2023年圖說幼教讀后感(匯總9篇)

當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。

圖說幼教讀后感篇一

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點：

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

三、中學英語教師應有發展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

四、中學英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

五、中學英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學質量。

圖說幼教讀后感篇二

過c語言實訓，讓我加深了對c語言的了解，而不只是單單的在課本中學到的那些理論，平時乏味的課程，通過自己動手親自編寫，變的生動有趣，而在自己動手的過程中，出現的問題很多，比理論要難的多，當一個程序寫完以后，經常會有很多錯誤而沒法解決。

不過，通過幾天的實訓，逐漸積攢了一些經驗，有些錯誤可以很快就看出來。

這次實訓有很大的收獲，讓我對c語言有了更深的認識，平時在課堂上學到的東西可以自己動手編寫，將其轉化成一些實用的技能。

如果是一個程序寫完一處錯誤也沒有，會有種成就感，于是興趣就來了，興趣來了，自然

學

的東西也就多了，能把理論變成實際的技能，讓我對c語言有了濃厚的興趣和更深層的認識。

c語言是一個有序的學習，

學

了最基本的替換，然后擴展到循環，嵌套，條理很清楚，不是一個零散的知識，實際上所有的課程都如此，不過通過實訓我也知道了自己的不足，存在的很多問題。

比如自己寫的寫的小程序出了問題，不會解決了就叫老師幫忙，雖然說一定意義上增加了師生之間的感情，但是會養成一種依賴的心理，碰到問題了個想到的是求助而不是自己獨立解決，所以以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，爭取做到老師不在身邊的時候也可以完成一些簡單的程序編寫與錯誤排除。

還有自己的基礎知識不扎實，遇到的問題，沒有很好的邏輯思維，親自編寫一個陌生的程序的時候會有種無法下手的.感覺，找不到突破口。

通過實訓，逐漸理清了順序，對于簡單的程序和一些相對比較繁瑣的嵌套，循環，不在是看著一頭霧水。

其實只要理清了思路，把基礎知識掌握了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，c語言還是很有意思的課程。

自己親自動手編寫程序讓我增加了對c語言程序開發環境的了解，在上課的時候老師就講，學習c語言最重要的是

學習c語言的

邏輯思維，不管以后從事什么行業，學習c語言都對自己的職業很有幫助，如果是從事編程工程工作的話，就更有幫助了，即使以后的編程工作可能不用c語言，但是擁有扎實的c語言基礎是對工作很有用的。

感謝學校安排這次實訓和老師的耐心講解，讓我

學

到了很多知識，在實訓過程中，同學之間的相互探討，老師的循循善誘，最終讓我們達到了舉一反三的效果，在學知識的同時，也增加了同學老師之間的感情。

圖說幼教讀后感篇三

在本書有有多概念是要學生去掌握的，如什么是語言、幼兒園語言教育的意義有哪些，0—6歲各個階段幼兒語言的發展教育，學前兒童語言基本理論，幼兒園語言教育活動的指導思想，幼兒園談話活動的概念、談話活動的基本特征、教育目標、主要類型等等。

本課程的的重點是教會幼兒教師學會設計幼兒小班、中班和大班的語言教學活動，要根據不同年齡段的學生設計出不同的教學活動案例，如小班的幼兒在發音、辨音方面還較差，就應該從這方面來考慮怎樣設計適合這個年齡段的教學活動案例；中班的幼兒語言方面已經有了一定的基礎，但在實詞、副詞方面的理解還有欠缺，設計教育活動時就應該多從這方面去考慮；大班的學生已經認識了很多的漢字，對幼兒讀物比較感興趣，他們能自己創編故事，對聽過的故事能說出自己的看法和見解，所以在編寫大班的教育活動時就要考慮怎樣讓幼兒都能從故事中得到啟發。

通過本課程的學習，學生理解了幼兒園語言教育活動的指導思想、組織原則、設計思路和步驟以及語言活動的評價，那么，我們設計了一個教學案例，就要從這幾方面去分析，看看這個教育活動是否符合這些要求。

當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以能力培養為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是幼兒園教育語言活動教學的關鍵所在。

圖說幼教讀后感篇四

《c語言程序設計》是各大高校理工類專業的一門重要的必修課程，由于c語言使用靈活，數據類型繁多，結構復雜，因此學生在學習該課程時都或多或少的感覺頭疼，學習不得要領。這就要求教師在教學中需要貫穿先進的教學理念，采用適合的教學方法。本文針對c語言教學中存在的問題，結合多年的教學經驗，提出幾點教學方法和體會。

2、c語言教學中存在的問題

2.1 學生學習熱情不高

c語言課程的開設對象一般為大一學生，想讓他們馬上接受程序設計的思想幾乎是不可能的。另外他們從高年級同學那里得知c語言學習難度大，就會產生學習c語言這門課程的懼怕心理。還有一部分學生認為學習c語言對自身的專業沒有什么用處，因此產生了厭學的情緒。

2.2 傳統教學方式存在弊端

以教師為中心的灌輸式教學方法忽視了學生的“學”，學生處于被動接受狀態，缺少教師和學生的互動，學生學習的主動性、積極性難以發揮。雖然近年來c語言程序設計課程多媒體課件教學得到廣泛普及，在某種程度上激發了學生的學習興趣，但仍然沒有脫離傳統教學方式，缺少教學目標的針對性，由“照本宣科”變為“照片(幻燈片)宣科”，沒有從根本上解決師生交互匱乏的現實[1]。

2.3 學生學習方法不得當

由于大一學生還不是很適應大學的學習方式，很多時候還沿用高中時候學數學、英語等科目的方法來學習c語言，一些學生只重視理論知識，以為光靠背一背、做做題就能學好，忽視了實踐環節的重要性，從而導致了一部分學生學不得法，效率極低。

3、幾點教學體會

針對上述存在的問題，分別提出幾點體會，可以歸納為：“一個目標”、“兩個關鍵”、“三步實踐”。

3.1 樹立一個目標

這是針對學生的學習態度提出的。做一件事情如果沒有一個明確的目標。就很難提起興趣，遇到困難也很容易放棄，當然也無法做好。學習c語言也不例外。如果想激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學、主動學，就必須讓學生明確為什么要學習c語言，明確一個學習的目標。事實上，學習c語言對于任何專業的學生都有莫大的好處，可以鍛煉邏輯思維能力，對以后的專業課的學習有很好的輔助作用，也會對以后學習其他編程語言打下良好的基礎，正所謂”萬變不離其宗”，如果真正掌握精了程序設計思想，具備了真正解決實際問題的能力，語言再更新可程序設計的本質不會變[2]。當然，從更實用的角度來看，可以把“通過國家二級考試”作為一個為之努力實現的目標，不僅對以后就業很有幫助，讓學習有了興趣和動力，有了克服困難的決心，取得事半功倍的效果。

圖說幼教讀后感篇五

在這個星期里，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程序實習學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

由于時間的關系，我們的這次實習課程老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理。簡單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。

上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實習環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實習來真正掌握它。對于程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。

1、熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法

一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

2、學習上機調試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實習學習，我們了解了一些關于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。

3、加深對課堂講授內容的理解

課堂上要講授許多關于c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實習中會發現原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實習所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

圖說幼教讀后感篇六

本人忠誠于黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導分配的各項任務，對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，嚴格要求自己。

本學期，我擔任了小一班語言教學工作，為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期通過學講普通話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒發音清楚、正確、學習說普通話，進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力，在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話，樂意與同伴交流，培養幼兒的思維能力和說話能力。在平時老師和幾個小朋友的談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣來提高幼兒語言交往能力。

1、思維不開闊，導致孩子物想象力和創造力不能更好的發展。

2、淡化了對特殊幼兒的觀察與指導。

3、不管在教學活動中還是一日生活中應想辦法讓幼兒想說、敢說、多說、喜歡說。

1、加強自身訓練，注意幼兒的能力培養。

2、提高自身的教學水平。

3 、提高自身的隨機教育，讓幼兒在原有的基礎上有更大的進步。

圖說幼教讀后感篇七

圖說幼教讀后感篇八

在科技快速發展的今天，計算機在人們生活中的作用越來越突出，而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它有助于我們更好地了解計算機。通過學習，我們可以了解到計算機是如何執行程序命令的。不僅如此，我們還可以根據自己的需要編寫程序，來解決生活當中的實際問題。

因此c語言的學習對于當代大學生來說尤為重要。 這段時間我們學習了c語言，并對它有了深入的了解。在這之前，我也對c語言有一個初步的了解，但僅僅是停留在了解層面，對它的實際運作方式和一些細節的東西還是很陌生。在學完之后，就對它有了更為深入的了解，比如c語言的發展歷史，如何編寫程序，編寫程序時的注意事項和方法。

c語言有它自己嚴格的語法規定，符號絕對要按要求使用，不能亂加、錯加，但同時它也是很靈活潑的程序設計語言，同一種程序可以有不同的編寫方法，但均可以保證最終的結果是一樣的，我們要在學習中找到編寫程序簡單、快捷的方法，盡量舍棄那些復雜的步驟，讓我們編寫的程序更加容易讀。

這體現了c語言的靈活性，同一個結果可以有不同的途徑到達。但在學習過程中還是遇到了不少困難，有時一個小小的錯誤就導致整個程序不能運行，需要花大量時間找出錯誤并修改。

可能是因為初次接觸c語言這門課程，有時還是會跟不上老師講課的步伐，好在老師仍然耐心的給我們講解，無論是什么問題都耐心回答，漸漸的我們知道了c語言的學習方法。 其次就是上機課，我們可以有大量的時間進行上機操作，上機是學習c語言必不可少的部分。一些簡單快捷的程序設計方法需要上機進行檢查其正確性。

如果嫌上機時間短的話，還可以將上機的軟件拷貝回去，這樣在寢室也可以找時間練習。上機會遇到一些問題，有時一個程序會出現七八個錯誤，好在計算機可以自己找到錯誤的位置，并提醒我怎么改正，慢慢的，一個一個的錯誤被糾正過來，看到程序能運行時，心里就覺得很有成就感。也就越來越對它產生興趣。我可以學著編一些程序，比如數字排序。由此可以看出c語言的用處是非常大的。 學習c語言可以讓我們更好的鍛煉自己的邏輯思維能力，通過一些復雜的程序設計來強化我們的大腦。

與此同時，還可以更好地掌握計算機知識，在不斷學習中讓自己自信起來。學習c語言對以后的工作也是有幫助的。c語言的實用性特別強，特別是在科技、信息快速發展的今天，我們更應該重視它。并將其運用到以后的生活、工作中。

圖說幼教讀后感篇九