優(yōu)秀作文是一種能夠反映社會(huì)現(xiàn)象并寄托作者情感的文學(xué)作品，它能夠改變?nèi)藗兊挠^念和行為。那么，下面就讓我們一起來讀一讀一些出色的優(yōu)秀作文范文，一起提高自己的寫作水平吧。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇一
今天是要炫弟和炫媽的一天啊。媽媽簡直不要太溫柔，弟弟簡直不要太通情達(dá)理了。
下午本來要看電影的，然后弟弟上來叫打羽毛球，我本來是不打算要的，然后他知道我不要后在樓上晃了一圈，自己想想還是打吧。然后就下來了。后來媽媽說:“可不可以你去買菜。”我說好的呀，然后弟弟不打算去的，我說要的啦，他說那你是會(huì)無聊嗎？我說會(huì)的，他說那就一起去吧。
然后在路上看到了落日，哇哇哇哇!簡直不要太激動(dòng)，沒控制好情緒直接叫出來了，然后弟弟一臉懵，問怎么了，我說我要拿手機(jī)拍照，看到太陽了！他說我以為你看到蟲子了。哈哈哈哈哈，然后我們就開始聊日出日落，然后他就說可以陪我一起去找落日和初升的太陽的，只要我愿意早點(diǎn)起來。我說好，只要有讓我期待的事情發(fā)生我就會(huì)早起的。
回家后楷剛好找我，所以就跟弟弟說要不然不打了吧，我現(xiàn)在有事先忙。他看了我一眼，故意失望給我看。然后我說好吧，那我們?nèi)ゴ虬桑麛[手說:“你慢慢聊慢慢回吧，不打了。”我說要打啦，沒事了。他真的是立馬笑起來:“真的嗎!”我說恩，然后準(zhǔn)備出去時(shí)手機(jī)響了，他說要不然你先回他吧，我說不用了，不急。他硬把我拉回家說先跟人家說清楚，說現(xiàn)在要打羽毛球晚點(diǎn)聊。突然覺得這個(gè)弟弟挺好的。他說:“你不應(yīng)該讓人家著急。”
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇二
夏天總是易變的季節(jié)，似小孩子的脾氣，前一秒還喜笑顏開，后一秒便嚎啕大哭。一陣暴雨過后，陽光從云中斜射下來，滿山的葉子閃閃發(fā)光，隨著一陣微風(fēng)颯颯作響，風(fēng)中傳來了朗朗的讀書聲。
這里是山區(qū)，連綿起伏，直到天際。安陽便是這山里的孩子，他渴望讀書，堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)，他要離開這里，走出這大山。
雖是山清水秀，可這里的條件卻十分艱苦。因?yàn)槭沁呥h(yuǎn)山區(qū)，電根本就通不到這里，連水都是那么的匱乏。來這里支教的老師沒待到一個(gè)月便都走了，新的老師又沒有批下來，安陽便將教過的知識(shí)反復(fù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又幫比他年級(jí)低的學(xué)生講課。他所在的學(xué)校只有一個(gè)教室，每逢下雨屋頂便滴滴答答漏起雨來，各個(gè)年級(jí)都擠在這唯一的教室里。他們沒有黑板，就把木板掛在墻上當(dāng)黑板，燒過的木炭便是他們的粉筆。
大多數(shù)的父母都認(rèn)為讓孩子念書就是浪費(fèi)錢，還不如早早的幫家里干活。安陽也不例外，他的父親不讓他念書，為此甚至打他罵他，但安陽卻從不頂嘴也從不反抗，打完罵完，他便又能讀書了！知識(shí)改變命運(yùn)，他求學(xué)的信念似鷹的翅膀，能帶他躍過一座又一座大山，向更廣闊的天空飛去！
新老師終于要來了，她是大學(xué)生，因?yàn)橐蒙鐣?huì)實(shí)踐的學(xué)分，便申請(qǐng)來這里支教兩個(gè)月。安陽一大早便等在路口，太陽漸漸升到高空，他終于望見遠(yuǎn)處漸現(xiàn)的人影，迫不及待飛奔過去，小心翼翼地問道：“請(qǐng)問您是新來的老師嗎？”劉佳看著眼前干瘦的少年，他眼里滿是期望，這使她略顯尷尬，笑笑道：“嗯，我叫劉佳。”安陽激動(dòng)的接過老師的行李，飛快的'向村里跑去，邊跑邊喊“老師來啦！老師來啦！”
劉老師也終受不住山區(qū)的艱苦，提出了離開。安陽紅著眼眶找她：“老師，您可不可以不要走？或者，您再多留一個(gè)月，我們這里沒人肯來……”她一陣沉默，面對(duì)這一群渴望知識(shí)的孩子，一時(shí)不知如何抉擇，她讓安陽先回去，自己需要好好考慮。
次日清晨，劉老師剛打開門，孩子們便圍到她身邊，哭著道：“老師，你可不可以不要走，我們舍不得你您！”一個(gè)多月的相處，他們和她已有感情，她強(qiáng)忍著淚水，微笑道：“好，我不走了，我會(huì)一直陪著你們！”安陽站在一旁，默默擦干了淚水，露出了微笑。
安陽變得更加刻苦，他要在這一個(gè)月內(nèi)完成所有初中課程。七月，是個(gè)收獲的季節(jié)，他收到了全縣最好的高中的錄取通知書！這是他第一次走出大山，奔向外面的世界。
………。
多年后，安陽重新回到了山區(qū)。青青的草地里，蒲公英漫天飛舞，照片里的她微笑著，耳畔別著一縷青絲。這些年她不顧辛勞，積勞成疾，一年前與世長辭。安陽將一束蒲公英輕輕的放在墓前，這是她最愛的花。“老師，我回來了，我要像您一樣，將村里所有的孩子都帶出大山，飛向更廣的天空！”
點(diǎn)評(píng)：本文為我們述說了一個(gè)感人的故事，貧困的大山里，渴望讀書的孩子相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，在支教老師的幫助下終于實(shí)現(xiàn)了她的夢想，走出了大山，而老師卻永遠(yuǎn)留在了這里。情節(jié)感人，語言樸實(shí)，抒情真摯。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們收集相關(guān)資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到收集資料的樂趣、能主動(dòng)地探索問題、研究問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號(hào)登月視頻地球圖片。
教學(xué)流程：
一、交流資料、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對(duì)月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個(gè)夢想在上個(gè)世紀(jì)六十年代末終于實(shí)現(xiàn)了。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動(dòng)人心的場面。
2、播放阿波羅11號(hào)宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀后的感受。
3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對(duì)于一個(gè)人來說，這只是一小步；但對(duì)于人類來說卻是巨大的一步。”學(xué)生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時(shí)的情景，你又想對(duì)他們說些什么呢？
四、閱讀體驗(yàn)、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學(xué)生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進(jìn)、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個(gè)步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫宇航員飛行時(shí)工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會(huì)到其中的趣味，也體會(huì)到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開發(fā)月球。
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價(jià)值。
2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結(jié)激趣。
2、一同學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪。
3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學(xué)后記：
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇四
很久以前，當(dāng)我還是一個(gè)很小的孩子的時(shí)候，我常坐在家門口的石階上，癡癡地望著天空。那時(shí)我還沒有搬到城里來，鄉(xiāng)下的天空，似乎總是偏深的午夜藍(lán)，夢幻而迷離，因?yàn)椋切蔷腿鲈谶@巨大的網(wǎng)里。
暗黑的天幕，密布的星星，總讓我無端地想數(shù)清星星的個(gè)數(shù)。
“星星是無窮無盡，數(shù)不完的呢。”父親那樣說。
我卻是不信。若我耐下性子去數(shù)，有沒有可能數(shù)盡？畢竟它就在那里真實(shí)地存在著，閃爍著，就好像召喚著我去把它們一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)清楚，然而在幾次嘗試無果后，我只能承認(rèn)這話的正確性了。
仍是默默地坐著，我沐著城市的夜色，也披著閃眼的星光。星辰在我的頭頂上閃閃爍爍，我想，會(huì)不會(huì)就在不經(jīng)意間，有幾顆星隕落了，而又有幾顆星升起了？我的心頭不禁劃過淡淡的憂傷和那淡淡的喜悅。
當(dāng)城市的煙霾半遮掩了星光，當(dāng)“璀璨星光”的說法漸漸顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)，我常想起鄉(xiāng)間靜謐的夜，以及那漫天的繁星。但幸運(yùn)的是，我總能在心靈的那隅天空看到星星，看到星星以它特有的旋律和滑步，慢慢度著星河。在那里夜色降臨時(shí)，它們?nèi)紵约海?qū)散黑暗，帶來光明。
或許，不必過問有多少星星經(jīng)過生命的夜空，只是單純地把那些片段式的美好串起來然后記住，就好。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇五
時(shí)間忽然轉(zhuǎn)到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學(xué)家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號(hào)探月船里。一按動(dòng)電鈕，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有蔚藍(lán)的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。
一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機(jī)艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點(diǎn)不相信自己的眼睛。這時(shí)，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請(qǐng)，請(qǐng)！”跨進(jìn)宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個(gè)月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個(gè)院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時(shí)香透全身，甜進(jìn)心里，這時(shí)，不知什么地方響起了優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動(dòng)著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時(shí)而飛速旋轉(zhuǎn)，時(shí)而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。
飛向月球，人類已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。但小作者的“飛向月球”，因有童話的參與，就變得別有新意了。他飛向月球后，見到了傳說中的嫦娥和吳剛，領(lǐng)著他參觀了金碧輝煌的月宮，欣賞了動(dòng)聽的樂曲和優(yōu)美的舞姿，還品嘗了吳剛釀造的桂花酒。接著，他也向月宮主人介紹了地球上的科技新成就。傳說借助想象而呈現(xiàn)出時(shí)代特征；傳說中的人物借助想象也變得栩栩如生，無論是傳神的動(dòng)作描寫，還是客觀的情況介紹，既富有童話色彩，而又有一種真實(shí)感。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)W習(xí)多角度改錯(cuò)。
2.體驗(yàn)競賽的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度改正錯(cuò)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.各種顏色的算式題卡（得數(shù)分別是678910）。
2.錯(cuò)題題卡。
3.10以內(nèi)加減法題卡每人一張。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、去旅行。
-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請(qǐng)函，請(qǐng)小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請(qǐng)小朋友來當(dāng)郵遞員把信送到5個(gè)小組。
2、買票。
-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會(huì)有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的選擇神舟6號(hào)，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
----各位乘客好，飛往月球的神舟號(hào)要起飛了，請(qǐng)各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯(cuò)位置的乘客請(qǐng)到售票處來。
一．改錯(cuò)。
1.幫助坐錯(cuò)位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯(cuò)題卡進(jìn)行多角度改錯(cuò)。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
二．智力大賽。
1.搶答題。
----幼兒分成了神舟6號(hào)、7號(hào)、8號(hào)、9號(hào)、10號(hào)隊(duì)。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊(duì)得分多。
2.必答題。
----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請(qǐng)獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
----根據(jù)得分選出前三名。
打開畫冊(cè)《方向月球》做宇航員，找出每個(gè)飛船上的錯(cuò)題，進(jìn)行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇七
月球在地球人看來，是一個(gè)圓圓的盤子，在人間，也有許多關(guān)于月亮的庫存說。時(shí)常在老人們的口中說起，比如嫦娥奔月這個(gè)故事，我可是從小聽到大。但是，這些對(duì)月球的描繪，都不是真實(shí)的。
月球是地球的近鄰，是離地球最近的一個(gè)星球，可是，距離地球也有38萬千米，這個(gè)高度可想而知。但是這樣遠(yuǎn)的一個(gè)星球，我們也是很難跟上去的呀。可是科學(xué)的力量是無窮的，從古到今，已經(jīng)有人登上過月球，通過記錄，觀測月球的表面，與我們?cè)诘厍蛏峡吹降拇蟛灰粯印Ｎ覀兌颊J(rèn)為月球很美麗，而且還覺得月球上全是平面。可我們錯(cuò)了，月球上沒有空氣，沒有水。上面的溫差也特別大。白天80℃，晚上80℃，這些真的是太不可思議了。還有月球的表面有許許多多大大小小的圓坑。科學(xué)家猜測，這些可能是隕石落在上面所以才形成的。有的地方和我們的地球差不多。月球也有所謂的山.河。可在那里要比地球得山高的多,大的多。比我們珠穆朗瑪峰還要高，那里的山是沒有名字的，因?yàn)闆]有人上去過，但是現(xiàn)在有人上去了。給那里的一座山取了名字。有的'是把世界名人的名字為名，比如牛頓這個(gè)人物知道吧，那些山中就有一座是牛頓山。山我們說了，那么下面我們說“海”吧。之前我們說了月球上是沒有水的，那么這個(gè)海是怎么一回事呢？原來。“海”，是因?yàn)橛械脑旅嫫矫孢^大，就好象海一樣成為海。那么，是怎么形成呢？據(jù)分析，這有可能是由小行星撞擊所構(gòu)成的大平面。還有一個(gè)重要的信息，月球和地球有著極其重要的意義。它主宰著潮汐，這是一件大事。如果沒有月球，那么可能地球會(huì)變成水星，舉個(gè)例子。在地球跳25cm，那么在月球上就等于跳了125cm。這個(gè)差距是特別大的，但是有引力不一定事事都能行。月球不知為何有一種很特別的力量。能漲退海水，這是一種特別的引力。
這就是我所了解的月球，雖然沒有地球的美麗，但是在我心目中它是獨(dú)一無二的，她很美麗。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇八
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段，可分為3段：第一段（1―4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5―6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價(jià)值。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)讀本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“先…再…然后…”寫一段話。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。
3．憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文（1―4）小節(jié)，即“飛向月球”部分，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞的預(yù)習(xí)情況利用早讀等時(shí)間解決。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1．教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項(xiàng)令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2．如果楊利偉來到課堂，你想對(duì)他說什么，你想問他什么問題？
二、絡(luò)查找加深體驗(yàn)。
1．教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進(jìn)入精彩的絡(luò)世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領(lǐng)略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
2．學(xué)生用“oole、百度”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。
3．絡(luò)中的太空之旅讓你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）。
三、學(xué)習(xí)課文彰顯個(gè)性。
1．教師：其實(shí)，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號(hào)”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動(dòng)魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2．讀課文，感悟語言材料。
3．同桌互相交流自己讀課文的感受。
4．全班交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
四、課外拓展解決疑問。
1．教師：除了課文的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2．學(xué)生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學(xué)一起上查找資料，進(jìn)行。
3．全班交流自己的問題與答案。
第二課時(shí)。
第二課時(shí)教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了――飛向月球。
知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……。
2．今天，老師帶來一個(gè)好消息，我們有機(jī)會(huì)加入“見習(xí)宇航員”的隊(duì)伍，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
3．那么，我們進(jìn)行一個(gè)簡短的入隊(duì)儀式，全體起立，“歡加入見習(xí)宇航員的隊(duì)伍，我們鼓掌表示通過”。――請(qǐng)坐下。
5．那我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，穿上價(jià)值三十萬美元的宇航服，登上“阿波羅11號(hào)”飛船，準(zhǔn)備發(fā)射，倒計(jì)時(shí)開始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音樂起，學(xué)生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。
二、精讀體悟。
1．現(xiàn)在，老師已收到部分隊(duì)員發(fā)回的信號(hào)，請(qǐng)求飛回地球。
學(xué)生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當(dāng)引導(dǎo)，避免先講第六自然段后面的文章）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1．交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在。
座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高。”
2．通過朗讀表達(dá)你的體會(huì)。
4．還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的，請(qǐng)你們一起通過朗讀來表達(dá)你們的體會(huì)。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1．交流后出示：“因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂]有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。”
2．在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請(qǐng)你讀出這種感覺來。
3．誰還愿意來輕飄飄一回的？
4．指導(dǎo)朗讀。
5．交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”
6．請(qǐng)你通過朗讀來感受吃飯的特別。
7．指導(dǎo)朗讀：個(gè)讀――小組讀――齊讀。
學(xué)習(xí)第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141―143頁）。
1．交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”
2．當(dāng)你登上月球時(shí)看到高山聳立，巨石嶙峋時(shí)，你有什么感受？
3．指導(dǎo)朗讀。
4．“隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。”
5．抓住三個(gè)“有時(shí)”來指導(dǎo)朗讀。
6．“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”
7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍(lán)色的海洋中，還不時(shí)有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人――百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。
8．美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。
1．“他們?cè)谧摾镲h來飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)開關(guān)，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”
a．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？
b．老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？
c．指名讀。
d．我們一起來贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。
2．“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印。”
指好“小心翼翼”這個(gè)詞語，再指好句子。
3．“宇航員們?cè)谠虑蛏喜杉瞬簧偻寥篮蛶r石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。”
a．經(jīng)科學(xué)家研究分析dd接讀課文至結(jié)束。
b．大家查找過資料，具體是哪種元素呢？
（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）。
c．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會(huì)被充分利用起來，月球也將成為我們?nèi)祟惲硪粋€(gè)家園。
三、拓展。
1．各位見習(xí)宇航員，請(qǐng)問我們現(xiàn)在能否到月球上居住？能說說原因嗎？
2．那你想為月球成為人類的另一個(gè)家園做些什么？
3．除了66種元素，你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦共享？
4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報(bào)稿。
5．聽了大家的設(shè)想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€(gè)家園，一起努力吧！
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇九
看過了太多的自然科學(xué)，我一直有一個(gè)疑問，那就是恐龍為何會(huì)滅絕。隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)愿望終于要實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)楝F(xiàn)代世界通過多年努力，終于發(fā)明了時(shí)空機(jī)，而我將代表大家，乘坐時(shí)空機(jī)，回到侏羅紀(jì)，觀看恐龍滅絕的原因。
五、四、三、二、一，開始，隨著長官的一聲令下，我已經(jīng)來到了侏羅紀(jì)。當(dāng)看到眼前的景象，我瞬時(shí)驚呆了。因?yàn)槲覜]有發(fā)現(xiàn)恐龍?jiān)谏掷飦y跑，互相捕食的情節(jié)，而是看到了大量的城堡。隨著我深入了解，原來，恐龍時(shí)代科技已經(jīng)發(fā)展到了極限。同時(shí)，我還了解到，恐龍們思想也已發(fā)展到很高的程度，因?yàn)樗麄円呀?jīng)成立了國家。
隨著我繼續(xù)的深入了解，我知道了這個(gè)世界的概況。這個(gè)世界有倆個(gè)超級(jí)大國和一個(gè)小國。倆個(gè)超級(jí)大國分別是東恐龍帝國和西恐龍帝國，小國是螞蟻國。還就是東·西倆國正在打仗，但好像都顧忌什么，始終沒有完全大戰(zhàn)。知道這些，我感覺我離真相不遠(yuǎn)了。同時(shí)我也覺得倆個(gè)恐龍帝國未完全大戰(zhàn)的原因，就是恐龍滅絕的原因。
我便順著這條線索調(diào)查下去，這一回我來到帝都，看到一群螞蟻向著皇宮走去，表情嚴(yán)肅。我一時(shí)好奇，便跟了上去，他們先見到了東帝國的元帥，向他們?cè)V說了來意后，元帥表情震驚，匆忙向皇宮深處跑去，可終究是來晚了，皇宮已被屠殺一空。我才知道，原來東帝國的皇帝已被殺了，元帥怒喝要和西帝國決一死戰(zhàn)，便走開了。而那群螞蟻好像在擔(dān)心什么，也匆匆離開了。離開之后，便召集軍隊(duì)，向東方趕去，我遠(yuǎn)眺東方有一座巨大城堡也飛快的趕了過去。到了之后，發(fā)現(xiàn)倆個(gè)恐龍帝國的人正在廝殺，似乎在爭奪城堡的控制權(quán)。突然敵方不小心發(fā)射了一顆導(dǎo)彈，轟進(jìn)了城堡，敵我雙方盡皆震驚，跑過去發(fā)現(xiàn)，里面設(shè)備雖未被摧毀，但斷線到處都是，這些士兵都趕快跑去接線，但由于他們手太大，根本接不上去。
這是，螞蟻帝國已到達(dá)外面，但由于外面有圈火，他們進(jìn)不來，危機(jī)時(shí)刻，螞蟻帝國國王一邊讓他的子民躲進(jìn)地底深處一邊讓士兵滾成圓球滾了過去，外面的螞蟻被燒焦，里面的安全度過。當(dāng)他們來到城堡時(shí)，看到一地?cái)嗑€，也加入了接線的陣團(tuán)，由于他們體積小，所以接線很容易。我很好奇他們到底在緊張什么，看到旁邊電腦，我走過去，終于知道了為什么他們這么緊張，原來，東西帝國都控制著一顆核彈，這顆核彈足以將世界摧毀。而他們之所以接線是因?yàn)榫€路被損，元帥不能發(fā)來每日密碼的話，導(dǎo)彈會(huì)自動(dòng)發(fā)射。時(shí)間一分一秒過去，最終，導(dǎo)彈飛了出去，世界陷入一片寂靜中，接著黃塵漫上天空，完全將星球包在里面，生物失去太陽都死了。
突然，我頭一痛，眼前畫面消失，模糊中看到老師的'面龐。我終于知道，剛才的是只是南柯一夢。同時(shí)我也下定決心，長大后，一定要搞明白恐龍滅絕的原因。
點(diǎn)評(píng)：帶著恐龍為什么會(huì)滅亡的好奇心和疑問，作者乘著飛船飛向了侏羅紀(jì)去一探究竟。作者想象新奇獨(dú)特，幻想出了一個(gè)充滿現(xiàn)代色彩的恐龍帝國時(shí)代，通過自己的親歷親聞揭開了恐龍滅忙的真相。結(jié)構(gòu)完整，敘事清楚。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十
蕭瀟生日的時(shí)候，收到了一份奇怪的禮物，是一臺(tái)粉紅色的小型機(jī)器。蕭瀟小心翼翼地將它拿出來，發(fā)現(xiàn)在它的旁邊附有兩張紙，一張紙上寫著：這是你的生日禮物。署名竟然是未來的蕭瀟！而另一張紙上則是這臺(tái)機(jī)器的使用說明。看完說明書后，蕭瀟知道了這臺(tái)機(jī)器其實(shí)是“時(shí)光對(duì)話機(jī)”，只要撥通號(hào)碼，再按“過去”或者“未來”鍵，便接通并能與之對(duì)話。
蕭瀟撥了一串電話號(hào)碼，按了“過去”打算和去世六年的姥爺通話。電話很快就打通了：“喂，姥爺，我是蕭瀟……”電話那端愣了一會(huì)兒后傳來了一個(gè)清脆的女聲：“什么？姥爺？我才26歲了好不好。”蕭瀟心里疑惑了，難道時(shí)空電話出故障了？于是問道：“你是……”只聽電話那端傳來一陣銀鈴般的笑聲，蕭瀟再次疑惑了，問道：“你笑什么？”電話那頭說道：“你仔細(xì)看看你是不是按錯(cuò)鍵了。”蕭瀟低頭一看，可不是，她把過去按成了未來。“那你是……”“我是未來的蕭瀟，就是給你寄生日禮物的那個(gè)人。”蕭瀟連忙問：“那你現(xiàn)在做什么工作？”“我現(xiàn)在是一名歷史考古學(xué)家。”“那我可以和你見面嗎？”
從工作室出來后，她們又去了未來蕭瀟的家中，首先映入眼簾的是一面掛滿了各種榮譽(yù)的墻，墻上掛著獎(jiǎng)狀、證書、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)?wù)拢铒@眼的莫過于柜子里的那個(gè)獎(jiǎng)杯了，都快有蕭瀟的一半高了，蕭瀟高興地手足舞蹈“未來的我好厲害啊！”未來蕭瀟和她一起笑了。
蕭瀟又搭乘著時(shí)空飛機(jī)回到了自己的時(shí)空，回來后，她開始變得恍恍惚惚，漸漸的，她上課開始睡覺，開始不完成作業(yè)，開始逃課甚至逃學(xué)……她在心里默默的想到“反正我將來是一名歷史考古學(xué)家，現(xiàn)在學(xué)不學(xué)已經(jīng)無所謂了。”
本文在選材方面比較有特色。但本文的文筆略顯稚嫩，沒能很好的駕馭這個(gè)主題。在情節(jié)的處理上不夠緊湊，條理有些混亂，對(duì)主題的挖掘不夠深入，中心思想不夠明朗。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十一
我們是否孤獨(dú)？這個(gè)問題長期以來一直困擾著人們。說到生命地球可謂是個(gè)奇跡！當(dāng)我們走進(jìn)這顆蔚藍(lán)色的星球會(huì)發(fā)現(xiàn)這里生命以各種形式表現(xiàn)——?jiǎng)游铩⒅参铩⑽⑸铩缘厍蛴腥绱硕喾N類的生命因?yàn)樗羞m宜的溫度、大氣、液態(tài)水。許多人會(huì)問是不是只有這樣的環(huán)境才會(huì)有生命存在？答案是否定的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一類極為特殊的生命體——嗜極生物。嗜極生物顧名思義就是生活在“極端”環(huán)境的生物。科學(xué)家曾一度認(rèn)為在南極冰蓋數(shù)公里下方暗無天日的惡劣環(huán)境條件下是不適合生命存活的，但英國科學(xué)家于2013年9月在南極冰下湖的泥漿里發(fā)現(xiàn)了距今10萬年的'生命跡象，湖低出現(xiàn)了微生物反應(yīng)證實(shí)了在南極數(shù)公里冰蓋下的極端環(huán)境仍有生命存活的可能而木星衛(wèi)星歐羅巴上的環(huán)境與地球南極環(huán)境相似因此在證實(shí)生命體可以在南極如此惡劣的環(huán)境下生存為證實(shí)歐羅巴上有生命存在提供了可能。不同嗜極生物的發(fā)現(xiàn)令人們震驚不已。2003年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一株古菌“株菌121”它甚至能在溫度為121攝氏度下24小時(shí)內(nèi)細(xì)胞數(shù)目加倍，它的生存環(huán)境竟是深海熱噴口附近！各種嗜極生物的發(fā)現(xiàn)讓人類對(duì)生命體的生存能力有了重新認(rèn)識(shí)。
長期以來人們堅(jiān)信空氣、陽光、食物、水和適宜的溫度、氣壓以及適宜的酸堿度是生命存活必不可缺的條件，然而嗜極生物的發(fā)現(xiàn)讓人類本以為的生命禁區(qū)成了生命的家園！水星的大氣及其稀薄還不到地球大氣濃度的萬億分之一。金星表面的溫度約為480攝氏度，主要?dú)怏w為二氧化碳，氣壓約為地球海平面大氣壓的92倍。天王星是太陽系最寒冷的溫度為零下224攝氏度。海王星擁有太陽系最強(qiáng)勁的風(fēng)速度可達(dá)600米每秒。在這些人類以為的極端環(huán)境中真的不存在生命嗎？隨著科學(xué)家對(duì)未知領(lǐng)域的不斷探索，人們逐漸認(rèn)識(shí)到我們的思想不應(yīng)該被已知的知識(shí)所束縛，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！
也許在宇宙的某一個(gè)角落一些生物或外星人正在仰望蒼穹不由的問自己，我們?cè)谟钪嬷惺欠窆陋?dú)！
作品題目“飛向嗜極生物”，給人耳目一新的感覺，作品中首先對(duì)嗜極生物進(jìn)行解釋，然后用事實(shí)說明嗜極生物是存在的，而且他們的發(fā)現(xiàn)讓人類對(duì)生命體的生存能力有了重新認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)檫@些嗜極生物的發(fā)現(xiàn)，不禁我們會(huì)發(fā)問在那些原來我們認(rèn)為不會(huì)有生命存在的地方真的不存在生命嗎。文末用假想手法想象某些生物或外星人同我們一樣在自問，我們是否孤獨(dú)，呼應(yīng)首段。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章雖為文學(xué)作品，但說理性很強(qiáng)而且采用列數(shù)字等手法，使文章真實(shí)可信，語言簡練，有說服力，是一篇不錯(cuò)的文章。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十二
站在山腳下，流水潺潺，花迎鳥笑，仰望風(fēng)景，明晃晃的太陽刺的人睜不開眼；站在山頂，銀裝素裹，云海茫茫，清爽的風(fēng)吹動(dòng)你每一根神經(jīng)，仰視著一切，征服了這座山峰，征服了自己。山頂?shù)娘L(fēng)景，只有想到達(dá)的人才能享受。
對(duì)于我的高中生活，我有著無數(shù)的期盼與憧憬。有人說，高中生活像一部電影，情節(jié)歷經(jīng)波折后結(jié)局是圓滿的。有人說，高中的學(xué)習(xí)生活如同攀爬一座高俊的山，大家是一個(gè)旅游團(tuán)。爬山中，每個(gè)人想到達(dá)的地方不一樣，只有意志堅(jiān)定有勇氣的少數(shù)人能夠爬到山頂。我想越過起初的新奇感，最重要的是自身的信念。面對(duì)著不在輕松的短短假期，一縮再縮的睡眠時(shí)間，要用樂觀積極的態(tài)度去回應(yīng)，并在心中默默許下承諾，我想看見山頂?shù)娘L(fēng)景。不被身邊的瑣事羈絆，不被他人的情緒影響，腳踏實(shí)地的走好每一步，克服艱險(xiǎn)，終能達(dá)到心曠神怡的山頂，感受“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣。
成功的路上，不要停滯，不要遲疑，不要放棄。古人云：一鼓作氣，再而衰，三而竭。
山頂?shù)娘L(fēng)景只有想到達(dá)的人才能享受，在山腰放棄了，實(shí)在可惜。到達(dá)山頂，貴在堅(jiān)持。
人生如同一場馬拉松比賽，比賽仍在繼續(xù)，各位選手已經(jīng)精疲力竭。還有最后五千米，不少選手實(shí)在難以抵擋烈日，紛紛倒地，但有極少的人沒有，他們眼中透著一股力量的光，保持均勻的速度調(diào)整呼吸，堅(jiān)持到終點(diǎn)。觀眾們?yōu)樗麄儦g呼，山頂?shù)娘L(fēng)景偏愛著想要見他的那些有毅力的人。
昨天剛看完一則新聞，習(xí)主席抵達(dá)莫斯科去參加俄羅斯反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，到場接見習(xí)近平*主席的俄羅斯老戰(zhàn)士們年齡最大的93歲，這些老戰(zhàn)士曾參加過解放沈陽，解放大連，解放新中國的戰(zhàn)爭，他們是我們中國的朋友，曾與我們中國人一起抵抗外國侵略。
因?yàn)樗麄兊膱?jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛形覀冎袊膱F(tuán)結(jié)，因?yàn)橛姓x存在，才有了今天新中國的繁榮景象，這是我們新中國的`一片風(fēng)景，只有堅(jiān)持不下來的人才能看到。
堅(jiān)持的過程無疑是痛苦的掙扎，是破繭成蝶前在繭里不停的扇動(dòng)翅膀的無奈。但正是堅(jiān)持著這份可貴的信念才能欣賞到山頂?shù)娘L(fēng)景。我的高中的學(xué)習(xí)生活有許多困難要去克服，我堅(jiān)信著只要努力，堅(jiān)持著自己的理想去努力奮斗，即使有汗水即使有淚水，我都不怕，因?yàn)閳?jiān)持住的背后是一片美好的未來，是反向我想到達(dá)的那片美麗風(fēng)景。
文檔為doc格式。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十三
“格利澤”號(hào)中的三個(gè)冬眠艙緩緩開啟，又要有三個(gè)人結(jié)為小組，繼續(xù)這漫長的旅程了。而這從地球前往格利澤的長達(dá)20億光年的旅程，已經(jīng)持續(xù)了四百年。
宋義支撐起僵硬的身體，麻木感侵襲了他的全身甚至大腦，盡力保持清醒的他有些茫然的看向周圍，卻看到了同樣茫然的陳啟明。
‘嘿，終于要開始了！’，宋義說道，并露出了他蘇醒以來的第一個(gè)笑容。
‘遠(yuǎn)行’號(hào)飛船正順利的航行在無邊無際的宇宙中，銀色的艦體在黑色的背景下顯得格外孤單和渺小。陳啟明向窗外望去，試圖找到那熟悉溫暖的藍(lán)色星球，但窗外的一切都是看似斑斕卻千篇一律的，它們都不是家。
飛船就這樣穩(wěn)定的航行了五年，這五年里，三個(gè)合作者由開始快要到達(dá)格利澤星球的興奮變成了等待的沉默。五年的合作中，三人已然心意相通，只要一個(gè)眼神就可明白對(duì)方的意思，一絲的聲響都變的突兀和讓人緊張。而這樣的氣氛，只是把旅途變得無目的的漫長。
顧宇看向宋義，宋義在一瞬間就讀懂了他曾無數(shù)次展現(xiàn)的眼神。
我想回家。
宋義也以一個(gè)無數(shù)次展現(xiàn)的眼神回應(yīng)。
完成任務(wù)就回家。
顧宇沒再回應(yīng)，默默轉(zhuǎn)過頭去，卻突然喊道：‘格利澤星球正在向我們發(fā)信號(hào)！’。
兩人都被這突如其來的巨大聲響鎮(zhèn)住了，五年的沉默讓他們幾乎忘記了聲音的存在，短暫的反應(yīng)過后，宋義突然露出了驚懼的眼神，用盡量平靜的聲音問道：“確定嗎？”
“確定，這是有規(guī)律的卻不同于自然發(fā)出的信號(hào)，我敢肯定這不是星球自己發(fā)出的！”
“你再仔細(xì)看看，確定這是從星球上發(fā)出來的？”
顧宇詳細(xì)的處理起了數(shù)據(jù)，可接下來的發(fā)現(xiàn)卻令他震驚。
“不是星球上發(fā)出的，是從星球后面發(fā)出的，而且他們的信號(hào)源，與我們的一摸一樣！”
“難道那上面存在文明？可怎么會(huì)一模一樣！”宋義微小的聲音沒能掩飾住他的驚訝，短暫的思考過后，他和顧宇不約而同的`開始了工作：回復(fù)信號(hào)。
回復(fù)比他們想象的要快也令他們更為震驚：
你們?cè)趺从形覀兊奈淖趾图夹g(shù)？
你們也是地球發(fā)射的？
我們是四百年前發(fā)射的。
我們也是。
宋義和顧宇對(duì)視了一下，眼里都是藏不住的疑惑和恐懼。顧宇飛快起身，叫醒了陳啟明，宋義則繼續(xù)與對(duì)方交流：
你們好，我們是“遠(yuǎn)行”號(hào)的，我叫宋義。
真巧，我也叫宋義。
氣氛有些緩和起來，卻又突然變得更加詭異。對(duì)方先做出了反應(yīng)：
你的同伴是誰？
顧宇，陳啟明。
你到底是誰？
我是宋義。
宋義有些不敢相信，而這時(shí)陳啟明將航天日志遞給了宋義，宋義翻到了折頁：
第一個(gè)折頁被勾畫的句子是：沉默了十年的孤獨(dú)之旅，終于結(jié)束了。
第二個(gè)折頁只有一句話：這是一個(gè)巨大的黑色漩渦，末日在咆哮，我們會(huì)死嗎？
第三個(gè)折頁寫的是：我們做到了！
宋義合上日志，他似乎看到了另一個(gè)星艦上的自己在做同樣的事情。而此時(shí)，無言是最大的默契。
宋義微微閉上雙眼回味，然而顧宇的喊聲再次叫醒了他：“又有信號(hào)了！我確定這次是從星球上發(fā)出來的！”
點(diǎn)評(píng)：本文文筆流暢，條理清晰，在情節(jié)的敘述上比較緊湊，引人入勝，能夠抓住讀者的眼球，但在末尾的處理上略顯突兀，不夠連貫。在中心思想的挖掘上還有所欠缺，發(fā)散不夠。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十四
《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。
依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：
1、掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。
2、分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。
通過合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。
一課時(shí)。
(結(jié)合課件)。
(一)導(dǎo)入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。
(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則。
1、了解通訊除去真實(shí)、時(shí)效的新聞性特征，通訊的主要特點(diǎn)有：
(1)生動(dòng)性。 (2)完整性。 (3)評(píng)論性。
目的：了解通訊自身的特點(diǎn)。方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累(注意這幾個(gè)詞的意義和寫法)。
聳入云天扭轉(zhuǎn)乾坤一鼓作氣不同凡響。
翌年 橫亙醞釀塵封。
方法：利用注解和工具書。
(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則。
(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)。
目的：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
(2)梳理主體部分：中國實(shí)現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個(gè)意義重大的事件。(屏幕顯示)。
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。(情感目標(biāo))。
(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。
(四)分析與探究依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則。
(1)這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請(qǐng)舉例說明。(屏幕顯示)。
目的：理解用事實(shí)說話的特點(diǎn)。
(2)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特.(屏幕顯示)。
目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。
目的：理解歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)。
本文的結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本，希望同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方法。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十五
奧運(yùn)會(huì)是全世界體育技術(shù)含量高的盛會(huì)。每屆奧運(yùn)會(huì)，我都是在電視上看，但在0我有幸來到了奧運(yùn)現(xiàn)場。
008年是令中華民族興奮，激動(dòng)的一年。因?yàn)?08奧運(yùn)會(huì)在首都北京舉行。我聽到這激動(dòng)人心的消息，我興奮得盡在一夜之間長出了一雙有力寬大的翅膀。翅膀帶我飛出了窗子，飛過了喧鬧的大街，飛越了千山萬水。終于來到了我夢寐已求的奧運(yùn)會(huì)場。首先，映入眼簾一個(gè)鳥巢型的建筑，它的結(jié)構(gòu)與眾不同：從外觀上看它十分雄偉壯麗，氣勢非凡，里面能容納從四面八方來的賓客。那藍(lán)眼睛的外賓不得不伸出大拇指，對(duì)這超越他們想象的建筑物贊道：good，good！它是我們中華民族智慧的結(jié)晶，它象征這：“人與自然，和諧發(fā)展。”
運(yùn)動(dòng)場中，運(yùn)動(dòng)員們摩拳擦掌，準(zhǔn)備創(chuàng)造新的記錄。觀眾席上吶喊聲接連不斷。我看到劉翔在奮力奔跑，宛如一匹脫韁的野馬在原野上奔騰。我高聲吶喊：“劉翔好樣的，你是中國的驕傲。”最終，劉翔在觀眾震耳欲聾的吶喊聲中，又一次打破了世界紀(jì)錄。劉翔站在冠軍臺(tái)上，五星紅旗隨著動(dòng)人的國歌冉冉升起。
不知不覺，我來到了綠茵場旁，這里正在進(jìn)行激烈的足球賽。每個(gè)球員都信心十足，真是“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)。”他們?yōu)榱藨?zhàn)勝自己強(qiáng)大的對(duì)手，就算他們累得汗流浹背，也毫不松懈，努力去拼搏，踢好每一個(gè)球。在比分漸漸落后的情況下，他們沉著，冷靜，奮起直追。終于，在隊(duì)員們的默契配合下，一步一個(gè)腳印追上了比分。最后，足球隊(duì)員站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，彌補(bǔ)了中國足球的空白。我們生活在同一個(gè)世界，都擁有著同一個(gè)夢想，而這個(gè)夢想在008年實(shí)現(xiàn)了，也圓了中國人的夢。現(xiàn)場的`觀眾興奮極了，他（她）們高興得手舞足蹈吶喊著，歡呼著說：“中國真棒！中國真棒！”比賽場成了歌的海洋。
中國的運(yùn)動(dòng)健將，真不愧是龍的傳人。他們一次有一次的打破世界紀(jì)錄，五星紅旗也一次又一次的伴隨著雄壯的國歌冉冉升起。008年，是幸運(yùn)的一年，是讓人振奮的一年，更是讓人留連的一年。最后我要說一句：“iloveyou――china。”
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十六
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)。
關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。
三、德育滲透目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。
教學(xué)設(shè)想。
一、本文字里行間充滿了這種對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。以本文的學(xué)習(xí)為契機(jī)，延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和國際時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣。
二、課文結(jié)構(gòu)很簡單，是一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，要求學(xué)生閱讀這篇新聞報(bào)道，弄清其結(jié)構(gòu)特征，以之為范本，進(jìn)行新聞寫作練習(xí)。
三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。
難點(diǎn)：關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢。（板書課題）。
二、明確目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征；
2.關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法；
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。
二、整體感知。
1.寫作背景介紹。
從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2.通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)。
【明確】本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。
后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個(gè)過渡段過渡到對(duì)中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國航天具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。
在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握：
一是1958年*發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。
文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。
三、分析與探究。
1.【提問】本文標(biāo)題有什么含義？
【明確】本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。
新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。
布置作業(yè)。
完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十七
2032年的我，已是一個(gè)外星人：西塔的朋友，這一天，他要帶我去他們的星球做客，我很愉快的答應(yīng)了。
轉(zhuǎn)眼間，他就帶著我到了他們的星球，一下飛船，我發(fā)現(xiàn)眼前煥然一新，就像是一百年后的地球。瞧！那一座座的樓房，高高的，一直聳入云霄，聽他說，這是使用這個(gè)星球最好的材料建造的，能耐火，能防水，還能防臺(tái)風(fēng)。我走進(jìn)樓房里，發(fā)現(xiàn)這里非常寬，能達(dá)到1000000000平方千米，共有1000000000層。這么寬的樓要怎么樣上樓呢？辦法很簡單，這里也有電梯，不過，這不是用普通速度上升的電梯，而是用光速上升的`，非常便利。走出房子里，我才想起：我自己是地球人，為什么在這里那么久都不會(huì)缺氧呢？我問了問西塔，西塔說：“哦，呵呵因?yàn)槲覀円彩呛粑諝獾陌。遥覀冞€是利用科技來制造空氣的呢，”西塔邊做邊拿出知料，“你看，這就是我們的制造空氣的機(jī)器，它能以每小時(shí)1000億立方米制造出空氣。”后來，我在他們的星球住了一星期，了解了他們星球的許多生活習(xí)慣和生存方式。
“叮零零，叮零零……”我從床上醒了過來，原來是場夢啊！不過我以后一定要好好學(xué)習(xí)，將來研制出向他們星球那么多有用的東西。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十八
當(dāng)?shù)谝恢豢铸堃驗(yàn)榛蚣夹g(shù)復(fù)活誕生后，人類注定要面對(duì)世界傾覆的未來。
《侏羅紀(jì)世界2》不僅突破了游樂場的限制，還準(zhǔn)備把目光放到了整個(gè)世界，從格局上的確要大于第一部。那個(gè)穿著高跟鞋就能跑贏恐龍的神奇女主克萊爾和總能絕處逢生的帥哥歐文以及充滿各種謎團(tuán)的小女孩梅茜，構(gòu)成了《侏羅紀(jì)世界2》的主要情節(jié)。但如果忽略了那個(gè)跑龍?zhí)椎男±项^，它就徹底淪陷為純粹的爆米花電影了。
馬爾科姆教授。如果硬給電影賦予什么價(jià)值，再拔一下高度，那么，片頭和片尾跑龍?zhí)椎鸟R爾科姆教授的話就是答案。他說，當(dāng)?shù)谝恢豢铸堃驗(yàn)榛蚣夹g(shù)復(fù)活誕生后，人類就注定要面對(duì)世界傾覆的未來。這才是電影的要表達(dá)核心內(nèi)容之一。
在電影中，當(dāng)火山噴發(fā)造成島上的恐龍滅亡的厄運(yùn)再次來臨的時(shí)刻，杰明·洛克伍德爵士計(jì)劃將所有的恐龍安排到另一個(gè)無人干擾的島嶼上，不建公園，完全放養(yǎng)。“他們不需要人類保護(hù)，他們只是需要不被打擾。”在恐龍已經(jīng)被克隆出來的前提下，個(gè)人覺得這才是正確的選擇，從此之后人龍互不干涉。至于馬爾科姆教授反對(duì)拯救恐龍于火山噴發(fā)的觀點(diǎn)，看似殘酷卻也不是不可以理解的——“自然選擇下的生態(tài)平衡一旦被人為打破，災(zāi)難可能不可逆轉(zhuǎn)。”如果說復(fù)活恐龍是一個(gè)錯(cuò)誤，那再次拯救并不是高明的選擇。
“這些生物的出現(xiàn)遠(yuǎn)早于我們，一不留神就會(huì)消滅我們。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)付這些超乎想象的新威脅。歡迎來到侏羅紀(jì)世界。”馬爾科姆教授這段話既是《侏羅紀(jì)世界2》的結(jié)束，又為《侏羅紀(jì)世界3》的故事展開做足了鋪墊，其實(shí)也是對(duì)人類濫用科技的一種警示，而侏羅紀(jì)系列電影里發(fā)生的那些事情，并非沒有成為現(xiàn)實(shí)的可能。
侏羅紀(jì)系列電影的主角是恐龍，“罪魁禍?zhǔn)住眲t是琥珀里的那只喝飽恐龍血的蚊子，根本原因還在于人的劣根性。假如沒有基因技術(shù)的突破，那枚封存了侏羅紀(jì)時(shí)代蚊子琥珀，將為成為一件價(jià)值連城的寶石，出現(xiàn)在某個(gè)博物館或私人收藏家手中。但是沒有什么能阻擋人類與生俱來的好奇心，在技術(shù)進(jìn)步的巨大推動(dòng)下，潘多拉魔盒不存在打開與否的問題，只有時(shí)間早晚的差別。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇十九
詩人陳于王曾在詩中說：“不愛江山愛美人”，我很難想象究竟是怎樣國色傾城的女子讓壯麗的大好河山黯然失色，也許是像太穆皇后竇氏那般敏銳果敢、在政治上高瞻遠(yuǎn)矚的女子；也許是像武則天那般既具美貌又愛江山的女子；也許是像楊貴妃那樣為愛獻(xiàn)身的女子。但是我想無論江山美人有多美，最后經(jīng)歲月的流逝能夠真正為人所稱贊或津津樂道的卻是唐詩與戰(zhàn)役。
若某日能真正的飛向唐朝盛世，我要去體驗(yàn)一番李白所游歷過的風(fēng)景，雖然我沒有李白的文采與博識(shí)，但我想能站在李白曾走過的地方，我也不虛此行！如有幸見到李白我想我也不會(huì)去打擾他。也許我見到他時(shí)他正用大自然的美好來寬慰自己，寫下“相看兩不厭，只有敬亭山”這樣飽含心酸的詩句；也許我初見他時(shí)他正身在洛陽，在這春意盎然的夜晚因低聲而獨(dú)自思念家鄉(xiāng)，寫下“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”來表達(dá)內(nèi)心的思念，并陷入深深的回憶當(dāng)中；也許我初見他時(shí)他，他正在感受廬山瀑布的浩大景象，有感而發(fā)得念出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣讀起來都讓人感覺氣勢磅礴的詩句。我想在這個(gè)紛擾不斷的世間能夠游歷過這樣令人恬淡舒適的景色，縱使寫不出像李白那樣浪漫的辭藻，心靈也會(huì)因此而變得更加沉靜吧。
若某日能真正的飛向唐朝盛世，我要去體驗(yàn)燈會(huì)與集市。體驗(yàn)一下唐朝的才子佳人會(huì)出怎樣的燈謎，又會(huì)有怎樣的高人成為這燈會(huì)上最引人矚目的人；真正的去體驗(yàn)一些在現(xiàn)代所沒有的奇妙體驗(yàn)，真正的去參與到燈會(huì)之中看看自己是否也能與那些才子佳人一決高下，體會(huì)王維詩中所描寫的“游人多晝?nèi)眨髟伦専艄狻钡拿利惥跋螅?dú)自走在集市中去看看唐朝的建筑以及唐朝特有的美食，這才是不枉此行啊！
若某日能真正的飛向唐朝盛世，我要去軍營體會(huì)那時(shí)軍人的生活。有人說戰(zhàn)爭會(huì)使百姓民不聊生，可若沒有戰(zhàn)爭昏庸的皇帝也會(huì)使百姓苦不堪言。也許我到之時(shí)正值安史之亂，我也想成為一名能上陣殺敵保衛(wèi)疆土的衛(wèi)士，而不是貪生怕死的逃兵，盡我全部的力量去保衛(wèi)人民，也許只有經(jīng)歷過真正戰(zhàn)爭的人才會(huì)會(huì)懂得這其中的殘酷。所以就算我不能真正的去經(jīng)歷一次那時(shí)的`戰(zhàn)爭，但我想在我的人生當(dāng)中我也想做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，能夠勇敢面對(duì)人生路上的種種困難。
飛向唐朝盛世我只想隨著自己的心過最想要的生活，也許我會(huì)像李白那樣四處游歷大好河山，也許我會(huì)像一個(gè)普普通通的百姓一樣過平靜美好的生活，也許我會(huì)去充軍成為將軍鎮(zhèn)守疆土。
點(diǎn)評(píng)：文章用王曾的詩句開篇，引入對(duì)古代美女的贊嘆，但結(jié)尾一句點(diǎn)出主旨，經(jīng)過歲月的流逝，真正為人津津樂道的是唐詩或戰(zhàn)役。接下來作者進(jìn)行了美麗的遐想。如果真能飛向唐朝盛世，要體驗(yàn)詩人李白經(jīng)歷的風(fēng)景，體驗(yàn)唐朝街市的繁榮，體驗(yàn)軍營的生活。結(jié)尾的幾個(gè)也許，點(diǎn)明了作者只是假想。文章語言流暢，結(jié)構(gòu)安排合理，正文幾個(gè)以“若某日能真正的飛向唐朝盛世”開頭的句子，形成段落之間的排比，增強(qiáng)了氣勢，使文章極賦感染力。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇二十
于是我幻想著去啊，父母終于答應(yīng)了，他們把我送入了地球，來到了美麗的中國。果然是這樣，他沒有讓我失望，可是啊，可是啊……隨著人類科技的進(jìn)步，人類對(duì)地球索取得太多太多，地球已經(jīng)不堪一擊了，我回到我的星球，求父母幫幫他們，可父母說：“孩子呀！這是他們自己釀成的后果，我們就算幫他們這一次，下一次他們還是會(huì)這樣”。我失望的回到地球，那里已是稀疏的森林，骯臟的大海，灰灰的天空……然而人們還是沒有發(fā)覺，依然我行我素。而地球似乎在發(fā)泄著人類對(duì)它的不滿，泥石流、雪崩、暴雨、溫度升高……這一切都是人類所為啊！
還是沒有反省自己嗎？連自己的'同胞都不放過，你們數(shù)數(shù)還有多少白犀牛、有多少白鰭豚、有多少蘇門答臘虎、有多少奧里諾科鱷魚、有多少僧海豹、有多少小嘴狐猴、有多少微型豬，他們可都是你們的兄弟姐妹啊。可能你們認(rèn)為他們死了就死了，和我們什么事啊？但你有沒有想過下一個(gè)遭此境遇的是你們這些貪婪的人們。哼！等著吧！你們會(huì)后悔的。
為什么？為什么？原本美麗的地球變成這副模樣，那些浪費(fèi)資源的人，破壞環(huán)境的人，還不醒醒哪，你們的地球?qū)?huì)毀滅的，那些還在大吃大喝的人為什么獻(xiàn)出一份你的力量去保護(hù)屬于你們的地球呢？等你們行動(dòng)時(shí)已經(jīng)晚了，晚了呀！
人們，我能說的就只有這些了，行不行動(dòng)你們看著辦吧！我會(huì)留下來陪你們的。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇二十一
一、導(dǎo)入新課。
我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢。
二、明確目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征;。
2.關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法;。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。
三、整體感知。
1.寫作背景介紹。
從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2.通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)。
【明確】本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。
后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個(gè)過渡段過渡到對(duì)中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國航天具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。
在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握：
一是1958年發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。
文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。
四、分析與探究。
1.【提問】本文標(biāo)題有什么含義?
【明確】本文標(biāo)題有兩層含義：
其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過程。
其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。
新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的.事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。
本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。
面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。
在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。
飛向侏羅紀(jì)高中（精選22篇）篇二十二
我是一只流浪貓。
葉子被秋風(fēng)大把大把地吹落，干枯的枝干也跟著搖動(dòng)，像是耄耋老人彎著腰拼命地喘息著。這是我生命里的第三個(gè)秋天。
已經(jīng)兩天沒吃東西的我跳上墻頭，爪子勒進(jìn)磚縫，石塊劃破了肉墊，但我只能選擇走到另一個(gè)巷子去找一個(gè)沒有野貓霸占的垃圾桶來找一些能讓我活下去的食物。只可惜我迎來的不是飽腹的食物，而是野貓警告的嘶吼和商販的踢打。
前方是一個(gè)繁華的街道，寒冷與夜晚給他涂抹上了清冷的色彩，卻依舊掩蓋不住汽車的鳴笛與呼嘯而過的刺耳聲音。我把身體貼向墻壁來尋求一些安全感，行人越來越少，多數(shù)都是裹緊衣服匆匆趕路，這讓捏住我心臟的緊張感緩解了許多。路燈似乎更亮了，一團(tuán)團(tuán)的橙黃色光暈點(diǎn)綴在黑色的夜幕中，延伸向遠(yuǎn)方。也只有在這樣黑的夜里，我才能擁有一點(diǎn)點(diǎn)的歸屬感，即使寒風(fēng)梳理著我的每一根毛發(fā)刺痛著我的皮膚，這橙黃的光暈似乎也有安撫我入睡的溫暖。恍惚之間似乎又有歡笑聲傳來，在柔軟的棉絮中，她抱著我，滿眼寵愛。即使我的一多半生命已經(jīng)消逝，但每次午夜夢回都能想起那最初的溫暖。
光暈慢慢暗淡，寒冷趁虛而入。突然感覺似乎有人為我擋住了寒風(fēng)，這讓我原本就寥寥無幾的睡意頃刻消散，身體戒備地弓起。“跟我走嗎？去喵星球，那里有你想要的一切，食物，溪水，陽光，鮮花…最重要的`是那里沒有拋棄。”破曉來臨，光亮模糊了她的身影，我抬頭看著她的眼睛，那里溫柔傾注，笑意彌漫。我選擇去信任，即使以后會(huì)萬劫不復(fù)，但此刻我被這光芒所吸引。
意識(shí)渙散之時(shí)我仿佛聽見冰冷的機(jī)器倒計(jì)時(shí)聲音和飛船發(fā)射的聲音，緊接著就是鋪天蓋地的熱浪和難以喘息的壓力，我這是要死了吧？身體上的痛苦與精神上的痛苦產(chǎn)生共鳴，那些我不愿想起的記憶侵蝕著我的大腦。
“對(duì)不起，我不能養(yǎng)你了，會(huì)有人收養(yǎng)你的，對(duì)吧。”
“你撿了什么？黑貓不吉利！快把他扔出去！”
“死貓，又偷吃我東西，看我不打死你！”
……。
一次次的拋棄，一次次的毒打，如看瘟疫般嫌棄的目光…那些我以為不在意的冰冷，在這死亡的時(shí)刻噴涌而出，我怨恨傷痛，怨恨饑餓，怨恨被拋棄，更怨恨這城市沒有一點(diǎn)點(diǎn)寬容。可怨恨又有什么用呢，第二天到來的無論是陽光還是陰云，我都要獨(dú)自努力生存。每個(gè)夜晚惱人的凄慘貓叫，都是我們?cè)诳薨。?/p>
如果真的能到喵星球，我希望我可以不再流浪。
當(dāng)陽光夾雜著新鮮的花香撕裂痛苦與黑暗，我看到大片金黃色的花朵在微風(fēng)的吹拂下涌動(dòng)…。
……。
“你看新聞了嗎？黑心商販屠宰流浪貓！”
“看了，怪不得最近少了這么多流浪貓…”
名師點(diǎn)評(píng)：文章以一只流浪貓的口吻敘述了自己的一生。開篇即自我介紹，這是我生命的第三個(gè)秋天表示已經(jīng)三歲了。接下來回憶了自己流浪的過程，在被野貓驅(qū)趕和被商販們踢打之后，我終于走向了死亡。作者借助喵星球，表達(dá)了自己尋找溫暖，渴望不被拋棄，不再流浪的愿望。結(jié)尾很有深意，告訴我們真相，喵星球只是一個(gè)美好的想象。文章語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)安排合理，行文流暢，敘事清晰，結(jié)尾欲說還休，起到了言有盡而意無窮的效果。