)必須要作到微笑,不能馬虎。(開演唱音樂和教師一齊做)。
4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發(fā),我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià):xx的不錯(cuò),下頭要舉辦理發(fā)大賽,比比誰的手藝精誰的手藝好,請(qǐng)出評(píng)委師傅:一號(hào)二號(hào)三號(hào),選出一等一名,二等二名。
我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們能夠去開個(gè)理發(fā)店了,教師必須來捧場(chǎng)的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)必須比他們強(qiáng)。
(五)、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋。
2、教師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示:每組展示,派一個(gè)代表:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學(xué)校里去,讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
(六)、小結(jié):
最終教師祝你們天天開心天天歡樂,充滿陽光充滿節(jié)奏!
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧,小朋友們?cè)僖姡?/p>
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇八
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并能用愉快的聲音演唱。
1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí),感受歌曲愉快的情緒,并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,滲透音樂要素。
3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解勞動(dòng)是歡樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn),并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入:
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口,請(qǐng)生聆聽在哪里?都有哪些聲音?并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景,請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。(先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏,然后分聲部進(jìn)行。)。
3、教師出示理發(fā)過程影片,請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎樣樣的?并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué):
1、教師語言導(dǎo)出新歌,請(qǐng)生聽聽歌曲的資料講了個(gè)什么故事?并用語言描述一下,同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音,教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。(請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師:我做理發(fā)師,你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎?)。
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂,并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂,隨音樂輕輕的演唱,教師糾正演唱不正確的地方。(3333|4444|31|31|)。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演:
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師,一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演,再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。(邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。教師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師,我們和他們來一次比賽,看誰最出色,好嗎?)。
四、小結(jié)本課:
師:小朋友,今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師,大家玩得開心嗎?確實(shí),我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗,帶來了歡樂,他們真了不起!讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖屑ぁ?/p>
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇九
在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容中,有讓幼兒了解社會(huì)常識(shí)這一內(nèi)容,因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人,旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境,理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長(zhǎng)開理發(fā)店的,為了充分利用這一資源,鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在以幼兒為本的課程體系中,有句話說的好:“為幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動(dòng)空間。”我班幼兒比較膽小,在陌生人面前不善表達(dá),我就特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒多開口說。比如:剛進(jìn)大廳時(shí),讓幼兒對(duì)看到的環(huán)境說說;看看客人老師的頭發(fā),和客人老師說說話。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型我沒有講評(píng)比誰設(shè)計(jì)的發(fā)型好,因?yàn)楹⒆娱g存在差異,只要幼兒樂于參與就是好的,每個(gè)人的設(shè)計(jì)都是美的。
理發(fā)師
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè),并認(rèn)識(shí)一些理發(fā)用品。知道在我們生活中,離不開理發(fā)師,從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境,并說說老師布置的象什么地方?
二.幼兒為理發(fā)店采購東西
1.請(qǐng)小朋友幫忙買理發(fā)店要用的東西。
(幼兒挑選理發(fā)用品,并放到布置好的理發(fā)店場(chǎng)景中)
2.請(qǐng)幼兒說說:“你買了些什么?”“為什么要買這些東西?”
三.請(qǐng)理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場(chǎng)理發(fā)
1.猜猜他是誰?(理發(fā)師)
2.理發(fā)師是干什么的?
3.請(qǐng)理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品(順便介紹一些新的、幼兒不常看見的理發(fā)用品,比如燙頭發(fā)的工具)
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā),幼兒可以和理發(fā)師聊聊天:你每天為大家理發(fā)累不累?你是怎么接待客人的?為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣?剪下來的頭發(fā)還有用嗎?你怎樣為客人設(shè)計(jì)發(fā)型?(調(diào)查統(tǒng)計(jì)后幼兒最想知道的問題)
5.請(qǐng)幼兒講講看到了什么?
6.說說沒有理發(fā)師會(huì)怎樣?(教育幼兒要尊重理發(fā)師)
四.設(shè)計(jì)發(fā)型
1.請(qǐng)幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式,然后為她們?cè)O(shè)計(jì)一款發(fā)型。
五.整理,回教室
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇十
本課的重點(diǎn):
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn):熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演,培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,音樂《真善美的小世界》,老爺爺,理發(fā)工具圖片,節(jié)奏卡,鈴鼓,沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R,圍裙,皺紋紙。
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》,幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師:今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國(guó),聽,神秘王國(guó)的音樂想起了,我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師:今日國(guó)王還請(qǐng)來了一位新客人,想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話,等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答,逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師:老爺爺要給大家理發(fā)了,我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2:沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍,熟悉歌詞。
師:剛才的歌曲好聽嗎,我們?cè)賮硇蕾p一遍,認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面,幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜,接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面,幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師:老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了,今日誰表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒,邊欣賞邊唱歌曲,把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1:老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2:手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3:快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4:怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5:老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6:小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師:理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓,沙錘。)。
師:今日國(guó)王還請(qǐng)來了兩位樂器好朋友。第一位是:鈴鼓。第二位是:沙錘。
聽一聽,哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1:幼兒唱前面,教師為后面伴奏。
表演2:部分幼兒唱前面,部分幼兒分主角為后面伴奏。
六主角表演---個(gè)體兼顧,面向全體相結(jié)合,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師:剛才小朋友表現(xiàn)好,老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛,教師把老爺爺請(qǐng)出來吧。
1.師扮演老爺爺,幼兒表演唱。
師:老爺爺要跟大家說再見了,教師頭發(fā)亂了,也想理發(fā),誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客,幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺,女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺,男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了,讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇十一
1.了解理發(fā)店的工作人員,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通,并使用禮貌用語。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備:供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過程】。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師:小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢?那么,理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā),進(jìn)行情景示范,邊說邊示范,讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自我所扮演主角的職責(zé),如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景,是否使用禮貌用語,以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇十二
在角色游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)理發(fā)的游戲情有獨(dú)鐘,特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此,我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《快樂的理發(fā)師》。這一內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,而且幼兒園周邊社區(qū)就有很多理發(fā)店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見、常用的工具,此次活動(dòng)是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用身邊的社區(qū)環(huán)境作為科學(xué)探索的對(duì)象,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
1.參觀理發(fā)店,對(duì)生活中的.理發(fā)工具產(chǎn)生興趣,知道理發(fā)工具是我們的好幫手。
2.體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂,知道尊重理發(fā)師的勞動(dòng)。
1.師生共同收集各種工具,幼兒在收集工具的過程中已掌握各種工具的使用方法。
2.設(shè)計(jì)參觀理發(fā)店的路線。
3.邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師來幼兒園,理發(fā)師服若干。
提前布置參觀理發(fā)店的任務(wù),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、介紹參觀理發(fā)店的路線以及參觀要求。
2、師幼共同參觀社區(qū)理發(fā)店,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理發(fā)工具及理發(fā)過程。
1.幼兒認(rèn)識(shí)理發(fā)工具。
師:你們仔細(xì)想一想,理發(fā)需要什么工具呢?
2.幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā),老師巡回指導(dǎo)。
師:理發(fā)工具你都試過了嗎?你發(fā)現(xiàn)這些工具有什么作用?
3.請(qǐng)幼兒交流操作過程和結(jié)果。
師:大家把手里的活放下來休息一會(huì)兒吧!誰能告訴大家:你用什么工具做了什么事情?
1、邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師現(xiàn)場(chǎng)演示理發(fā)情景。
2.幼兒將自己的感受與大家分享,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。
師:誰能告訴大家,理發(fā)的時(shí)候你有什么感覺?
師:如果我們生活中沒有理發(fā)師會(huì)怎么樣?
角色游戲中,開設(shè)理發(fā)店等角色游戲區(qū),讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇十三
一、教案目的:
1、學(xué)會(huì)根據(jù)的情節(jié)續(xù)編結(jié)局,發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
二、教案準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店,知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:布置理發(fā)店(房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置)。
三、教案過程:
1、以談話的形式引入,激發(fā)幼兒對(duì)《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
(1)啟發(fā)提問:小朋友,頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?
(2)今天理發(fā)店里來了一個(gè)奇怪的客人,我們一起去看看吧!—《理發(fā)師的奇遇》。
2、觀看情景表演,老師引導(dǎo)幼兒熟悉,理解內(nèi)容。
觀看后提問:
(1)的名字叫什么?里面都有誰?發(fā)生了什么事情?
3、出示圖片,師講述第二遍。
邊講述邊進(jìn)行提問:
(1)獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí),理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖?
(2)獅子看到理發(fā)師這么害怕,說了什么?
(3)獅子的頭發(fā)著火了,理發(fā)師是怎么做?
(4)接下來,理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)?
(5)獅子生氣了嗎?那它是怎么說的?為什么?
4、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋,為續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒多想想,多說說,想個(gè)和別人不一樣的。
5、請(qǐng)幼兒來說說自己編的結(jié)局,全班的幼兒一起來評(píng)價(jià)。表揚(yáng)大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種,師生共同將完整講述一遍。
7、情感教育:你喜歡里的這只獅子嗎?為什么?獅子看上去很兇,但是在我們的里,這只獅子笑咪咪的,跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng):回到班上對(duì)剛續(xù)編的進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演,但是沒有結(jié)局,現(xiàn)在我們一起去把它表演完,ok?
9、律動(dòng)出室。
理發(fā)師大班教案(專業(yè)14篇)篇十四
《理發(fā)師》一課,我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲,曲調(diào)歡快,體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情,樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡,符合學(xué)生的心理;歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌,全曲歡快熱情,朗朗上口;大歌片的制作色彩明麗,內(nèi)容活潑,為學(xué)生所喜愛;所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙,在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美,令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說:“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣,音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美,在課中,通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中,享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音,使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中,讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活,在生活中更加熱愛音樂,并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí):
聆聽《鐵匠波爾卡》,學(xué)唱《理發(fā)師》,用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年,樂曲采用d大調(diào),復(fù)三部曲式,主題輕快活潑,表現(xiàn)了人們歡快的心情,其中在每個(gè)樂句末尾,小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍,并突出打鐵的節(jié)奏,使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào),樂曲輕松跳躍,形成舞蹈氣氛,再現(xiàn)第一部分后,在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度,嫻熟的技巧,反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
(1)結(jié)果性目標(biāo):
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》,能運(yùn)用生活中的器具(如筷子、尼龍紙)為歌曲進(jìn)行伴奏,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
(2)體驗(yàn)性目標(biāo):
通過歌曲的學(xué)習(xí),能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編,使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化,變得豐富、悅耳,從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué):
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師:“小朋友們,生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音,請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來。”
教師請(qǐng)學(xué)生分別演示:翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師:“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的,但是作曲家就很有本事,他可以讓聲音變成好聽的音樂,請(qǐng)小朋友們聽一聽,這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力,并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使之專心聆聽音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽,聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí),不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊,請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂,用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音,感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖:將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系,《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的,在聆聽音樂過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力,律動(dòng)的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
2、讀一讀
師:理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長(zhǎng)短一樣嗎?我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn),讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn),體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師:請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音,老師當(dāng)理發(fā)師,來唱一唱這首歌。
(1)師生對(duì)唱
(2)角色互換設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
(3)學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子,一張尼龍紙,請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音,使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索,并舉手交流,得出多種方法:如:筷子互相敲擊,敲椅邊等,尼龍紙用揉、抖、搓等,并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
(1)請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏,將學(xué)生分組,兩組模仿“咔嚓聲”,另兩組模仿“沙沙聲”。
(3)請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲,并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中,教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲,噴霧聲,開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力,探究聲音的形象美;并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
五、課后拓展:
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”(一段精美的打擊樂)在學(xué)生的驚奇中,師請(qǐng)學(xué)生想一想:“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室,結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖:課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用,學(xué)生在大開眼界的同時(shí),或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源,嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂,使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中,而會(huì)影響到他的生活,乃至他的一生。